







人教部编版(2024)八年级下册(2024)4*灯笼示范课ppt课件
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从修辞、表达方式等赏析文章精彩语句,解密作者抒情密码。(重点)
理解文中从 “灯笼” 到 “火把”“烈火” 的情感升华,感受家国情怀。(难点)
作者说:“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是。” 请跳读课文,梳理并概括出作者与哪些“灯笼“结缘?体会作者在“灯笼”中寄寓的哪些情感?
灯笼是时光的针脚——一针挑着祖父的絮语,一针缝着母亲的暖光,一针连起村口的红灯与沙场的火把。当1934年的风撕开记忆的绸缎,散落的不是线头,而是燎原的星火。原来,所有温柔的缘,终将结成中国的骨。
吴伯萧本人在《北极星》中自述:“我总想把文章写得淡些,再淡些,像老乡家酿的米酒,初尝不觉,后劲却在骨子里。” 请进行小组合作,找出几处精彩语句赏析分享,主要从修辞手法来进行。
(1)“提起灯笼,就会想起三家村的犬吠,村中老头呵狗的声音;就会想起庞大的晃荡着的影子,夜行人咕咕噜噜的私语;想起祖父雪白的胡须,同洪亮大方的谈吐;坡野里想起跳跳的磷火;村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦,台上的小丑、花脸、《司马懿探山》。”
运用排比的修辞手法,连用五个“想起”,用全景扫描的写法,写出了灯笼勾连起的乡土记忆碎片,同时也可以看出作者对民间文化如数家珍的热爱。
(2)“应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”
运用排比的修辞手法,连用三个“数”字,用层层递进的方式,写出了从个人情感到民族大义的升华,同时也可以看出作者以笔为戈、唤醒民众的爱国热忱。
(3)“想起,静穆的庭院,熙熙然的家人;想起,遍垂珠箔的朱门,褪色楹联下的碎玉;想起,汉献帝的困厄,李将军的箭法。”
运用排比的修辞手法,连用三个“想起”,用蒙太奇式的场景切换,写出了灯笼承载的历史厚重感,同时也可以看出作者对中华文明传承的深刻思考。
(4)“灯笼下飘过母亲的叮嘱,灯笼下映过族姊的珠帘,灯笼下照过将军的宝剑。”
运用排比的修辞手法,连用三个“灯笼下”,用时空交错的笔法,写出了灯笼见证的亲情、礼俗与豪情,同时也可以看出作者以小见大的历史视野。
(5)“村犬吠声里夹杂着祖父的谈笑,夜行私语中晃动着灯笼的影子,社戏台下拥挤着冰糖葫芦的甜香。”
运用排比的修辞手法,连用三个动宾短语,用多感官描写,写出了灯笼串联起的乡村生活图景,同时也可以看出作者对故乡风土人情的深切眷恋。
(6)“挑着灯接祖父的归途,提着灯上学的寒夜,挂着灯嫁姊的深院。”
运用排比的修辞手法,连用三个动宾结构,用生命阶段的切片,写出了灯笼伴随的人生重要时刻,同时也可以看出作者对传统生活方式的温情回望。
(7)“元宵的灯,是跑马灯里旋转的江山;族姊的灯,是珠帘摇曳的富贵梦;将军的灯,是沙场秋点兵的寒光。”
运用排比的修辞手法,连用三个“的灯”,用隐喻手法,写出了灯笼承载的不同文化密码,同时也可以看出作者对文明符号的深度解码。
(8)“雪夜驰马,荒郊店宿,每每令人忘路之远近。”
运用排比的修辞手法,连用两个四字短语,用简练的笔触,写出了行走江湖的漂泊之感,同时也可以看出作者对自由与冒险的向往。
那些密密的排比句啊,原是灯笼骨子里的竹篾:一根挑起乡愁,一根撑开历史,最硬的那根,在1934年的寒风里,咔嗒一声,迸作照彻长夜的星火。今夜,当我们重读这些文字,每一盏灯笼都在提醒:有些光,要养在记忆的蚕房;有些火,必须烧成破晓的号角!
“唉,壮,于今灯笼又不够了。应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”
灯笼不够亮,因为: 1934年,中国头顶悬着三把刀 —— 日寇的刺刀砍断东北,屈辱的条约勒住华北,麻木的思想困住人心 那些悬挂在宗祠檐角的温柔灯火,可以照亮家谱上的姓氏,却照不亮被铁蹄践踏的国土;可以温暖游子的乡愁,却暖不凉沦陷区同胞的血泪。
面对黑暗现实,作者发出了怎样的誓言?
我愿就是那灯笼下的马前卒。
为国杀敌,保家卫国。国泰民安,山河安定。
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“花千树”描绘五光十色的彩灯缀满街巷,好像一夜之间被春风吹开的千树繁花一样。
青玉案·元夕辛弃疾 东风夜放花千树,更吹落,星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。 蛾儿雪柳黄金缕,笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。
这首词作于南宋淳熙元年(1174年)或二年(1175年)。当时,强敌压境,国势日衰,而南宋统治阶级却不思恢复,偏安江左,沉湎于歌舞享乐,以粉饰太平。洞察形势的辛弃疾,欲补天穹,却恨无路请缨。他满腹的激情、哀伤、怨恨,交织成了这幅元夕求索图。
不同的时代 同样的呼唤
此词从极力渲染元宵节绚丽多彩的热闹场面入手,反衬出一个孤高淡泊、超群拔俗、不同于金翠脂粉的女性形象,寄托着作者政治失意后不愿与世俗同流合污的孤高品格。
今天的中国,火光变成了什么?
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