初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼教学设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼教学设计，共4页。教案主要包含了学习目标，课前预学，课中共学，课后续学，闭环反馈等内容，欢迎下载使用。
在小说阅读器中沉浸阅读
一、学习目标

1.基础性（记忆/理解）:学生能准确认读、书写本课生字词，梳理课文以“灯笼”为线索的叙事脉络，概括文中与灯笼相关的主要事件。
2.拓展性（应用/分析）:学生能抓住关键语句体会灯笼承载的亲情、乡情、民俗情，品味文章典雅深情的语言特色。
3.挑战性（评价/创造）:学生能理解作者由个人情感升华为家国情怀的深层主旨，理解“以小见大”写法，并能简单迁移运用。

二、课前预学（20分钟）

1.初读课文，借助工具书，在课文中标注争讼、斡旋、怅惘、锵然、熙熙然 的字音、字形，完成“665”任务，对照导学案资料补充作者信息于课本上。
2.再读课文，圈画出文中写“灯笼”的事件，填写框架。
【框架支架】
① __________：母亲夜灯伴“我”读书
② __________：村头挂灯、迎祖父回家
③ __________：元宵灯节、龙灯、社戏灯
④ __________：宫灯、历史上的灯笼与将士
3.圈画出最打动你的句子，用1个词语标注你的感受。
【提示支架】从温暖、怀念、感动、敬佩等角度入手。
4.记录预学中读不懂的语句或产生的问题，“考一考”“问一问”各出一写于读读写写之后。

三、课中共学
（一）情境启鸣（3分钟）
一盏灯笼，点亮的是夜色，照亮的是岁月；一盏灯笼，映照着亲情乡情，也映照出国土丹心。在吴伯箫笔下，灯笼不只是一件器物，更是一段记忆、一份深情、一种精神。今天，我们一起走进《灯笼》，读懂灯影里的家国情怀。
【提示支架】边听边想象画面，用一个词形容你心中的灯笼。
（二）预学反馈（6分钟）

【提示支架】口头检测开火车作答，书面检测独立完成后对子互批，错题用红笔订正并标注错误原因。
1.字词检测。
① 给加点字注音：
争讼（sòng）、斡旋（wò）、怅惘（wǎng）、锵然（qiāng）
② 解释词语。
熙熙然：温和欢乐的样子。
2.结构与线索检测：
① 本文线索：__________
② 课文由__________写到__________，再升华为家国情怀。
答案：①灯笼 ②回忆往事、民俗风情
3.疑问梳理。教师呈现全班预学共性疑问，明确本节课核心探究方向。
（三）思辨任务（31分钟）

1.低阶思辨:梳脉络·记往事（对应基础性目标）
问题:课文围绕“灯笼”写了哪些往事？
【提示支架】按“家庭—乡村—历史”的顺序梳理。
预设:母亲夜灯伴读、挑灯迎候祖父、乡村元宵灯会、族姊远嫁灯火、历史上的宫灯与沙场灯影。
2.中阶任务:品灯笼·悟深情（对应拓展性目标）
问题:灯笼承载了作者哪些情感？从哪些句子可以看出来？
【提示支架】圈画描写亲情、乡情、民俗情的句子，体会情感。
预设:灯笼里有母亲的温暖、故乡的烟火、童年的怀念、民俗的韵味，是作者心中温暖的精神寄托。
3.高阶思辨:明大义·悟家国（对应挑战性目标）
问题:文章结尾，作者的情感发生了怎样的升华？运用了什么写法？
【提示支架】关注“挑灯看剑、报国情怀”等语句，由小情悟大义。
预设:由对亲人、故乡的温情，升华为对国家、民族的赤诚与担当；运用以小见大、融情于物的写法。
【对应巩固练习】
作者由普通灯笼联想到__________，情感从__________升华为__________。
【练习答案】沙场将士、报国情怀；个人温情；家国情怀

（四）当堂检测（7分钟）

【提示支架】限时独立完成，基础题必做，变式题、综合题认真思考，不会的做好标记，完成后先自查再对子互查。

基础题（对应基础性目标）

1. 下列注音有误的一项是（）
A. 争讼sòng B. 斡旋wò C. 怅惘wǎng D. 锵然jiāng
答案:D（qiāng）
2. 本文的叙事线索是__________。
答案：灯笼

变式题（对应拓展性目标）
作者为什么对灯笼怀有深厚感情？
答案:因为灯笼寄托着亲情、乡情、民俗情，是温暖的记忆载体。

综合题（对应挑战性目标）
本文最突出的写作手法是__________，主旨是__________。
答案:以小见大；借灯笼表达对亲情乡情的眷恋与家国情怀

（五）板书设计

灯 笼
吴伯箫
线索:灯笼
事:亲情 → 乡情 → 民俗 → 历史
情:温暖 → 怀念 → 崇敬 → 家国
写法:以小见大 融情于物

四、课后续学

基础作业（必做，对应基础性目标）

1.规范抄写:争讼、斡旋、怅惘、锵然、熙熙然，注音并释义。
2.用50字左右概括课文主要内容。
评价量规:字词准确，内容完整，语言简洁。

变式作业（必做，对应拓展性目标）

1.摘抄文中最打动你的1个句子，批注情感。
2.说说灯笼在文中象征着什么。
评价量规:摘抄准确，批注合理，理解到位。

综合作业（挑战做，对应挑战性目标）

1.仿写。选择一个小物件（如台灯、手帕、老照片），用“以小见大”写法写80字左右片段。
2.写一句表达家国情怀的短句。
评价量规：有细节、有情感、能体现以小见大。

五、闭环反馈
1. 小组长批改基础作业，汇总字词、内容概括类错题。
2.下节课前3分钟讲评共性错误，学生红笔订正。
3.优秀仿写片段在班级展示，+3。