化学九年级上册（2024）化学实验与科学探究教案

这是一份化学九年级上册（2024）化学实验与科学探究教案，共12页。教案主要包含了多媒体展示图片，多媒体展示图，教师演示等内容，欢迎下载使用。
课题： 1.2.1 实验室规则和常用的实验仪器
课时
1
授课年级
九年级
课标分析
知道化学实验是进行科学探究的重要方式，具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证；熟悉化学实验室安全警示标志，树立自觉的安全意识和观念，知道化学实验存在安全风险，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，了解实验室基本布局，学会正确使用安全防护设施，养成节约和环保的习惯。
学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作；初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。
学会物质的加热、简单仪器的使用及连接、玻璃仪器的洗涤等实验基本操作；初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。
单元
分析
本课题《化学实验与科学探究》在初中化学教学中占据着举足轻重的地位，它不仅是学生理解化学知识的实践平台，更是培养学生科学探究精神和实验技能的重要途径。教材内容设计紧密贴合化学实验的实际需求，旨在通过实验活动让学生深刻体会到实验在化学学习中的不可或缺的作用。
在本课题的教学中，学生将首先学习并熟悉实验室的基本规则，这些规则是确保实验安全、顺利进行的前提。教材通过列举实验室的安全规范，如不随意品尝试剂、妥善处理实验废弃物等，旨在让学生建立起强烈的安全意识和责任感。
其次，教材详细介绍了实验室中常见的仪器和试剂，如试管、烧杯、量筒、酒精灯等，以及这些仪器和试剂的性质和安全使用方法。通过图文并茂的方式，教材帮助学生直观地认识和理解这些实验工具和材料，为后续的实验操作打下坚实的基础。
最后，教材涵盖了实验的基本操作技能，包括试剂的取用、液体的量取、加热操作、连接仪器等。这些操作技能是进行化学实验的基础，教材通过步骤分解和注意事项的提示，帮助学生掌握正确的实验方法，确保实验结果的准确性和可靠性。
通过本课题的学习，学生不仅能够掌握化学实验的基本知识和技能，还能够培养出严谨的科学态度和实验探究能力。教材的设计旨在通过实践活动，让学生在亲身体验中学习化学，从而提高他们的学习兴趣和实验操作能力，为未来的科学探究打下坚实的基础。
学情分析
通过前面的学习，学生虽然对一些重要仪器的使用已有了初步了解，但对于化学实验的基本操作、常用仪器的使用方法、注意事项以及如何安全、规范地进行实验，还缺乏整体的认识和必要的规范训练。经过课题1《物质的变化和性质》中的实验活动，学生已经对化学实验的重要性有了初步的认识。他们通过亲身体验，感受到了化学实验在理解和验证化学知识中的关键作用，这为接下来的学习奠定了基础。
此时，学生正处于对新知识充满好奇和探索欲的阶段，他们渴望通过更多的实验活动来深化理解。因此，适时地引导学生走进化学实验室，不仅符合他们的心理特点，也是教学过程的自然延伸。通过实验室的实际操作，学生可以更加直观地观察化学现象，理解化学原理，同时也能够培养他们的实验技能和科学探究能力。
在这一阶段，教学设计应注重实验的安全性和操作的规范性，确保学生在安全的环境中学习和探索。同时，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生解决实验中遇到的问题，鼓励他们提出自己的见解和疑问，从而激发他们的学习兴趣和创新思维。通过这样的教学活动，学生不仅能够巩固和扩展化学知识，还能够培养出严谨的科学态度和实验探究能力。
教学重、难点
重点：认识化学实验常用的仪器；化学实验室的规则。
难点：常用仪器的使用注意事项。
教学目标
化学观念：通过介绍实验仪器的名称、用途和操作方法，学生能够建立起对化学实验基本工具的认知，这有助于他们形成正确的化学实验观念，理解实验操作在化学学习中的重要性。学生通过学习化学试剂的性质、分类和取用规则，能够建立起对化学物质的基本认识和理解，形成正确的化学观念。
科学思维：在学习和记忆实验仪器的使用规则时，学生需要运用分类、归纳和记忆等科学思维方法。这种思维训练有助于学生形成系统化的知识结构，提高他们的学习效率和思维能力。在遵守实验室规则和操作方法的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维，分析和解决问题，例如如何安全、准确地取用试剂，这有助于培养学生的科学思维能力。
科学探究与实践：虽然这一课时主要侧重于理论知识和操作规则的学习，但通过对实验仪器的认识和实验室规则的遵守，学生已经开始接触到科学探究的基础——即在安全、规范的环境中进行实验操作。这为后续的实验探究活动打下了实践基础。通过实际操作取用化学试剂，学生能够亲身体验科学探究的过程，学习如何进行实验设计、操作和数据记录，从而提高其实验技能和科学探究能力。
科学态度与责任：实验室规则的学习和遵守，以及对实验仪器的正确使用，都是培养学生科学态度与责任的重要环节。学生通过学习如何安全、有效地使用实验器材，以及如何遵守实验室的安全规则，培养了严谨的实验态度和负责任的行为习惯。实验室化学试剂的取用规则和操作方法强调了安全性和责任心，学生在实践中学习到遵守规则、尊重实验结果、保护环境等科学态度和责任感，这些都是科学研究和日常生活中不可或缺的品质。
教法与学法
教法：讲授法，练习法，实验法
学法：自主学习法，探究学习法，合作学习法
教学准备
PPT，试管、滴管、烧杯、量筒、天平、试管刷、集气瓶、广口瓶、细口瓶、镊子、钥匙，酒精灯，火柴等。
教师活动
学生活动
学习评价
任务一：导入新课：化学实验与科学探究
【多媒体展示图片】
中学化学实验室
【引导】
化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊，这些术士在操作中发明了许多实验器具和分离物质的方法，如过滤、蒸馏等，在此基础上，化学实验室逐步成为科学探究的重要场所。
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学的重大发现和研究成果，都是通过实验得到的。
【板书】
课题2 化学实验与科学探究
学生仔细观看图片。
通过情境互动，引入课题，学生能积极代入情境细致观察。能掌握探究实验的一般思路。
任务二：新课讲授：实验室安全及常见化学仪器
【多媒体展示图片】
酒精灯着火
化工厂着火
【讲解】
实验是科学探究的重要手段，要进行化学实验首先要了解实验室的安全规则，了解实验室的基本布局，知道疏散通道灭火器材等的位置。认识常用的实验仪器和掌握基本的实验操作，进一步探索物质的变化和奥秘。
【板书】
一、实验室安全及常见化学仪器
【多媒体展示图】
实验室图片和常用危险化学品标志。带领学生阅读化学实验室规则并强调重点。
【过渡】
了解了实验室安全规则后，我们一起来认识常用的化学仪器。
【过渡】
实验仪器是进行实验操作必不可少的工具，下面我们就来认识一些常用的仪器，并了解其用途和注意事项吧！
【教师演示】
出示一支试管，介绍它的名称、用途。
【总结】
试管
用途：在常温或加热时，用作少量试剂的反应容器；也可用于收集少量气体。
并介绍与试管相关的一些仪器，试管夹、试管刷、试管架。以及其他可做反应容器的仪器：蒸发皿，燃烧匙，坩埚，圆底烧瓶，锥形瓶，烧杯等。
【教师演示】
出示一个集气瓶，介绍说出它的名称、用途。
【总结】
用途：用于收集或短时间储存气体；用作物质在气体中燃烧的反应器。并介绍相关存放仪器：锥形瓶，广口瓶，细口瓶，滴瓶。
【教师演示】
出示胶头滴管，介绍说出它的名称、用途。
【总结】
用途：滴管用于吸取和滴加少量液体；
并介绍相关取用仪器：镊子，药匙。
【教师演示】
出示酒精灯，介绍它的名称，用途。
【总结】
用途：加热物质。并介绍相关加热仪器：酒精喷灯。
【教师演示】
出示漏斗，介绍它的名称，用途。
【总结】
用途：分离物质。并介绍相关分离仪器：长颈漏斗，分液漏斗。
【讲解】
其他仪器：石棉网，玻璃网，玻璃棒，水槽，温度计等。
学生仔细观看图片。

能了解化学实验室的安全规则；能认识常见的化学仪器并分类。
任务三：新课讲授：化学药品的取用
【过渡】
我们认识常见的一些化学仪器后，来学习一些实验基本操作。
【板书】
二、化学药品的取用
【阅读】
学生阅读教材P16 资料卡片实验室化学试剂的取用规则，掌握化学试剂的取用规则。
【总结】
1.实验室药品的取用原则
①取用药品的“三不”原则：
“不闻”“不摸”“不尝”：不能用手接触药品，不能尝任何药品的味道，更不得把鼻孔凑到容器口闻药品气味。
②节约原则：
应严格按规定的用量取药品；若无说明用量，一般应按最少量取用：液体为1～2mL，固体只需盖满试管底部即可。
③环保原则：
用剩的药品不能放回原瓶，不要随意丢弃，不能拿出实验室，要放入指定容器内。
【板书】
1.实验室药品的取用原则
①三不原则
②节约原则
③环保原则
【板书】
2.固体药品的取用
【教师演示】
实验1-3，并请学生总结要点，分小组练习，动手操作。
【总结】
1.块状药品或金属颗粒的取用（一横、二放、三慢竖）；
2.粉末状药品的取用（一横、二送、三直立）。
【板书】
3.液体药品的取用
【教师演示】
实验1-4，并请学生总结要点，分小组练习，动手操作。
【总结】
1.较多量液体药品可用倾倒法（液体药品常存放于细口瓶）；
2.一定量液体选用量筒：“一选二倒三放四平”：
（1）选择和所取液体体积最接近的量程的量筒；
（2）向量筒中慢慢注入液体至所需刻度；
（3）将量筒平放在桌面，用滴管滴加液体所需体积刻度；
（4）读数时视线与凹液面最低处持平。
3.较少量可用滴加法：胶头滴管不接触试管内壁。
学生阅读、总结。
学生认真观察，总结。
小组练习，展示成果。
学生认真观察，总结。
小组练习，展示成果。
学生总结倾倒法步骤：
①瓶塞倒放在实验台；
②倾倒液体时，应使标签向着手心；
③试管倾斜，试剂瓶口紧靠试管口；
④倾注完毕后，立即盖上瓶塞，标签向外放回原处。
掌握药品取用的基本操作和注意事项。
小组讨论积极，观察仔细。对物质加热方法进行归纳总结、交流。
展示时：思维清晰，表述准确。
教学过程
板书
设计
课题2 化学实验与科学探究
课时1
一、实验室安全及常见化学仪器
二、化学药品的取用
1.实验室药品的取用原则：①三不原则；②节约原则；③环保原则
2.固体药品的取用
3.液体药品的取用
教学
反思
本节课主要是通过对化学概念的讲解以及化学实验探究，让学生初步掌握实验探究一般思路。学生在思维上和操作上都不熟悉，需要耐心引导和示范，更加要注意提醒学生化学实验基本操作的规范性和安全性。让学生更多的参与到实验的过程当中，提高学生的动手能力，真正的把课堂还给学生，学生的自主自我意识得到满足，更有利于对化学学科的学习，提高学生对化学的兴趣和探索世界的积极性。对蜡烛及其燃烧的探究侧重于观察和描述实验现象，在探究中学习实验探究的一般步骤，是学生第一次，完整的参与到化学实验探究中来，是学生学习化学的一种全新的认知方式。学生首次接触可能存在不熟悉探究步骤，以及不知道该从哪方面去进行学习。我应该设置总－分-总的结构去进行教学，让学生能够整体把握实验探究方向。对实验现象的描述应更加强调词汇的专业性，在实验演示的过程中，应该与学生多交流，提醒学生做化学实验时要注意安全性，标准型。认真仔细观察实验并记录，帮学生树立科学严谨的科学精神。