小学统编版（2024）语文园地（旧版）同步达标检测题

这是一份小学统编版（2024）语文园地（旧版）同步达标检测题，共37页。试卷主要包含了字词积累，句式积累，课文回顾，考试热点，语文要素与阅读方法，习作指导​，拓展延伸，阅读短文，完成练习等内容，欢迎下载使用。
单元分析：
本单元围绕“让真情自然流露”展开，带我们体悟文字中的真挚情感，学习情感表达的方法。《匆匆》里，朱自清对时光飞逝的惋惜与感慨，字字皆是真情；《那个星期天》中，孩子等待时的期盼与失落，在细节里自然流露。习作例文则用不同方式诉说心声，让我们读懂情感表达的多样形式。复习时，要重点回顾“体会文章表达情感的方法”这一核心：学会在景物、事例中感受情感，也能读懂直抒胸臆的表达。同时积累优美语句，练习借具体情境抒发真情，将所学方法运用到习作中，让笔尖流淌真切心意，提升读写表达的能力。
根据知识要点对本单元做如下复习：
复
习e
导
航
知
识e
梳
理
一、字词积累
★会认字
8.匆匆：藏(cáng\zàng) 涔(cén) 潸(shān) 挪(nuó) 徘(pái) 徊(huái) 蒸(zhēng) 裸(luǒ)
9.那个星期天：媚 (mèi) 叨 (dā) 绊 (bàn) 耽 (dān) 揉 (róu) 绽 (zhàn) 沫 (mò) 搓 (cuō) 惶 (huáng) 吻 (wěn) 偎 (wēi)
★会写字
8.匆匆：藏 挪 徘 徊 蒸 裸
9.那个星期天：媚 砖 叨 绊 绞 耽 揉 绽 沫 搓 惶 吻 偎
★多音字
藏：cáng（躲藏） zàng（宝藏）
挪：nuó（挪移） （单读音，拓展：磨mó磨炼/mò石磨）
散：sàn（吹散） sǎn（散漫）
觉：jué（觉察） jià（睡觉）
舍：shě（舍弃） shè（宿舍）
★形近字
挪(挪移) 徘(徘徊) 惶(惊惶) 绽(绽放) 揉(揉搓)
哪(哪里) 排(排队) 慌(慌张) 淀(沉淀) 柔(温柔)
裸(赤裸) 蒸(蒸发) 吻(亲吻) 耽(耽搁) 沫(泡沫)
课(课堂) 煮(煮饭) 勿(勿要) 眈(虎视眈眈) 抹(涂抹)
媚(明媚) 叨(唠叨) 偎(依偎) 绊(绊倒) 搓(搓洗)
眉(眉毛) 叼(叼走) 喂(喂食) 拌(搅拌) 蹉(蹉跎)
★重点词语
8.匆匆
确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 赤裸裸
9.那个星期天
明媚 时光 拨弄 草丛 画报 翻箱倒柜 念念叨叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉
★近义词
确乎—的确 空虚—空荡 挪移—挪动 觉察—发觉
叹息—叹气 徘徊—彷徨 明媚—明朗 耽搁—耽误
惊惶—惊慌 依偎—依靠 挽回—补救 荒凉—萧条
沉郁—沉闷 漫长—悠长 挪移—移动 赤裸裸—光秃秃
★反义词
空虚—充实 徘徊—果断 明媚—昏暗 漫长—短暂
惊惶—镇定 荒凉—繁华 沉郁—开朗 挽回—失去
觉察—忽视 匆匆—缓缓 赤裸裸—遮遮掩掩
★词语积累
词语搭配
(斜斜)的太阳 (凝然)的双眼 (逃去如飞)的日子 (千门万户)的世界
(明媚)的时光 (漫长)的变化 (孤独)的黄昏 (永无休止)的声音
(荒凉)的景象 (轻轻悄悄)地挪移 (伶伶俐俐)地跨过 (默默)地算着
词语归类
①叠词：轻轻悄悄 伶伶俐俐 念念叨叨
类似的词语：干干净净 匆匆忙忙 唠唠叨叨
②ABB式词语：泪潸潸
类似的词语：湿漉漉 沉甸甸 白茫茫
③AABC式词语：茫茫然
类似的词语：飘飘然 悠悠然 团团转
④含比喻的短语：如轻烟 如薄雾 像针尖上一滴水
类似的词语：如磐石 像棉花糖 似流水
⑤描写心情的词语：惊惶 沉郁 惆怅 惋惜
类似的词语：忧伤 忐忑 欣喜 愤怒
⑥量词
一(轮)斜斜的太阳 一(滴)水 一(遭)路 一(段)时光
一(个)洗衣盆 一(声)叹息 一(抹)荒凉 一(阵)微风
二、句式积累
1.比喻句
（1）八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
把逝去的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，生动形象地写出日子的渺小和时光流逝的无声无息，表达作者的惋惜之情。
（2）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
把过去的日子比作轻烟和薄雾，形象写出时光易逝、不留痕迹的特点，强化对时光流逝的怅惘。
2.精彩句
（1）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
用排比的句式，列举日常小事，写出时光在不经意间处处流逝，语言凝练，节奏鲜明，引人深思。
（2）我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。
通过描写光线、声音的细节，借景抒情，含蓄表达出等待中的焦急、失落与惆怅，情感真实动人。
3.抒情句/问句
（1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
用一连串设问和反问，直抒胸臆，表达作者对时光流逝的疑惑与惋惜，引发读者共鸣和思考。
（2）我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
以问句抒发内心的不甘，表达作者不愿虚度光阴、渴望有所作为的情感，情感强烈而真挚。
三、课文回顾。
8.《匆匆》
（1）作者简介：
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，中国现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。其散文素以语言洗练、文笔清丽、情感真挚著称，善于将细腻的情感融入平凡的事物与场景中，兼具写实与抒情的特点。代表作有散文《荷塘月色》《春》《背影》等，散文集《欧游杂记》《你我》等，他的散文作品多次入选中小学语文教材，影响深远。
（2）主要内容：主要内容：文章以细腻的笔触描写了时间无声无息、匆匆流逝的种种景象，追问时光的去向，抒发对时光飞逝的感慨。
（3）主题思想：表达了作者对时光匆匆流逝的惋惜与无奈，同时也流露出不甘虚度光阴、渴望珍惜时间、有所作为的内心追求。
（4）表达特色
运用比喻、排比、设问等多种修辞手法，将抽象的时间具象化，让无形的时光变得可感可知；多处使用一连串问句，直抒胸臆，引发读者共鸣。
9.《那个星期天》
（1）作者简介：
史铁生（1951—2010），北京人，中国当代著名作家、散文家。他的人生历经磨难，双腿瘫痪后便与文学相伴，其作品多围绕生命、苦难、亲情、成长展开，文字质朴深沉，情感真挚动人，在平淡的叙述中蕴含着对生活的深刻思考和对人性的温柔体察。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》，散文《我与地坛》《合欢树》《秋天的怀念》等，作品多次入选语文教材，传递着强大的生命力量。
（2）主要内容：文章讲述了一个小男孩在某个星期天等待母亲带自己出门的经历，细致描摹了等待过程中的心情变化。
（3）主题思想：通过刻画孩子等待时的期盼、焦急、失落与委屈，表达了对童年时光的追忆，也体现出母子之间真挚的情感。
（4）心情变化：从一开始满怀期待、兴奋不已，到等待中焦急难耐、心生疑惑，再到后来的失望沮丧，最后陷入委屈难过的情绪中。
（5）表达特色：将情感融入具体的动作、景物和环境描写中，以细节烘托心情，让情感表达真实自然、含蓄动人。
习作例文
《别了，语文课》
（1）作者简介：何紫（1938—1991），原名何松柏，广东顺德人，香港著名儿童文学作家、编辑。他毕生致力于儿童文学创作与推广，关注孩子的成长与心灵世界，作品贴近儿童生活，语言朴实易懂，情感真实细腻，善于通过孩子的视角展现内心的情感变化，兼具教育性与文学性。代表作有《40儿童小说集》《我的儿歌》《别了，语文课》等，其作品深受香港及内地小读者的喜爱。
（2）主要内容：讲述了“我”从原先对语文课懒洋洋、不感兴趣，到得知要移民后深深喜爱上语文课，最终带着不舍与珍惜告别语文课的故事。
（2）情感变化：从厌烦、敷衍→好奇、投入→愧疚、珍惜→不舍、眷恋。
（3）表达特色：通过具体的事例（如默书从不合格到得满分）展现情感变化，同时运用心理独白直抒胸臆，让情感表达既真实又强烈。
《阳光的两种用法》
（1）作者简介：肖复兴，1947年出生，北京人，中国当代著名作家、散文家，曾任《人民文学》副主编。他的作品涉猎广泛，散文兼具叙事与抒情，善于从平凡的生活琐事中挖掘温情与美好，文字朴实无华，情感醇厚绵长，尤其擅长书写童年、亲情、邻里情，以及普通人的生活百态。代表作有《早恋》《肖复兴散文》《我的父亲母亲》等，多篇散文入选中小学语文教材，传递着生活中的温暖与诗意。
（2）主要内容：回忆了童年大院里，母亲把“老阳儿”叠在被子里取暖，毕大妈把“老阳儿”煮在水里给孩子洗澡的两件生活小事。
（3）主题思想：通过平凡的生活琐事，表达了对童年生活的怀念，对母亲和邻里智慧的敬佩，以及艰苦日子里人与人之间的温暖与生活的情趣。
（4）表达特色：以“老阳儿”为线索，将两件事串联起来，把情感融入朴实的生活叙述中，语言平淡却饱含温情。
四、考试热点
1.《匆匆》：课文中比喻、排比、设问句的赏析，以及对作者情感的体会常以课内阅读考查；要求背诵全文，常以默写形式考查。
2.《那个星期天》：文中细节描写的赏析、作者心情变化的梳理是课内阅读常考点；对比《匆匆》的情感表达手法也常作为阅读理解题考查。
3.习作例文：《别了，语文课》中“我”的情感变化过程常以填空、简答形式考查；《阳光的两种用法》的线索和情感表达特点是课内阅读考点。
4.习作：常以“让真情自然流露”为主题，要求写一件触动自己情感的事，考查情感表达的方法和细节描写能力。
五、语文要素与阅读方法
1.核心语文要素：
本单元的核心语文要素是体会文章是怎样表达情感的，选择合适的内容写出真情实感。这一要素贯穿单元学习，旨在培养感知文本情感、掌握情感表达方法并运用到习作中的能力。
2.具体阅读方法及应用：
（1）体会融情于景/事的表达
①阅读《那个星期天》时，关注文中对“光线变化”“搓衣服的声音”等景物和细节的描写，体会这些内容如何烘托出“我”等待时的焦急与失落，理解借景抒情、以事传情的妙处。
②阅读《阳光的两种用法》时，梳理母亲和毕大妈利用阳光的具体事例，从平凡的生活细节中体会作者蕴含其中的温暖与怀念。
（2）品读直抒胸臆的表达
①阅读《匆匆》时，圈画文中一连串的问句，结合语境分析问句背后作者对时光流逝的惋惜、疑惑与不甘，体会直接抒情的强烈感染力。
②阅读《别了，语文课》时，找出文中的心理独白（如“有谁知道我心里的痛！”），感受直接表达内心感受带来的情感冲击。
（3）梳理情感变化脉络
①阅读《别了，语文课》时，通过梳理“我”对语文课的态度变化（厌烦→喜欢→不舍），把握文章情感主线，理解情感变化与具体事例的关联。
②阅读《那个星期天》时，按时间顺序梳理“我”的心情变化，体会作者如何通过具体的举动和感受，让情感变化层层递进、真实可感。
（4）对比辨析表达手法
阅读《匆匆》和《那个星期天》后，对比两篇文章的情感表达形式，辨析直接抒情与间接抒情的不同特点，总结两种表达手法的优势和适用场景。
六、习作指导​
1.习作主题
本单元的习作主题是让真情自然流露，要求选择一种自己印象最深的情感体验（如欣喜若狂、沮丧、愧疚、感动等），回忆相关事情的经过，将情感真实自然地表达出来。
2.写作思路
①确定情感主题：从欣慰、激动、盼望、愧疚、难过等情感中，选择自己感受最真切、经历最具体的一种作为写作核心。
②梳理事情经过：按时间顺序回顾事情的起因、经过和结果，确定其中印象最深刻的细节（如动作、场景、对话），作为写作的重点内容。
③理清情感变化：若事情发展中情感有变化（如从期待到失望、从愧疚到释然），要清晰梳理情感的转变节点，让情感表达有层次。
④选择表达方法：结合单元所学，灵活运用直接抒情和间接抒情。可将情感融入动作、景物、心理描写中，也可在关键处直接抒发内心感受。
3.写作技巧
①细节描写：抓住能体现情感的细节，如人物的神态、动作、语言，以及当时的环境、声音、画面等，让读者如临其境，感受真实情感。
②情感贯穿：让选定的核心情感贯穿全文，所有的事例和描写都围绕情感展开，避免内容与情感脱节。
③巧用修辞：适当运用比喻、排比、拟人等修辞手法，让情感表达更生动；也可借鉴《匆匆》的问句形式，强化情感表达。
④真实自然：不刻意堆砌辞藻，用朴实的语言讲述真实的经历，让情感自然流露，做到“情以物迁，辞以情发”。
七、拓展延伸
1.相关美文推荐
①朱自清《春》《荷塘月色》：感受朱自清细腻的文笔和融情于景的表达手法，与《匆匆》的语言风格相呼应。
②史铁生《我与地坛》（节选）：学习作者在平淡的叙述中融入真挚情感的写法，体会细节中的深情。
③肖复兴《童年的守望者》：感受作者对童年生活的细腻描摹，与《阳光的两种用法》的温情基调相近。
2.情感表达小技巧
①借景抒情：不同的心情对应不同的景物感受，如心情愉悦时，花儿含笑、鸟儿欢唱；心情低落时，阴雨绵绵、落叶飘零。
②动作传情：通过具体的动作表现内心情感，如等待时的“来回踱步”，愧疚时的“低头不语”，感动时的“眼眶泛红”。
③心理独白：在关键处直接写出内心的想法，如“那一刻，我心里满是愧疚，恨不得找个地缝钻进去”，让情感表达更直接。
3.生活素材积累
养成记录生活点滴的习惯，将生活中让自己心生触动的小事、瞬间记录下来（如家人的一句叮嘱、朋友的一次帮助、一次失败的经历），标注当时的情感，为习作积累真实的素材。
易
错e
精
讲
一、易读错的字
“涔涔”的“涔”读cén，常被误读成cēn，“头涔涔”的读音要牢记。
“潸潸”的“潸”读shān，不少同学会误读为jiān，注意与“渐”区分读音。
“徘徊”读pái huái，易错读成pái huí，叠韵词的读音需准确掌握。
“蒸融”的“蒸”读zhēng，不要误读为zhēn，注意后鼻音书写与读音对应。
“耽搁”的“耽”读dān，易误读成dāng，声母需区分清晰。
“惊惶”的“惶”读huáng，不要读成huǎng，注意声调为二声。
“依偎”的“偎”读wēi，易错读成wèi，声调是易混点。
“惆怅”的“怅”读chàng，易误读为zhàng，声母需准确辨别。
二、易写错的字
1.部件混淆​
“挪”：右部是“那”，不是“哪”，书写“挪移”时不要多写偏旁。
“徘”：左部是双人旁，不是单人旁，“徘徊”二字均为双人旁，需统一记牢。
“惶”：左部是竖心旁，不是目字旁，与心情相关，注意偏旁表意。
“绽”：右部是“定”，不是“宁”，“绽放”的字形要区分清楚。
“揉”：左部是提手旁，右部是“柔”，不要少写“木”部的笔画。
“偎”：左部是单人旁，右部是“畏”，不要误写成“喂”。
“裸”：左部是“衤”，不是“礻”，与衣物相关，注意偏旁区别。
“绊”：左部是绞丝旁，不是足字旁，“绊倒”与丝线牵绊相关，牢记表意偏旁。
2.易错笔画
“蒸”：下部是“灬”，不要写成“水”，笔画为四点底，与火相关。
“吻”：右部是“勿”，不要多写一撇，“亲吻”的笔画需简洁准确。
“沫”：右部是“末”，不是“未”，注意横画的长短区别，避免混淆。
“搓”：右部“差”的笔顺要注意，先写羊字头，再写下部，不要写错笔顺。
“郁”：右部是“阝”，不要写成“卩”，“沉郁”的右耳旁要写规范。
“裸”：右部“果”的竖笔要贯穿，不要断开，整体字形要紧凑。
三、多音字精讲。
“藏”：“躲藏”的“藏”读cáng，“宝藏”的“藏”读zàng，语境不同读音不同。例如“他把秘密藏在藏宝箱里”，前一个“藏”读cáng，后一个读zàng，极易混淆。
“觉”：“觉察”的“觉”读jué，“睡觉”的“觉”读jià，与感知、睡眠相关区分读音。像“我觉察到他困得想睡觉”，两个“觉”读音不同，需准确辨别。
“散”：“吹散”的“散”读sàn，“散漫”的“散”读sǎn，表分散、散开读sàn，表松散、随意读sǎn。如“微风把散漫的云朵吹散了”，注意二者读音差异。
“舍”：“舍弃”的“舍”读shě，“宿舍”的“舍”读shè，表放弃读shě，表房屋读shè。例如“他不舍得离开宿舍”，前后读音不同，不要读混。
“着”：“挪移着”的“着”读zhe，“着急”的“着”读zhá，“着陆”的“着”读zhuó，助词读zhe，表急切读zhá，表接触读zhuó，需结合语境判断。
四、形近字易错点精讲
挪与哪：“挪”左为提手旁（如“挪移”），“哪”左为口字旁（如“哪里”），易将“挪移”误写为“哪移”。
徘与排：“徘”左为双人旁（如“徘徊”），“排”左为提手旁（如“排队”），易混淆二者偏旁，写错“徘徊”。
惶与慌：“惶”侧重内心惊惧（如“惊惶”），“慌”侧重举止忙乱（如“慌张”），易将“惊惶”误写为“惊慌”，注意表意区别。
绽与淀：“绽”左为绞丝旁（如“绽放”），“淀”左为三点水（如“沉淀”），易将“绽放”误写为“淀放”。
揉与柔：“揉”左为提手旁，表动作（如“揉搓”），“柔”无偏旁，表属性（如“温柔”），易将“揉搓”误写为“柔搓”。
吻与勿：“吻”左为口字旁，表动作（如“亲吻”），“勿”为独体字，表禁止（如“勿要”），易漏写“吻”的口字旁。
沫与抹：“沫”左为三点水（如“泡沫”），“抹”左为提手旁（如“涂抹”），易将“泡沫”误写为“抹泡”。
耽与眈：“耽”左为耳字旁（如“耽搁”），“眈”左为目字旁（如“虎视眈眈”），易将“耽搁”误写为“眈搁”。
偎与喂：“偎”左为单人旁（如“依偎”），“喂”左为口字旁（如“喂食”），易将“依偎”误写为“依喂”。
蒸与煮：“蒸”下部为四点底（如“蒸融”），“煮”下部为“灬”加“者”（如“煮饭”），易写错“蒸”的下部结构。
五、语句理解与运用易错点。
1.修辞手法判断失误：
①比喻句：“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。”部分同学仅识别出比喻，忽略其中的夸张，或将本体喻体混淆，不理解把“日子”比作“针尖上一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，突出日子的渺小和时光流逝的无声无息。也难以体会该比喻的作用：将抽象的时间具象化，表达作者对时光飞逝的惋惜。
②排比句：“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”有些同学无法准确判断排比修辞，或不理解排比的表达效果：用排比列举日常场景，让时光流逝的画面更具体，节奏鲜明，强化了对时光匆匆的感慨。
③设问句：“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？”部分同学将设问与反问混淆，不知道设问是自问自答，作用是引发读者思考，直抒作者对时光流逝的疑惑与惋惜，增强情感表达。
2.情感表达手法理解偏差：
①融情于景：“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音。”有些同学只关注景物和动作描写，不能理解作者借“光线变化”“搓衣服的声音”烘托等待中的焦急、失落与惆怅，不懂借景抒情的妙处，误以为只是单纯的场景描写。
②细节传情：“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。”部分同学忽略“蹲”“一声不吭”等细节，不能体会这些动作和心理描写背后蕴含的急切盼望之情，无法理解细节描写对表达真情实感的作用。
六、阅读易错点
1.情感表达方法辨析不清
本单元核心是体会文章表达情感的两种方式：直接抒情和间接抒情。阅读《匆匆》时，部分同学无法区分文中的直接抒情（如一连串问句直抒对时光流逝的惋惜）和间接抒情（如描写日常场景体现时光匆匆）；阅读《那个星期天》时，不能识别作者全程用间接抒情，将情感融入动作、景物、细节中，导致对文章情感表达的理解片面，无法总结两种表达手法的不同特点。
2.对文章情感变化梳理不清晰
①《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感从“懒洋洋、不感兴趣”到“好奇、投入”，再到“愧疚、珍惜”，最后“不舍、眷恋”。部分同学梳理时遗漏关键节点，或不能结合“默书不合格到得满分”“得知移民”等具体事例，分析情感变化的原因，导致对情感脉络的把握模糊。
②《那个星期天》中，“我”的心情从“满怀期待、兴奋”到“焦急难耐、心生疑惑”，再到“失望沮丧”，最后“委屈难过”。有些同学不能按时间顺序梳理心情变化，或忽略“跳房子”“看云彩”“听搓衣服声”等细节与心情的关联，无法理解情感变化的层次感和真实性。
3.对文章线索把握不准确
《阳光的两种用法》以“老阳儿”为线索，串联起母亲叠阳光、毕大妈煮阳光两件事。部分同学阅读时找不到核心线索，不能理解“老阳儿”不仅是实物，更是艰苦日子里的温暖与智慧的象征，导致无法概括文章主要内容，体会不到作者蕴含其中的情感。
七、写作易错点
1.情感表达不自然​
本单元习作主题是“让真情自然流露”，部分同学刻意堆砌抒情语句，却没有具体的事例和细节支撑，如写“愧疚”，只反复说“我很愧疚”，却不写愧疚的原因、当时的动作和心理，导致情感空洞，显得虚假，无法让读者产生共鸣。
2.忽略情感变化的刻画
有些同学写作时只写一种固定情感，忽略事情发展中情感的变化，如写“盼望”，只写期待的心情，没有写等待过程中从期待到焦急、再到失望的变化，使得文章情感单一，缺乏层次感，不符合“把情感变化写清楚”的要求。
3.情景与情感脱节
写作时不能将情感融入具体的场景、动作和景物中，如心情低落时，仍描写“花儿含笑、鸟儿欢唱”，情景与情感不符；或描写的场景与核心情感无关，如写“感动”，却大量描写无关的环境，导致情景不能烘托情感，文章内容与主题脱节。
4.选材不典型
部分同学选择的事例过于平淡、琐碎，不能很好地体现核心情感，如写“感动”，仅写同学帮自己捡笔，事例缺乏感染力，无法突出“感动”的程度，导致文章中心不突出，难以传递真挚的情感。
易
错e
精
练
一、基础检测
1.用“√”给下面的字选择正确的读音。
涔涔(cén cēn) 潸潸(shān jiān) 挪移(nuó luó)
徘徊(huái huí) 惊惶(huáng huǎng) 耽搁(dān dāng)
依偎(wēi wèi) 惆怅(chàng zhàng) 蒸融(zhēng zhēn)
2.读拼音，写词语。
nuó yí pái huái kōng xū tàn xī mò mò

míng mèi dān ge huáng kǒng wēi yī huā mò

3.读句子，将带点字的正确意思写在括号里。
（1）裸：①露出，没有遮盖 ②光着身子
我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？（ ）
（2）挪：①移动 ②揉搓
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
（3）觉：①察觉，发觉 ②睡觉
我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去。（ ）
（4）耽：①迟延 ②沉溺
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（ ）
4.把下面的词语补充完整，并完成练习。
( )伶( )俐 头( )( ) 泪( )( ) 念念( )( )
( )茫( )然 轻( )轻( ) 翻( )倒( ) 永无( )( )
（1）“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也跟着糊里糊涂地跟着转。”句中画线部分可以用“________________”来替代。
（2）天黑时，我躺在床上，他便________________地从我身上跨过，从我脚边飞去了。
5.照样子，写词语。
泪潸潸（ABB）：
伶伶俐俐（AABB）：
轻轻悄悄（ABAB）：
千门万户（含数字）：
6.给下列句子选出合适的词语，用横线画出。
（1）我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐（空虚 空洞 空荡）了。
（2）我觉察他去得匆匆了，伸出手（遮挽 挽留 阻拦）时，他又从遮挽着的手边过去。
（3）光线正无可（挽回 挽救 补救）地消逝，一派荒凉。
（4）我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在做什么，想得（沉郁 忧郁 郁闷）起来。
二、积累运用
1.选择填空，将正确答案的序号填在括号里。
（1）下列加点字的读音完全正确的一项是( )。
A.涔涔 (cén) 徘徊 (huái) 惊惶 (huáng)
B.潸潸 (jiān) 挪移 (nuó) 耽搁 (dāng)
C.依偎 (wèi) 惆怅 (zhàng) 蒸融 (zhēn)
D.揉搓 (cuō) 绽放 (zhàn) 裸奔 (guǒ)
（2）下列词语中没有错别字的一项是( )。
A.排徊 空虚 念念叨叨 翻厢倒柜
B.明媚 耽搁 伶伶俐俐 永无休止
C.惊惶 泡抹 轻手轻脚 无可挽回
D.依偎 郁沉 头涔涔 泪杉杉
（3）下列表述不正确的一项是( )。
A.写文章抒发情感时，可以把情感融入具体的人、事、景中，自然流露。
B.《匆匆》中一连串的问句，直接抒发了作者对时光流逝的惋惜与疑惑。
C.阅读时，只要逐字逐句读，就能准确体会文章表达的情感，无需结合方法。
D.《那个星期天》通过动作、景物描写，烘托出人物等待时的复杂心情。
（4）下列句子中，情感表达与其他三项不同的是( )。
A.我不禁头涔涔而泪潸潸了。
B.我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
C.光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
D.花儿在风中笑弯了腰，鸟儿在枝头唱着欢快的歌。
2.按要求完成下面的句子练习。
（1）八千多日子已经从我手中溜去。（扩句，至少扩两处）

（2）我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。（用关联词合并句子）


（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（仿写比喻句）

（4）我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（照样子，写一写“盼着春游”的心情）

3.指出下列各句所用的修辞手法。
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）
（2）八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。（ ）
（3）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
（4）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（ ）
4.判断正误。正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）《匆匆》的作者是朱自清，文章表达了作者对时光流逝的惋惜和不甘虚度光阴的情感。（ ）
（2）《那个星期天》中“我”的心情经历了“期待—焦急—失望—委屈”的变化。（ ）
（3）“我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。”这句话通过动作描写，直接写出了“我”的失望。（ ）
（4）融情于景、直抒胸臆都是表达真情实感的好方法。（ ）
5.根据课文内容填空。
（1）《匆匆》中，作者用“_____________，_________________“；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”这样的句子，写出了时光的匆匆流逝。
（2）《那个星期天》中，“我”通过____________、___________________等举动，表达了等待母亲时焦急又兴奋的心情。
（3）“情以物迁，辞以情发。”写文章抒发情感的方法有两种，一种是____________________________，一种是__________________________________。
（4）《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感从____________________________转变为__________________________________，表达了对母语的眷恋之情。
（5）《阳光的两种用法》中，母亲把“老阳儿”____________________，毕大妈把“老阳儿”________________，让艰苦的日子变得有滋有味。
三、课内阅读。
（一）《匆匆》课文片段阅读
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
1.片段中，作者描写了哪些生活场景？用“______”画出来。
2.选文中的“脚”指什么？这样写有什么好处？

3.作者用一连串的排比句，写出了日子的流逝，请你仿照这种句式，再写两句。


4.从这段文字中，你体会到作者怎样的情感？


（二）《那个星期天》课文片段阅读
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
1.片段中描写了哪些景物和声音？这些描写有什么作用？

2.从“惊惶”“甩了甩”“拉进”“亲吻着我”“不停地说对不起”这些词语中，你体会到母亲怎样的心情？


3.作者为什么不直接写“我”很伤心，而是通过光线、声音和母亲的动作来表现？


4.结合课文，说说“那个星期天”对“我”来说是怎样的一天。


真
题e
演
练
一、（2025·海南省 怀化市 通道县·六年级期末）给下列多音字选择正确读音。
藏（cáng zàng）身 宝藏（cáng zàng） 藏（cáng zàng）书​
觉（jué jià）察 睡（jué jià）觉 觉（jué jià）醒​
散（sàn sǎn）漫 散（sàn sǎn）步 散（sàn sǎn）落
舍（shě shè）弃 宿（shě shè）舍 舍（shě shè）近求远
二、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）看拼音，写词语。
时光匆匆，从我们的手边nuó yí，从我们pái huái的脚步中溜走，让我们不禁tàn xī。那个míng mèi的星期天，我在院子里等母亲，看着云彩慢慢移动，心里满是期待，却不料母亲一再dān ge，最终希望落空，我不禁感到huáng kǒng与难过，只能yī wēi在墙角，任由chóu chàng漫上心头。
三、（2025·昆明市 官渡区·六年级期末）照样子，写词语。​
泪潸潸（ABB）：
伶伶俐俐（AABB）：
轻手轻脚（ABAC）：
千门万户（含数字）：
徘徊（偏旁相同）：
四、（2025·郑州 荣阳市期·六年级专题练习）句子练习。​
1.八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里。（仿写比喻句）

2.按要求改写句子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
改反问句：
改感叹句：
改双重否定句：
3.读句子，说说加点的词语能否去掉，为什么。​
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。

4.仿写一个人“盼望”的句子。​
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。

5.判断下列句子所运用的修辞手法，写在括号里。​
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（ ）
（2）太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（ ）
（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。（ ）
（4）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（ ）
五、（2025·浙江 丽水市 莲都区·六年级专题练习）根据课文内容填空。​
1.《匆匆》的作者是__________，文章以细腻的笔触描写了时光________________的景象，表达了作者对时光飞逝的__________与__________，以及不甘__________的内心追求。文中用“洗手的时候，日子________________；吃饭的时候，日子________________”这样的句子，写出了时光的无处不在。
2.《那个星期天》中，“我”的心情经历了从__________到__________，再到__________、____________的变化，作者将情感融入____________、____________和__________描写中，让真情自然流露。
3.“情以物迁，辞以情发。”表达情感的方式主要有两种，一种是把情感融入具体的人、事、景中，____________流露，如《____________》；一种是直接把心里的话写出来，____________，如《____________》。
4.《别了，语文课》中，“我”对语文课的情感从一开始的__________________，到后来的___________、___________，最后满怀______________________，表达了对__________的眷恋之情。
5.《阳光的两种用法》以“____________”为线索，讲述了母亲把它____________、毕大妈把它__________的两件小事，让艰苦的日子变得有滋有味，表达了对__________的怀念和对平凡生活中________________的赞美。
六、（2025·辽宁 大连 中山区·六年级专题练习）传统玩具探索之旅
本单元我们学习了“让真情自然流露”的表达方法，六（2）班决定开展“藏在生活里的真情”实践活动，用心感受生活中的情感，学会表达真情。
1.情感收集站：请你回忆生活中的点滴，收集至少三种不同的情感体验，记录对应的事情和当时的心情。
示例1：​
情感：感动
事情：下雨天，同学撑着伞把我送回家，自己却半边身子淋湿了
心情：心里暖暖的，特别感谢同学
示例2：​
情感：
事情：
心情：
示例3：​
情感：
事情：
心情：
2.情感表达坊：选择你收集到的一种情感，运用本单元学到的表达方法（融情于景/直抒胸臆），写一段50字左右的文字，真实表达内心感受。
情感：
表达片段：

3.真情分享会：班级要举办“藏在生活里的真情”分享会，假如你是主持人，请写一段开场词，介绍本次活动的目的和流程，不少于100字。



七、（2025·四川省 成都市 青羊区·六年级专题练习）阅读《匆匆》选段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是 —— 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1.阅读目的不同，关注的内容也会不同。如果一位同学想了解作者是如何描写时光流逝的，应该重点关注选文中的__________描写；如果想体会作者对时光流逝的情感，应该重点关注选文中的__________和__________。
2.选文中，作者描写了哪些日常场景来表现时光匆匆？请用“______”在文中画出。
3.画“ ”的句子采用了__________、__________的修辞手法，将太阳赋予人的动作，生动形象地写出了____________________的特点，表达了作者____________________的心情。
4.作者说“我也茫茫然跟着旋转”，你如何理解“茫茫然”的含义？


5.结合选段内容，说说作者为什么会“头涔涔而泪潸潸”？


八、（2025·浙江省 杭州市 西湖区·六年级专题练习）阅读短文，完成练习。
时间（节选）
季羡林
一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳，我的心就一跳。孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指的是水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的心跳，跳的是时间。水是能看得见，摸得着的。时间却看不见，摸不着。它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？
远古的人大概是很幸福的。他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。即使能感到时间的流逝，也只在依稀隐约之间。后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把时间称作光阴。再后来，人们的聪明才智更提高了，从古代铜壶滴漏的办法来显示和测定时间的推移，到近代人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。
其实，不管你有没有意识到，大自然还是把虚无缥缈的时间用具体的东西暗示给了人们。比如用日出日落标志出一天，用月亮的圆缺标志出一月，用四季标志出一年。农民最关心这些问题。在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。他们说，大千世界，人类万物，都生长在时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。
生与死也属于时间范畴。随着座钟秒针的一跳，我自己就长了无法用言语表达出来的那么一点点儿。同时也就是向着死亡走近了那么一点点儿。不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长了那么一点点儿。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”，波光潋滟，水色接天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。
所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。
要待在人间，就必须受时间的制约。在时间面前，人人平等。我自认是想通了。现在照样一抬头就看到书桌上座钟的秒针一跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了。我觉得这是时间给我提醒儿，让我知道它的价值。
1.【理解词语】联系上下文，理解文中加点字词的意思。
焉：
虚无缥缈：
2.【提取信息】第2自然段中，人们感受时间流逝的方法有什么变化？请按时间顺序完成下面的思维导图。
【品析句子】读下列句子，体会作者是如何在具体细致的描述中真实而自然地表达内心感受的，完成练习。
（1）孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”
联系上下文，我知道孔子说的这句话的意思是：逝去的一切像__________一样流去，__________！作者在这里其实是想提醒人们__________。
（2）现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？
作者运用了__________的修辞手法，让我们感受到他对时间的__________和因为时间一去不复返而发出的__________。
（3）要待在人间，就必须受时间的制约。在时间面前，人人平等。我自认是想通了。
作者通过描写自己的__________来表达情感，写出了自己对时间的认识：______________________________________________________________________________________。
4.【运用语言】读文中画线的语句，理解填空，再仿照画线句写一写你对时间流逝的感触。
这几句话抓住本段中“____________________”这句话展开描写。岸上__________表现的是生命成长的过程，也是时间流逝的过程；______________表现的是生命凋零死亡的过程，也是时间流逝的过程。作者以________的心态面对生与死，感叹时间的流逝是________________________________。
仿写：



九、《运动——无价良药》非连续性文本阅读。
运动——无价良药
【健康调查】
材料一：随着经济条件的改善和生活方式的改变，有越来越多的人患上了过去只有王公贵族才易得的痛风、糖尿病等富贵病。
据英国糖尿病协会报告，1935年全球有20亿人口，糖尿病患者有1500多万，而现在人口增加了2.5倍，但糖尿病患者却足足增加了10多倍。
材料二：一个名为“运动就是良药”的研究项目发现，如果人们进行适量的运动，达到世界卫生组织推荐的标准，可以预防50%的乳腺癌以及60%的大肠癌。越来越多的研究证实，我们自己才是身体最好的医生，运动这剂无价良药我们随时可以服用。但是，现状并不乐观。目前，全球每年有近500万人死于运动缺乏，这一数据还在逐年增加。
材料三：美国一项基于54000人的死亡风险因素调查
【健康知识】
当我们运动时，血液循环加速，血液冲洗血管壁，使原本处于收缩状态的小血管舒张以减少阻力，增加血流量，有利于清除血管壁上的脂类物质沉着，把机体深处的代谢废物最大限度地排出体外，促进新陈代谢，提高人体免疫力。经常运动对慢性心血管病、肠胃病、糖尿病等都有积极的预防作用。
当运动达到一定量时，身体会产生一种叫作内啡肽的物质，这种物质可以使人产生愉悦感，调节心理状态，缓解不良情绪。有些疾病甚至不需要服用药物直接可以通过运动收到疗效，如不少轻度糖尿病患者只需坚持体育运动并注意饮食控制即可康复。
运动要讲究方式方法。强度较大的运动如打球、跳舞等不宜空腹，否则容易导致血糖降低、四肢乏力、胃肠痉挛、心律失常甚至猝死。也不宜饭后马上运动，一般半小时后为宜。各种运动方式最好交替进行，如今天跑步明天可以游泳。运动后如果疲惫不堪、肌肉疼痛，休息一两天后不能消失，下次运动就需要减量；如果感到关节、韧带不适，应尽快就医，以防病情变得复杂或出现接连损伤。初练者要遵循循序渐进的原则，逐渐增加运动量。
1.从材料三的条形统计图中可以得出的结论是( )。
A.吸烟可能导致的死亡率最高。
B.静态生活方式可能导致的死亡率最高。
C.高胆固醇可能导致的死亡率最高。
D.糖尿病可能导致的死亡率最高。
2.材料一中画横线的语句运用了列数字的说明方法，这样表达是为了准确具体地说明：


3.根据短文内容,判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。
（1）目前，全球每年有近500万人死于运动缺乏，这一数据还在逐年增加。( )
（2）运动后会出现肌肉疼痛、关节不适等症状，休息一两天后会自行消失。( )
（3）轻度糖尿病患者必须坚持药物治疗、体育运动及饮食控制才可康复。( )
（4）运动可以促进新陈代谢，提高人体免疫力。( )
4.李好是一位初三学生，因学习紧张，她经常久坐不动，严重缺乏运动。经常情绪激动、烦躁易怒的她，最近脸色蜡黄，人也消瘦了，加之食欲不振，被医生诊断为慢性肠胃炎。请你结合【健康调查】和【健康知识】对她进行劝说，让她意识到缺乏运动的危害性以及运动对于改善自己不良现状的重要作用。



十、习作真题拓展（任选一题）​
真题一
(广州市 花都区)
生活因为有所期待而变得美好。生活中,你一定有过期待或盼望的感受吧!是什么事情使你产生了这样的感受呢?请选择你印象最深的内容写一篇习作先回顾一下事情的经过,回忆一下当时的心情,然后理清思路写下来。
要求:把印象深刻的内容写具体;如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚;感情真实,语句通顺;题目自拟,不能少于400字;另外,文中不得出现真实的人名、校名。
写作提示
①选择印象最深的一件事,把事情写清楚、写具体。
②写出自己的真情实感,把自己的情感变化写具体。
真题二
(新乡市 牧野区)
生活里难免会遇到让你愧疚的时刻，可能是辜负了他人的信任，也可能是没能兑现自己的承诺。请选择你印象最深的一次愧疚经历写一篇习作。要求：把事情的经过写具体，写出你当时的心理变化，情感真实，语句通顺；题目自拟，不少于400字；文中不得出现真实的人名、校名。
写作提示
①聚焦一件事，把让你愧疚的关键细节写清楚。
②写出愧疚感产生、蔓延到最终释然或反思的完整情感变化。
答案
易错精练
一、1.cén√ shān√ nuó√ huái√ huáng√ dān√ wēi√ chàng√ zhēng√
2.挪移 徘徊 空虚 叹息 默默 明媚 耽搁 惊惶 依偎 泡沫
3.（1）① （2）① （3）① （4）①
4.伶 俐；涔 涔；潸 潸；叨 叨；茫 然；手 脚；箱 柜；休 止
（1） 茫茫然 （2）伶伶俐俐
5.示例：湿漉漉、沉甸甸、白茫茫；
匆匆忙忙、干干净净、唠唠叨叨；
慢慢悠悠、晃晃荡荡、支支吾吾；
三心二意、四面八方、五湖四海
6.（1）空虚 （2）遮挽 （3）挽回 （4）沉郁
二、1.（1）A （2）B （3）C （4）D
2.（1）示例：八千多日子已经悄无声息地从我稚嫩的手中匆匆溜去。
（2）我虽然掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
（3）示例：过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如浮萍，被流水冲走了。
（4）示例：我想我再不贪玩，再不错过集合时间。我想天一亮我马上背起书包就走，决不许自己再磨蹭。
3.（1）排比 （2）比喻 （3）拟人 （4）设问
4.（1）√ （2）√ （3）× （4）√
5.（1）洗手的时候，日子从水盆里过去
（2）跳房子、看着云彩走
（3）把情感融入具体的人、事、景中，自然流露；直接把心里的话写出来，直抒胸臆
（4）懒洋洋、不感兴趣；深深喜爱、无比珍惜
（5）叠在被子里；煮在水里
三、（一）《匆匆》片段
1.洗手的时候；吃饭的时候；默默时；伸出手遮挽时；天黑时，我躺在床上；等我睁开眼和太阳再见；我掩着面叹息
2.“脚”指太阳移动的踪迹；运用拟人手法，把太阳写活了，生动形象地写出时光流逝的悄无声息、匆匆不已，让抽象的时光变得可感可知。
3.示例：写字的时候，日子从笔尖过去；散步的时候，日子从脚步边过去。
4.体会到作者对时光匆匆流逝的惋惜、无奈，以及对时光的珍惜和不甘虚度光阴的情感。
（二）《那个星期天》片段
1.景物：漫长而急遽变化的光线、孤独而惆怅的黄昏；声音：母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音。
2.作用：融情于景，用景物和声音烘托出“我”等待落空后的失望、委屈、惆怅的心情，让情感表达更含蓄真实。
3.体会到母亲发现孩子伤心后的慌乱、愧疚，以及对孩子深深的疼爱与歉意。
4.作者运用间接抒情的方法，将“我”的伤心融入环境和母亲的动作描写中，比直接抒情更含蓄、更真实，能让读者感同身受，让情感表达更有感染力。
5.这是“我”从满怀期待、兴奋，到焦急等待，最后希望落空、满心委屈和失落的一天，是让“我”记忆深刻的一天。
真题演练
一、cáng zàng cáng
jué jià jué
sǎn sàn sàn
shě shè shě
二、挪移 徘徊 叹息 明媚 耽搁 惊惶 依偎 惆怅
三、示例：
湿漉漉、沉甸甸、白茫茫
匆匆忙忙、干干净净、唠唠叨叨
自言自语、无影无踪、不知不觉
三心二意、四面八方、五湖四海
徜徉、伙伴、清澈
四、1.示例：过去的时光如流沙，被风儿轻轻吹散了。
2.难道我能不头涔涔而泪潸潸吗？
我真是头涔涔而泪潸潸啊！
我不得不头涔涔而泪潸潸了。
3.不能去掉。“轻轻悄悄”写出了太阳挪移的悄无声息，突出时光流逝的隐秘和匆匆，去掉后无法体现这一特点，表达也不够生动。
4.示例：我守在窗边，盯着路口的方向，一声不吭，盼着。我想我再不东张西望，再不随意走动，我想一看到熟悉的身影就立刻迎上去，决不许错过分毫。
5.（1）排比 （2）拟人 （3）比喻 （4）设问
五、1.朱自清；匆匆流逝；惋惜；无奈；虚度光阴；从水盆里过去；从饭碗里过去
2.期待；焦急；失望；委屈；动作；景物；环境
3.自然；那个星期天；直抒胸臆；匆匆
4.懒洋洋、不感兴趣；喜欢；珍惜；不舍与眷恋；母语
5.老阳儿；叠在被子里；煮在水里；童年生活；温暖与智慧
六、1.示例2：
情感：开心
事情：努力练习后，终于在比赛中获得了第一名
心情：心里美滋滋的，成就感满满
示例3：
情感：难过
事情：养了很久的小宠物走失了，怎么找都找不到
心情：心里空空的，忍不住掉眼泪，特别伤心
2.情感：愧疚
表达片段：看着妈妈在屋里焦急地找杯子，我攥着藏在身后的碎片，头埋得低低的。心口像压了块石头，连呼吸都觉得沉重，真恨自己一时的粗心和懦弱。
3.示例：亲爱的同学们，大家好！生活里藏着太多细碎的真情，有感动的温暖，有愧疚的滋味，有欢喜的雀跃。今天我们举办“藏在生活里的真情”分享会，就是想让大家敞开心扉，分享生活中的情感点滴，学会感受真情、表达真情。本次活动先由同学们依次分享自己的情感故事，之后大家互相交流感悟，最后我们会评选出最动人的真情分享。希望大家都能用心诉说，收获感动！
七、《匆匆》选段
1.生活场景；反问；感叹
2.洗手的时候；吃饭的时候；默默时；伸出手遮挽时；天黑时，我躺在床上；等我睁开眼和太阳再见；我掩着面叹息
3.拟人；设问；时光流逝悄无声息、匆匆；对时光流逝的惋惜与无奈
4.“茫茫然”指作者面对时光的匆匆流逝，不知所措、迷茫无措的状态，表现出作者对时光流逝却无力挽留的茫然。
5.作者意识到八千多日子从自己手中匆匆溜走，像针尖滴水融入大海，毫无痕迹，面对时光的无情流逝，自己却无能为力，内心充满惋惜、无奈与焦虑，因此不禁头涔涔而泪潸潸。
八、时间（节选）
1.怎么，哪里；形容时间虚幻渺茫，看不见、摸不着
2.日出而作，日入而息→根据太阳光和阴影的推移称光阴→铜壶滴漏显示测定时间→发明钟表展现时间流逝
3.（1）河水；日夜不停；时间流逝飞快，要珍惜时间
（2）反问；珍视；感慨
（3）心理活动；时间对每个人都是公平的，我们要正视时间的流逝，珍惜时间
4.所有这些东西，都是方生方死；垂柳；二月兰；坦然；自然的规律，不可逆转
仿写：窗外的梧桐，从初春冒出嫩绿的芽苞，一转瞬间，长出巴掌大的绿叶；再一转瞬，叶片变得浓绿繁茂，现在则开始泛黄飘落。墙角的雏菊，一开便是满坛芬芳，座钟的秒针再跳上多少万次，雏菊便会凋零，归于尘土，这便是时光在生命里刻下的痕迹。
九、非连续性文本阅读
1.B
2.准确具体地说明随着时代发展，糖尿病患者的数量增长速度极快，突出富贵病的蔓延趋势。
3.（1）√ （2）× （3）× （4）√
4.示例：李好，你现在的慢性肠胃炎和情绪不好，大多是因为久坐不动、缺乏运动导致的。缺乏运动不仅会让肠胃消化功能变差，还会影响心情，让你烦躁易怒，还会增加患上富贵病的风险。适量的运动能促进新陈代谢，提高免疫力，缓解肠胃不适，还能产生内啡肽让你心情愉悦。你可以抽点时间做些温和的运动，比如散步、慢跑，循序渐进，慢慢就会改善身体和情绪的现状啦。
十、真题一
盼着那阵桂花香
初秋的风刚掠过窗沿，我就开始盼着楼下那棵老桂树开花了。那棵树就长在小区的花坛边，枝桠伸到了我家阳台下，每年九月，细碎的金桂便会缀满枝头，整栋楼都浸在甜甜的香气里。今年，我更是日日盼着，因为答应了外婆，等桂花开了，就采一篮新鲜的桂花，给她做桂花糕。
每天放学回家，我放下书包的第一件事，就是跑到阳台往下望。起初，桂树枝头只有层层叠叠的绿叶，连个花苞的影子都没有，我踮着脚扒着栏杆，眼睛瞪得圆圆的，心里满是焦急：怎么还不开呢？是不是今年的秋天来得太晚了？就连吃饭时，我也会时不时看向窗外，妈妈总笑着说：“看你急的，桂花要等秋风吹够了，才肯露脸呢。”
日子一天天过，我依旧每天打卡似的去看桂树。终于有一天，我在浓密的绿叶间，发现了星星点点的淡黄色花苞，它们小小的，紧紧地裹着花瓣，像一个个害羞的小铃铛。那一刻，我心里的欢喜像冒泡泡似的涌上来，连蹦带跳地告诉妈妈：“桂树打花苞啦！很快就能开花了！”从那天起，我的期待里又多了几分雀跃，每次路过桂树，都忍不住放慢脚步，凑到枝头闻一闻，仿佛已经闻到了那清甜的香气。
我开始提前准备做桂花糕的东西，翻出家里的玻璃罐，洗干净擦得锃亮，还让妈妈买好了糯米粉和冰糖。每天睡前，我都会在心里默念：桂花快开吧，快开吧。可偏偏天公不作美，接连下了几天秋雨，淅淅沥沥的雨打在桂树叶上，我站在阳台，看着那些娇嫩的花苞，心里揪着慌，生怕雨水把花苞打落，我的期盼就要落空了。
雨停后的第一个清晨，我刚推开阳台门，一股清甜的香气就扑面而来，直钻鼻腔。我低头一看，老桂树竟全开了！细碎的金桂挨挨挤挤地挂在枝头，风一吹，花瓣轻轻摇晃，香气漫了整个小区。我激动地拍手，赶紧找来小篮子，搬来小板凳，小心翼翼地采着桂花，指尖沾着淡淡的花香，心里满是满足。
采满一篮桂花，我迫不及待地和妈妈一起做桂花糕。蒸好的桂花糕软糯香甜，带着浓浓的桂花香，我装了满满一盒送给外婆。外婆咬了一口，笑着说：“这糕甜到心里了。”那一刻，我看着外婆的笑容，闻着满屋的桂香，忽然明白，那份日日期盼的心情，比桂花糕还要甜。原来盼的不只是桂花开，更是盼着把这份美好，亲手送给最爱的人。
真题二
那一次，我满心愧疚
至今想起那件事，我的心里还会泛起阵阵愧疚，那声没能说出口的“对不起”，成了我心底一道小小的遗憾。
那是一个周末，好朋友小诺兴冲冲地来找我，手里攥着一本崭新的童话书。她知道我最喜欢这类故事，特意把刚买的书送给我看，还反复叮嘱：“这是我攒了好久的零花钱买的，你一定要小心点，下周记得还给我呀！”我接过书，爱不释手，连连点头答应，心里满是欢喜。
接下来的几天，我一有空就捧着这本书看，连吃饭都舍不得放下。可就在还书的前一天，意外发生了。我趴在书桌上看书，起身时胳膊不小心扫到了桌上的水杯，半杯水一下子洒在了书的封面上，还渗进了前几页。我慌了神，手忙脚乱地用纸巾去擦，可书页还是皱成了一团，封面也留下了难看的水渍，好好的一本书变得面目全非。
看着被弄湿的书，我心里咯噔一下，害怕极了。我想起小诺送我书时期待的样子，想起自己满口的答应，心里又慌又乱。我不敢告诉她真相，生怕她生气，怕失去这个好朋友。纠结了许久，我竟然抱着侥幸心理，把擦干净、晾晒干的书偷偷还给了她，假装什么都没发生。小诺接过书时，一眼就看到了水渍，她愣了一下，抬头看了看我，眼里满是失望，却只是轻轻说了一句“没事”，就转身走了。
看着她落寞的背影，我心里像被一块石头压住了，沉甸甸的。愧疚感瞬间蔓延开来，从心口到四肢，让我浑身不自在。我明明做错了事情，却连承认的勇气都没有，不仅辜负了她的信任，还弄丢了自己的真诚。那一天，我坐立难安，看书也没了心思，脑海里全是小诺失望的眼神。
晚上，我翻来覆去睡不着，心里的愧疚越来越浓。我知道，逃避解决不了问题，勇敢承认错误才是最该做的。第二天一早，我攥着零花钱，跑到书店买了一本一模一样的童话书，匆匆找到小诺。我低着头，红着脸把新书递给她，一字一句地说出了事情的真相，真诚地跟她说：“对不起，我把你的书弄湿了，还不敢告诉你，这是我新买的，还给你。”
没想到，小诺接过书，笑着拍了拍我的肩膀：“其实我早就猜到啦，我知道你不是故意的。没关系，我们还是好朋友。”听着她的话，我心里的石头终于落了地，愧疚感渐渐消散，取而代之的是满满的感动。我看着她的笑容，暗暗告诉自己，以后不管做什么事，都要守信用、敢担当，再也不要因为自己的懦弱，让身边的人失望。
这件事虽然过去很久了，却一直刻在我的心里。它像一面镜子，时刻提醒着我，真诚与担当是最珍贵的品质，永远不要因为逃避，给自己留下愧疚的遗憾。