语文五年级下册手指精品ppt课件

这是一份语文五年级下册手指精品ppt课件PPT课件主要包含了丰子恺，字词学习，拧毛巾，拧脾气，多音字，划分段落，中心句，不同姿态，语言风趣幽默，姿态其貌不扬等内容，欢迎下载使用。
（1898—1975）原名丰润、丰仁，浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。主要作品：《缘缘堂随笔》《艺术趣味》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。
许多漫画都以儿童为题材，充满了生活情趣。他善于从日常生活中发掘创作灵感。今天我们要学习的这篇课文，正是描写我们习以为常的手指。
学习任务一：自读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。（2）默读课文，边读边思考课文从哪些方面写了手指？
活动二：初读课文，整体感知
拇指 琴弦 揿电铃 搔痒 窈窕 污秽 碾轧 拧开 纽扣 谷仓 薄弱 平庸 憎恶
_____ 拧螺丝
那个衣衫单薄（bó）的老人正在售卖薄（bò）荷味的薄（bá）饼。
快速浏览课文，给文章划分段落、概括段意，并标画出本文的中心句。
总起全文，开门见山，指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
总结全文，并阐明了一个道理，即人全体就如同五根手指，团结才有力量。
具体描写五根手指的姿态、作用和性格。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
课文通过写五根手指的___________和___________，说明五根手指各有所长，各有所短，只要能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明了“______________”这一人生哲理。
说一说课文主要讲了什么内容。
一只手上的五根手指，各有所长，各有所短，参照表格，请同学们读2-5自然段，从姿态和作用两方面梳理五指的长处和短处。
作者对五根手指进行了生动的描写， 文中的语言给你留下了怎样的印象？
学习任务二：小组合作1.研读课文第2自然段，了解大拇指的姿态和性格；2.品读作者风趣的语言，品味语言魅力。
活动三：聚焦拇指特点，品味语言魅力
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
哪个句子更生动？为什么？
对比朗读，感受姿态描写：
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。
形状不好看，结构简单，只有一个关节。
拟人化，如“矮而胖”“头大而肥”，赋予手指孩童般的形象，充满趣味。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他——相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他——死力抵住；血要流出来，叫他——拼命按住；重东西要翻倒去，叫他——用劲顶住；要读书了，叫他——翻书页；要进门了，叫他——揿电铃。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲顶住;要读书了，叫他翻书页;要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁;给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
采用拟人和排比的写法，连用六个“叫他”和夸张动词，写出了大拇指的吃苦耐劳，让人似乎看到了一个做什么事都愿意出力的无名英雄，画面感强烈，语言节奏感强。
连用六个“叫他” 和夸张动词（如 “死力”“拼命”）有什么效果？
角色体验：带着动作读一读
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
从哪里可以感受到作者语言的风趣，圈出有关的词句。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
对比的方式写出了它踏实、忠诚却不好大喜功的特点。
________就像大拇指一样______________________________________________________。
活动四：联想生活，小练笔
扫帚，把城市打扫得干干净净
每天天不亮就“死力抵住”
我们再来回顾一下，他是如何把大拇指写得如此精妙的？起初，我们只觉得他的形状实在算不上美。再读，我们发现他在五指中却是最吃苦耐劳的。最后，我们还有新的发现，原来讨巧的事却轮不到他。在短短的一段文字中，作者巧妙地运用了拟人、排比、对比、夸张的写法，把大拇指写得活灵活现。
统编版小学语文五年级下册
介绍手指，大家猜要求：能抓住姿态或者性格特征/作用
活动一：温故启新，探秘再出发
用自己的话介绍五根手指
默读课文第3—5自然段，边读边思考：作者又是怎样用风趣的语言来表现其他手指的特点？
活动二：指尖奇谈——解码四指的 “语言魔法”
他的姿态可不如其他三指窃窕，都是直直落落的强硬的线条。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是要他主干的。
运用拟人、对比突出食指直直落落的特点
勤奋卖力敢于冒险 不怕牺牲
五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
“曲线优美”一般用来形容人或事物的体态，而作者用它描写中指“相貌最堂皇”，显得十分有趣
他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。
受到无名指和食指的保护
每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上，他们的能力不让于别人。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
运用欲扬先抑（先说“能力薄弱”，后写是 “兰花中最优美的两瓣”）和设问（“舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？”），增添语言趣味，突出二者秀丽却作用较小的特点。​
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指各有所长，各有所短。在生活中，哪些人像食指、中指……？​
活动三：从指到人：探寻生活中的“五指密码”​
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
思考：既然作者说中指作用不大，能否去掉，为什么？
《手指》的写作背景设定在1936年，当时中国正处于内忧外患的动荡时期。日军的侵略和内战使得社会动荡不安，民族危机深重。在这样的历史背景下，丰子恺通过《手指》这篇文章，希望传达出全国人民团结一致的重要性。
人人都有用，团结才有力量
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格。请你仿照课文的写法，从人的五官中选择一个，写一段话。
眼睛无法听到 ，无法品尝到 。但，眼睛是心灵的窗户。遇到高兴的事，他 ；遇到愤怒的事，他 。遇到伤心的事，他 。
自由创作用“我叫______，五官中属我最_______。”为开头，仿照课文的特点写一段话。（3-5句）