人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼备课ppt课件

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）4*灯笼备课ppt课件，共35页。PPT课件主要包含了新课导入，吴伯箫，作者介绍，写作背景，读读写写，词语注集，整体感知，课文研读，文本赏析，语言风格等内容，欢迎下载使用。
吴伯箫(1906—1982)，原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。一生作品200多篇，较著名的作品有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》等，主要散文集有《羽书》《北极星》《忘年》等；译作有海涅的《波罗的海》。其散文，既高亢粗犷，神采飘逸，又活泼生动，柔细幽深。以小见大、构思精巧，富有真切的生活实感，语言质朴清新。
吴伯箫出生并成长于山东的一个乡村，在曲阜读书时受“五四运动”影响，参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动；1925年考入北京师范大学，开始文学创作； 1930年代在山东当老师，创作了许多散文。1931年9月18日，日本侵略者发动了“九·一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破了无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府采取“不抵抗”政策，这让他非常愤懑，忧心如焚。于是，作者创作了这篇经典散文，字里行间无不回荡着爱国主义的激越旋律。本文选自《吴伯箫散文选》，有改动。
神龛：供奉神像或祖宗牌位的小阁子。斡旋：调停，调解。争讼：因争论而引起诉讼。怅惘：惆怅迷惘；心里有事，没精打采。锵然：形容金属、玉石等撞击时发出的清脆声音。形容读书声音清脆响亮。熙熙然：温和欢乐的样子。马前卒：旧指在马前供奔走役使的人，现比喻在前面奔走效力的人。人情世故：指为人处世的方法、道理和经验。垂珠联珑：悬挂、装饰有连串珠玉宝石，形容宅地的奢华。
听读课文，完成如下任务：
1、文章以“灯笼”为题，围绕“灯笼”回忆和联想了哪些事？
第3段提照明灯笼接祖父
第4、5段母亲接纱灯留夜宵
第6段乡俗还愿树挑红灯
第7段元宵看跑马灯猜谜
第8段族姊远嫁看官衔灯
第9段纱灯上描摹宋体字
第10段献帝宫灯处境凄凉
第11段想象军营帐中挑灯
2、这些对灯笼的描写集中在哪些段落？据此给文章分段，概括每部分内容。
《灯笼》结构第一部分（1）：开篇说 “火”，为后文写 “灯笼” 做铺垫。第二部分（2—11）：主体说 “灯笼”，写 “我” 对灯笼的回忆及联想。第三部分（12）：结尾说 “火”，情调高昂，抒发爱国情怀。
3、“灯笼”在课文中起怎样的作用？
4、文章以灯笼为题有什么作用？
内容上：点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。
结构上：“灯笼”是贯穿全文的线索，串起了作者与灯笼相关的诸多回忆。
1、灯笼与作者有着怎么样的关系？请快速浏览文章，找出最能体现作者与灯笼关系的句子。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
3、细读课文第2-11段，勾画文段中蕴含丰富情感的句子，并做好批注。
灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事。
2、原句和改句哪一句表达效果更好？为什么？
原句表达效果更好。原句运用了比喻、拟人的修辞手法，将回忆的思绪比作一张网，一个“挤”字赋予往事以人的行为，生动形象地写出了“我”与“灯笼”之间结下的缘分很多，表达了“我”对灯笼的喜爱。而改后句子平淡，没有新意。
②第二段中“提起灯笼，就会想起……《司马懿探山》”运用了哪种修辞手法？
排比，增强了语言的气势，使节奏感更强、条理更清晰，写出了灯笼的缘结得很多，突出强调了作者对与灯笼相关的往事记忆之深刻，表达了作者对童年往事的怀念之情。
③“那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。”一句运用的表达方式及效果
①赏析第二段中“连活活的太阳算着……同一支夜晚来挑着照路的灯笼。”一句
比喻，将“灯笼”的光与“太阳”、“月华”“繁星”的光相提并论，表明都可以打破黑暗，带来光明，而强调了“我”对灯笼的情有独钟。
“一辈子思慕着的”直抒胸臆，表达了“我”对儿时温馨、平和的生活的怀念，饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。
④“母亲给留着的消夜食品……样子也还清清楚楚记在心里。”请从描写角度赏析？
细节描写，通过写母亲亲手接纱灯，递宵夜食品的情节，写出了母亲对孩子无微不至的关爱，以及作者对这份母爱的怀念与感激。体现了母子情深。
⑤“真是，若有孤行客……总会以去村不远而默默高兴起来的吧。”赏析“四面虚惊”“默默高兴”在这里的表达效果。
对比，将孤行客“四面虚惊”的恐惧与见到红灯后“默默高兴”的喜悦形成鲜明的对比，突出强调了红灯给予孤行客的温暖与慰藉，表现了家乡人的纯朴、善良。
⑥赏析“进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。”
对比，将进士第的官衔灯还在与朱门早已褪色进行对比，写出了族姊家的衰败，突出了岁月的沧桑，人事的变迁，流露出伤感之情。
⑧“你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。”一句在人称上有了变化，除了“我”，还出现了“你”，这个“你”是谁？
中国人，作者渴望振臂一呼，全中国的民众们都团结起来，团结一心，共同抵抗外敌侵略。
⑦第10段作者由宫灯联想到汉献帝一生悲惨的处境，‌“蜡泪就怕数不着长了”分析这句话的表达效果。
双关，表面上是指蜡烛因烛芯太短，蜡泪来不及流长就烧尽了；实际上则含蓄地指汉献帝命运悲惨，连尽情痛哭的机会都没有，表达了作者对汉献帝悲惨处境的深切同情。
⑨下面这些有关语言风格的词语，你觉得哪些可以用来描述这篇课文？
清新 平淡 雄浑 质朴 幽默 含蓄 豪迈简洁 通俗 自然 乡土 恬淡 雅致 细腻
《灯笼》语言风格平淡、质朴、含蓄、简洁、自然、乡土、雅致……
第一组： A:岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。 B:坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用短句，语言简洁、含蓄，有声韵之美。
第二组：A:金吾不禁的那元宵节（苏味道《正月十五日夜》火树银花合，星桥铁锁开。暗尘随马去，明月逐人来。游妓皆秾李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。B:你听，正萧萧班马鸣也。 （李白《送友人》）
第三组： A:祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路之远近。（天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧《秋夕》）（“忘路之远近”——陶渊明《桃花源记》） B:最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍嫖姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗? （“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”——辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》 ）
4、分析课文中“灯笼”所蕴含的民俗文化意义。
4、与“灯笼”相关的这些事可分为几个方面？蕴含了怎样的民俗文化意义？
“灯笼”与村民生活不可分离，给人以温暖。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
1.文章第1段写小孩子与大人都喜欢火和亮光，有什么作用？
作用：①写出了小孩以及人类追求光明的普遍特点。丰富了文章内容，增添了文章情趣。②引出下文，为下文写关于灯笼的记忆做铺垫。
2.第4段“路上黑，打了灯笼去吧”独立成段有何作用？
过渡（承上启下）及强调的作用。由对祖父的回忆过渡到对慈母的回忆。
3.文章11段，作者都引述了哪些历史上保家卫国的名将？目的何在？
引用诗词，借用历史人物典故，写铁血将军保家卫国的故事，表达作者的敬慕之情，为后文的直抒胸臆做铺垫，情感悲壮激越，体现了爱国情怀。
西汉名将霍去病，受封嫖姚校尉。后指守边立功的武将。
唐朝后期名将李愬雪夜袭取蔡州，擒获吴元济之役。
指的是秦将蒙恬率军反击匈奴的故事。
宋爱国诗人、将领辛弃疾《破阵子》中“醉里挑灯看剑”
李广多次抗击匈奴，保卫国家，有飞将军之称。
裴度为将相二十余年，辅佐宪宗实现“元和中兴”。
4.“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合文章分析并评价这句话所表现的作者的观点态度。
在国难当头之际，仅凭个人的、传统的力量已“不够”，必须呼唤全民奋起的“燎原烈火”，团结一心，共抵外敌侵略。只有全国人民都团结起来，才能保家卫国，让灯笼重新挂在每家每户，重新挂在村头慰籍孤行客的心，重拾人民安居乐业的美好。“天下兴亡，匹夫有责”，体现的是作者与时代同呼吸、共命运的担当精神。
星星灯火，凝聚燎原之力量！
直接抒情，作者热烈赞颂古代将军的英雄气概；表达了作者对英雄的仰慕、对国难的忧患、以身许国的壮志和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。
3.怎么理解文章结尾作者表达的自己要做“灯笼下的马前卒”的宏愿？
5.结合全文，说说作者喜爱灯笼的原因。
喜爱灯笼的原因灯笼寄托着作者对祖父、母亲等亲人的敬爱和牵挂，也寄托着对亲人的感激之情。许多乡情民俗与灯笼相关，给作者留下很多美好的回忆。灯笼能为夜行人指路，温暖他人。灯笼记录、传承着家族历史。引发作者联想到古代将领挑灯看剑、抗击敌人的情景，激发爱国热情。
6.灯笼凝聚了作者哪些情感？
对灯笼的喜爱对民俗的怀念对时光的怀念
对亲人的思念对家乡的怀念对变迁的感叹
对历史的感伤对国家的热爱对社会的担当
作者从生活中细碎的小事入手，以“灯笼”作为媒介，抒写细微的情感，由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会。最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作意图。
以小见大，升华主旨：文章作品中，通过小题材、小事件和细节来揭示重大主题、反映深广内容的写作方法。以小见大法的特点就在于抓住一事一物、一情一景，从大处着眼、小处落笔，深入发掘，展开联想，为读者创造一个比现实生活更为广阔、更为深远的艺术境界。
小：人物之小，事件细碎，情感细微大：家国情怀、壮烈之情、担当精神
本文作者以散文的自由笔法，回忆了与灯笼相关的童年生活、亲情故事、英雄人物等，表达了对童年美好生活的怀念、对亲人的感激，同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，表现出作者志存高远、希望建功立业的伟大志向，以及与时代同呼吸、共命运的担当精神。
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 【宋】辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
译文：醉梦里挑亮油灯观看宝剑，梦中回到了当年的各个营垒，接连响起号角声。把烤牛肉分给部下，乐队演奏北疆歌曲。这是秋天在战场上阅兵。战马像的卢马一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样，震耳离弦。(我)一心想替君主完成收复国家失地的大业，取得世代相传的美名。可怜已成了白发人！