语文五年级下册手指优质课教学习题ppt课件

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风趣和幽默是智慧的闪现。
◎ 感受课文风趣的语言。
◎ 学看漫画，写出自己的想法。
谁不喜欢生活中多一些开心和欢笑？它是咖啡里加的糖，是锦上添的花，甚至是雪中送的碳。幽默风趣的人也往往备受人们欢迎，他们善于观察，心态乐观，谈吐自然，处处表现着一种涵养，一种风采，一种优美健康的品质。幽默风趣不是滑稽逗乐、庸俗戏谑，而是蕴含着智慧，表现着情操。莎士比亚曾说：“幽默和风趣是智慧的闪现。”也只有这样的语言，才能活跃生活气氛，具有不可思议的力量。杨氏之子面对故意逗弄自己的客人，巧妙应对，展现出高超的说话艺术；五根普普通通的手指，经丰子恺先生的风趣介绍，立即活灵活现，变成了我们一个个可爱的朋友；每个人都有自己的童年发现，然而这发现经费奥多罗夫生动的讲述，竟变得那么有趣、动人。语言就是这么奇妙，它给我们的生活着色，让我们的人生充满了情趣。
①我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
概括说明作者对一只手上的五根手指的认识一姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短。为下文的具体描写做了铺垫，定了基调。
第一部分(1)：开门见山地写出了一只手上的五根手指，各有所长，各有所短。
②大拇(mǔ)指在五指中，形状实在算不上美身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。
欲扬先抑通过细致的外形刻画，说明大拇指在五指中外形不美，其实是运用了欲扬先抑的写作手法。“但”“却”二字，笔锋一转，强调了大拇指吃苦耐劳的特点，这才是作者对大拇指的真正态度。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦(xián),却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿(qin)电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔(Sā)痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
大拇指的精神体现在“肯吃苦”、不图名利上，两个“例如”列举了大拇指在生活中的具体表现，毫无赞美之词，但赞美之意却在字里行间流淌着。
这一自然段具体描写了大拇指的形状，突出表现了大拇指“肯吃苦”、不图名利的可贵品质。
问：第②段中，“例如拉胡琴…叫他揿电铃”这句话运用了什么修辞手法，突出了大拇指的什么特点？
答：运用了拟人、排比的修辞手法，连续列举了六个事例，突出了大拇指肯吃苦，不图名利的性格特点。
③常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈(yǎ)窕(tiǎ),都是直直落落的强硬的曲线。
【对比描写】突出食指强硬、不柔弱的特点。
他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。
写食指的工作虽然不吃力，但是却很复杂。
这一自然段具体描写了食指强硬的外形特点，列举生活中的事例，描写了食指勤奋、机敏、勇于探险的品质。
问：第③段中，“拿笔的时候…终是要他主千的”这句话突出表现了食指的什么特点？
答：这句话描写的是食指，写出了食指的作用。突出了食指勤奋卖力，敢于探险，不怕栖牲的特点。
④五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指他居于中央，左右都有屏障。他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓(cāng),左膀右臂，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳。其实，他碰到之后就退在一旁，让大拇指和食指去出力，他只在旁略为扶衬而已。
运用了先扬后抑的写法，在介绍了中指堂皇的外貌，养尊处优的生活环境之后，着力描写了中指沽名钓誉、华而不实的性格特点。
从取物时中指的表现可以看出，他有着沽名钓誉、华而不实的性格特点。
问：第④段中，“他永远不受外物…养尊处优的幸福”这句话运用了什么修辞手法？表现了中指的什么特点？
答：中指处于独立位置，受到了食指和无名指的保护，所以才会“曲线优美”“养尊处优”。这里运用拟人的修辞手法，寥寥几笔就勾写出了中指优美的姿态和高傲的特点。
第二部分(2-5)：以风趣幽默的语言具体描写了五根手指的不同姿态和性格。
⑤无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄(bó)弱也无过于他们了。
总起句概括了无名指和小指体态秀丽、能力薄弱的特点。
这一段写出了无名指和小指的体态秀丽，样子可爱，但是能力薄弱。
⑥手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
问：最后一段话有什么作用？揭示了什么道理？
答：由“手指的全体”联系到“人群的全体”，寓意深刻，揭示了文章的主旨。人群的全体就如手指的全体，虽然分工不同，能力有大有小，但是每个人都是群体中的一员，都在自己的岗位上发挥着作用。只有彼此支撑，精诚团结，才能凝聚成最大的力量。
第三部分(6)：点明了文章主旨，手指的全体和人群的全体一样，只要团结在一起，就会产生无穷无尽的力量。
佚名岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
大拇指：形状不美 最肯吃苦
食 指：直直落落 做事机敏
中 指：相貌堂皇 扶衬做事
无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹
总结：点明主旨——团结就是力量
这篇文章描写了五根手指的不同姿态和性格，说明五根手指各有所长，各有所短，但是，如果能团结一致，形成一个拳头，就会根根有力量，不会有强弱、美丑之分，从而阐述了“团结就是力量”这一哲理。
（ ）（ ）连心 心（ ）手（ ）屈指（ ）（ ） 指（ ）画（ ）（ ）（ ）旁观 爱不（ ）（ ） 握手（ ）（ ） 得（ ）应（ ）
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点， 想要告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、顶住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。
课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法，将手指这一寻常事物当作人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征。这样的句子在文中比比皆是，如：“身
体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。”这句话从身体、头、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
写作指导：1.先交流眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、舌头这五 官各有什么特点和作用，再自主选择其中一 个来写。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
2.可以把选定的五官之一当作人来写，要想好用 第几人称来写；也可以把选定的五官之一当作 其他事物来写，要想清楚它们的相似之处。3.落笔时，要围绕一个中心意思来写，比如，写 嘴巴，是称赞它吃苦受难，还是嘲讽它光说不 干；举例时，要围绕想表达的意思来写，不要 随意举不相关的例子。4.可以尝试用上本课词语表中的词语。
写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。