小学语文人教部编版五年级下册22 手指图片ppt课件

这是一份小学语文人教部编版五年级下册22 手指图片ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了作业小练笔，教材分析，学情分析，教学过程分析，重难点分析，教法学法分析等内容，欢迎下载使用。

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
1、 五根手指都有什么作用？谁的作用大？请同学分别扮演五根手指，谈谈你们的看法。
2、抓住文中的重点语句，体会五根手指各自不同的特点，找出相关语句填写在右表中。
大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而 胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但 在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他 他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他 ；血要流出来，叫他 ；重东西要翻倒去，叫他 ；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
任劳任怨 吃苦耐劳
讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人瘙痒 ，人舒服后，感谢的是其他四指。
默默无闻 不好大喜功
他的姿态可不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的线条。
“窈窕”是指如中指、无名指和小指那般曲线优美、体态秀丽。
他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。 他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽扣等,虽有大拇指相助,终是要他主干的。
“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指……无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳。其实,他碰到之后就退在一旁,让大拇指和食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。”
运用比喻和拟人的修辞手法，形象地写出了中指长、曲线优美、在五指中的地位最优、性格高傲的特点，语言幽默风趣。
无名指和小指，体态秀丽，样子可爱。然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候。在丝竹管弦上,他们的能力不让于别人。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作，他们只是其他手指的附庸。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，所以无名指和小指则是最优美的。
说说五根手指各有什么作用。
大拇指扶琴身，抵住水流，按住伤口，扳住重东西，翻书页，揿电铃等。
食指推动笔杆，遇到危险时试探冒险，接触秽物、毒物，打电话，扳机枪，打算盘，拧螺丝，解纽扣等。
中指在取物是最先碰到物，出力时在旁略为扶衬。
无名指多用于胭脂粉，蘸药末，带戒指；小指用处渺小，掏耳朵，抹鼻涕。无名指和小指还用来演奏丝竹管弦，做兰花指。
五根手指能分清谁最有用吗？通过学习本篇课文，你明白了什么？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
作者笔下的大拇指和食指分别让你联想到了生活中的那些人？同桌互相交流，展开联想，试着说一说。（课后第3题）
勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人
勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机敏的人
消防员、警察、边防战士等
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
把手张开是一朵鲜花人的一生注定为美挥洒把手合拢是一枚果实含辛茹苦收藏天地精华
部编版语文五年级下册第八单元
《手指》是部编版五年级下册第八单元中的一篇课文。 本单元的要求是让学生感受到语言的风趣。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一自然段是总写手指的特点，2-5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。
1、理解课文主要内容,了解五根手指的不同特点及作用；
2、体会课文语言的风趣幽默，领悟课文蕴含的深刻道理 。
乡镇五年级的孩子，有不少语文基础薄弱、存在阅读障碍、写作困难的孩子。大部分的留守儿童缺少父母的陪伴养成独立、自主、要强的性格，与此同时也养成了单打独斗的习惯，不懂得团结力量更大的道理。很多同学没有团结意识，没有上进心，在学校中做什么事情都比较散漫。
本篇课文语言通俗易懂，运用了一些修辞手法来描写，使得语言十分风趣。所以我主要采用让学生来角色扮演的形式，一是加强学生的理解能力，在读中感悟作者要表达的意思；二是让其他同学在听的过程中学会思考。我让学生从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生主动去思考，同时我提了一个问题：谁的作用最大？到最后让同学们通过读读、议议、说说等学习方法来理解每一根手指都是有它的作用，不能分出谁的作用最大，只有团结起来才能发挥出他们每个人的作用,从而更深入体会文章的道理。
（一）谈话导入 在上节课中已经初步感知课文，所以我直接用的是课文的第一段作为导入，没有直接说第一段的作用，但通过这个导入能让同学们明白第一段是开门见山，总起下文，直接为下文做铺垫。（二）品读课文，认识手指，感悟写法在分析课文的过程中我主要是以两个问题贯穿全文，通过让学生以角色在情境中朗读的形式，深入感受每根手指的特点和作用，带着“谁的作用最大”这个问题与感受到每根手指都有他们的作用进行对比，从而引发同学们的思考：每根手指的作用都很大，不能把他们单独分开比较，只有团结起来才能发挥出他们每个人的作用。在这个过程中，作者运用了很多修辞手法，写出了趣味，同学们都能够回答出运用的修辞手法，结合生活中感受到作者语言的风趣。
（三）拓展延伸通过拇指和食指的特点和作用，引发学生思考生活中像拇指和食指这样的人，让同学们体会到这些默默奉献、任劳任怨、吃苦耐劳的不同职业的人的辛苦，让同学们学会珍惜这样的生活，学会和身边的人团结起来，才能变得更强大。同时让同学们模仿本课在五官中选择一项进行练笔，对本文的写作手法进行练习，可以提高学生的写作能力。