语文八年级下册（2024）第一单元阅读4*灯笼获奖教学课件ppt

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灯笼，是中国传统文化中一个不可或缺的内容，点亮了华夏千年的悠悠岁月，照耀着历史的纵横阡陌。 提起灯笼，人们会想到李商隐的“月色灯山满帝都，香车宝盖隘通衢。”；提起灯笼，人们会想到欧阳修的“去年元夜时,花市灯如昼。”灯笼，或许也藏在我们每一个人的记忆深处。那么，吴伯箫的笔下，灯笼又寄托了怎样的情思呢？今天，我们一起来学习他的散文作品《灯笼》。
主要是些以细木为骨架镶以绢纱，并在外绘以各种图案的彩绘灯，又称宫廷花灯。它以雍容华贵、充满宫廷气派而闻名于世。各面画屏图案内容多为龙凤呈祥、福寿延年、吉祥如意等。
青玉案·元夕辛弃疾
是我国当代著名文学家和教育家。他的作品主要收集在《羽书》、《黑红点》、《北极星》、《忘年》、《吴伯萧散文集》中。他出生并成长于山东莱芜。读书时受“五四运动”影响，参加宣传民主与科学等活动；1925年开始文学创作；1930年在山东当老师，这一时期，他创作了许多散文，30年代中期创作《灯笼》
一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。
焚身(fén) 恐吓(hè) 神龛(kān)皎洁(jiǎ) 犬吠(fèi) 争讼(sòng)斡旋(wò) 静穆(mù) 怅惘(wǎng)锵然(qiāng) 官衔(xián) 褪色(tuì)可悯(mǐn) 领域(yù） 思慕(mù）燎原(liá） 熙熙然(xī） 暖融融(róng）马前卒(zú） 盛茶(chéng） 人情世故
阅读文章的1、2段，圈点出最能够体现作者与“灯笼”有着紧密联系的语句。
作者主要写与灯笼结缘的事情，第一段为何要写儿时喜欢光、火的情景呢？在文中起什么作用？
“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的都是。”作者与灯笼结了哪些缘？请简要概括。
挑着灯笼接祖父,听祖父讲进京赶考的故事（3）
接过母亲递给的纱灯上下灯学（4-5）
乡俗还愿时,村口红灯高照（6）
跟着龙灯跑个半夜,伴着小灯入梦（7）
族姊远嫁,宅第红灯高挂（8）
想象宫灯的样子和宫灯下的情景（10）
快速阅读文章的3—11自然段，概括与灯笼有关的事情，说一说最打动你的是哪一份情感。
选择自己喜欢的句子，美美地读，细细地品，与组内同学分享。（10分钟）
村犬遥遥向灯笼吠了……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的……母亲的头发也全白了。
真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。（6段）
跟了一条灯笼在海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜元亨油坊出的灯谜。家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗？梦都随了蜡火开花。
……进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。（8段）
好似一江扬子洲，驾小舟…但那时人的处境可悯，蜡泪就怕数不着长了。（10段）
你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
自由读11自然段，思考：作者对古时将军挑灯看剑的描写有什么深刻意义？
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作者以灯笼为线索，从童年的记忆中的亲情、乡情，写到国家之情，从古代驰骋沙场的名将军，写到了自己愿为“马前卒”之愿望。从小到大，从古至今，表达了自己愿意冲锋陷阵、奋勇杀敌，投身抗击日寇、保家卫国的大业之中的宏愿。
读完了全文，你觉得作者为什么会以“灯笼”为题？
“灯笼”被作者寄寓了何种意义呢？
你能用自已的语言说一下灯笼在中华民族文化中的蕴含的意义吗？
民族文化的重要组成 部分
文章从灯笼写起，综合运用记叙、议论、抒情的表达方式，从文化层面及个人情感层面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义，传递着亲情、乡情和家国情。在内忧外患、国难当头的时候，吴伯箫先生围绕灯笼回忆了许多美好的往事，抒发了投身革命、保家卫国的爱国热情，这种“国家有难，匹夫有责”的担当精神是作者的可贵之处，更是撑起一个国家、一个民族的脊梁。
灯笼是指引祖父回家的一盏明灯/是母亲白发上的一缕青丝未白/是孤行客心里的一份安心/是保家卫国时的一声号角/灯笼是家的思念/是国的召唤/是光明的化身/是中华文明源远流长的万丈光芒/