初中语文灯笼教学演示课件ppt

这是一份初中语文灯笼教学演示课件ppt，共30页。PPT课件主要包含了知识铺垫，导入新课，理情节悟意义，问题提示，方法点拨，点拨引导，总结归纳，归纳总结，品语言学写法，引导点拨等内容，欢迎下载使用。
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。 他抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一。 1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。
背景链接： 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）人情世故
1.真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
作者“记忆的网里挤着”怎样的一些“缘”？ 这些缘“结”着怎样的“情”？
围绕段落关键词。情感归类
“缘”即围绕灯笼所写的事件
①灯笼杂想②挑着灯笼接祖父，听祖父讲进京赶考的掌故。③上下灯学，接过母亲递给的纱灯；④乡俗还愿时，村口红灯高照；⑤跟着龙灯跑个半夜，伴着小灯入梦；⑥族姊远嫁，宅第红灯高挂；⑦在纱灯上描红；⑧想象宫灯的样子和宫灯下的景象。⑨将军挑灯看剑
①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的关爱和牵挂，也寄托着作者对亲人的感激之情。②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆和快乐。③灯笼能为夜行人指路，让他们感到温暖。④灯笼记录、传承着家族历史，让人欢乐和感叹。⑤灯笼使作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。
情感归类：亲情 乡情 爱国情
2.在电灯尚未出现和普及的年代，灯笼却是人们生活的必需品，更承载着厚重的文化内涵。(阅读提示）
文中 “灯笼”还承载着哪些文化内涵？
我们的日常生活、思维方式、艺术表演、传统节日，朝代更迭，历史变迁都是自己的文化。
1.参考课后阅读提示2.事件按以上提示归类
作者笔下的上世纪30年代，灯笼与作者和村民们的日常生活密不可分。在村中的艺术表演、重要年节，灯笼也必不可少地起着装点场景，渲染气氛的作用。在灯笼出现后的漫长岁月中，任朝代不断交替更迭，灯笼一直在闪亮在我们历史的长河中，闪亮在我们每个中国人的心中，成为我们传统文中重要组成部分，这就是灯笼的文化意义。
3.你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿？
背景链接： 20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。 在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当精神。
正因为灯笼对于作者有着重要的情感意义和文化意义，所以当国家危难之时，他由灯笼想到挑灯看剑的古代将领，于是他 1.热烈赞颂塞外点兵、挑灯看剑、英勇杀敌的古代将军。 2.激发了作者的爱国情怀。希望自己冲上前线，奋勇杀敌，抗击日寇。 3.同时希望团结全国人民奋勇抗战，保卫家园。
4.美文是“诗与散文中间的桥”。 ----吴伯箫
本文语言简洁蕴藉、诗意典雅。请找出一例自主品析。
从句子长短、诗意、修辞等角度寻找品析
5.一个人是会凭借了点点滴滴的物什，憧憬到一大堆悠远陈旧的事上去的。 ----吴伯箫(自述写作模式)
你怎样理解这句话？ 你从中得到什么写作方法的借鉴？
联系课文，理解此句中重点词语 含义
1.以小见大 “灯笼”、人物， 微小 。 文章抒细微之情。又由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会，最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。将情感的切入由小到大，由优雅含蓄到雄放壮烈，
3.结构清晰 火----灯 笼----火
2.双线清晰 一方面，本文以“灯笼”为话题串联材料，以“我”的情感思绪为暗线来安排材料顺序，
1.摘抄积累：搜集与灯笼有关的古诗词5句左右。
2.片段练习：学习“以小见大”的手法，以小器物为切入点，叙述两三件小事，表达某种情感。