2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 4 Using the time 教案（共4课）

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2026年春新教材北师大版（三起）四年级下册英语Unit 4 Using the time 教案（共4课） Lesson 1 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握核心词汇：【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。 2. 掌握句型：What time is it? / It’s ... o’clock. / Good morning/afternoon/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。 （二）思维品质 1. 能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。 2. 培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。 （三）文化意识 1. 了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。 2. 渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。 （四）学习能力 1. 学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。 2. 能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。 二、重难点突破 （一）重点 1. 核心词汇【o’clock】、clock、time、morning、afternoon、evening的认读与运用。 2. 询问时间句型What time is it? 及回答句型It’s ... o’clock. 的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。 （二）难点 1. 【o’clock】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。 2. 结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。 （三）突破方法 1. 借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。 2. 设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。 三、字词句音梳理 （一）词汇 1. 名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上） 2. 时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。 （二）句型 1. 询问时间：What time is it? （几点了？） 2. 回答整点时间：It’s + 数字 + o’clock. 例：It’s seven o’clock.（七点了。） 3. 时段问候语：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。） （三）发音 1. 【o’clock】发音：/əˈklɒk/（英式）/əˈklɑːk/（美式），重音在第二音节，注意“o’”的弱读发音。 2. 核心词汇发音：clock /klɒk/、time /taɪm/、morning /ˈmɔːnɪŋ/、afternoon /ˌɑːftəˈnuːn/、evening /ˈiːvnɪŋ/，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。 四、教学过程 （一）热身导入 1. 复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Good morning/afternoon/evening等问候语，激活已有知识。 2. 情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：What time is it? 自然引出核心词汇time、clock、【o’clock】及询问时间句型。 3. 师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。 （二）新知探究 1. 词汇教学 ① 教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clock、time、morning、afternoon、evening、【o’clock】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。 ② 小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。 2. 句型教学 ① 教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：What time is it? 再自问自答：It’s seven o’clock. Good morning. 引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。 ② 分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。 ③ 拓展延伸：结合学生日常作息，提问：What time is it in the morning? 引导学生回答It’s seven o’clock. Good morning. 强化句型与生活场景的结合。 （三）巩固练习 1. 句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。 2. 情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。 3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。 （四）知识梳理 1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【o’clock】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。 2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 （一）名词：clock（时钟）、time（时间）、morning（上午）、afternoon（下午）、evening（晚上） （二）时间副词：【o’clock】（……点钟），用于整点时间表达。 二、核心句型 （一）询问时间：What time is it? （几点了？） （二）整点回答：It’s + 数字 + o’clock. （……点钟了。） （三）时段问候：Good morning.（上午好。）、Good afternoon.（下午好。）、Good evening.（晚上好。） 三、用法提示 （一）【o’clock】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’s three fifteen o’clock.。 （二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Good morning，下午12点-6点用Good afternoon，晚上6点-10点用Good evening。 （三）询问时间句型What time is it? 口语中可简化为What’s the time?，回答结构一致。 六、板书设计 Unit 4 Using the time Lesson 1 一、核心词汇 （一）名词 1. clock（时钟） 2. time（时间） 3. morning（上午） 4. afternoon（下午） 5. evening（晚上） （二）时间副词 1. 【o’clock】（……点钟） 二、核心句型 （一）询问时间 What time is it? （几点了？） （二）整点回答 It’s + 数字 + o’clock. 例：It’s seven o’clock.（七点了。） （三）时段问候 1. Good morning.（上午好。） 2. Good afternoon.（下午好。） 3. Good evening.（晚上好。） 七、练习设计 （一）单选题（1-8题） 1. 早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：What time is it? 小明看了看时钟，正确回答的句子是（ ） A. It’s seven o’clock. B. It’s seven clock. C. It’s o’clock seven. D. It’s seven times. 2. 下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Good ______. 然后问：What time is it? 横线处应填入的单词是（ ） A. morning B. afternoon C. evening D. night 3. 小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：I want a ______ to know the time. 售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（ ） A. time B. o’clock C. clock D. morning 4. 晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______ seven o’clock. Good evening, Dad. 横线处合适的单词是（ ） A. It B. It’s C. This is D. That is 5. 英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：What time is it? 下列哪个回答是正确的（ ） A. It’s ten o’clock. B. It’s ten clock o’. C. Good morning. D. It’s time ten. 6. 早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Good ______. What time is it? 同学回答：It’s eight o’clock. 横线处应填（ ） A. afternoon B. evening C. morning D. night 7. 小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What ______ is it? 同桌回答：It’s nine o’clock. 下列选项正确的是（ ） A. clock B. time C. o’clock D. morning 8. 晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Good ______. It’s eight o’clock. Time to go to bed. 小明点点头说：OK, Mom. 横线处应填入的单词是（ ） A. evening B. morning C. afternoon D. time （二）材料分析题（9-10题） 9. 阅读下面内容，完成问题。 Hello, my name is Tom. I’m a student in Grade Four. I have a new clock on my desk. It helps me know the time every day. In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. I say Good morning to my parents. At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. I say Good evening to everyone. I go to bed at nine o’clock. I have a good daily routine. （1）What does Tom have on his desk? （2）What time does Tom get up in the morning? （3）What does Tom do at three o’clock in the afternoon? （4）When does Tom have dinner with his family? 10. 阅读下面内容，完成问题。 It’s a sunny day. Amy goes to school with her friend Lucy. In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. They say Good morning to their teacher. The teacher asks: What time is it? Amy answers: It’s eight o’clock. In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. Then she has dinner. （1）Who does Amy go to school with? （2）What time do Amy and Lucy get to school in the morning? （3）What do Amy and Lucy do after school? （4）What does Amy say to her parents when she gets home in the evening? 八、练习答案及解析 （一）单选题答案：1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A 解析： 1. 整点时间表达结构为It’s + 数字 + o’clock.，七点的正确表达为It’s seven o’clock.，故选A。 2. 下午三点对应的问候语为Good afternoon.，afternoon表示下午，故选B。 3. 结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clock表示时钟，故选C。 4. 回答时间需用It’s + 时间.，固定句式，故选B。 5. 十点的整点正确表达为It’s ten o’clock.，符合句型结构，故选A。 6. 早上八点对应的问候语为Good morning.，morning表示上午，故选C。 7. 询问时间的固定句型为What time is it?，time表示时间，故选B。 8. 晚上八点对应的问候语为Good evening.，evening表示晚上，故选A。 （二）材料分析题答案及解析： 9. （1）He has a new clock on his desk. 解析：由文中I have a new clock on my desk. 可知汤姆书桌上有一个新时钟。 （2）He gets up at seven o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, when it’s seven o’clock, I get up. 可知汤姆早上七点起床。 （3）He finishes school and goes home to do his homework. 解析：由文中At three o’clock in the afternoon, I finish school. I go home and do my homework. 可知汤姆下午三点放学回家写作业。 （4）He has dinner with his family at seven o’clock in the evening. 解析：由文中In the evening, at seven o’clock, my family and I have dinner. 可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。 10. （1）She goes to school with her friend Lucy. 解析：由文中Amy goes to school with her friend Lucy. 可知埃米和朋友露西一起去上学。 （2）They get to school at eight o’clock in the morning. 解析：由文中In the morning, it’s eight o’clock when they get to school. 可知她们早上八点到学校。 （3）They go to the park to play. 解析：由文中In the afternoon, at four o’clock, school is over. They go to the park to play. 可知她们放学后去公园玩。 （4）She says Good evening to her mom and dad. 解析：由文中When it’s seven o’clock in the evening, Amy goes home. She says Good evening to her mom and dad. 可知埃米回家后对父母说晚上好。 九、反思与感悟 本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【o’clock】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【o’clock】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。 Lesson 2 一、核心素养目标 紧扣教材核心，立足四年级学生英语基础，聚焦四大核心素养，言简意赅，贴合课标要求： （一）语言能力 1. 掌握本课时核心词汇：clock, o’clock, half, past, to, morning, afternoon, evening 2. 熟练运用句型：What time is it? It’s ... o’clock. It’s half past ... It’s ... to ... 询问并表达具体时间。 3. 能听懂、认读本课时对话，能结合情景进行简单的时间问答交流，发音准确、语调自然。 （二）文化意识 1. 了解中西方表达时间的基本差异，尊重不同文化的表达习惯。 2. 培养珍惜时间、合理安排时间的良好习惯，渗透时间观念。 （三）思维品质 1. 能结合生活情景，灵活运用时间句型解决实际问题，培养逻辑思维能力。 2. 通过观察、对比、探究，总结时间表达的基本规律，提升归纳概括能力。 （四）学习能力 1. 培养主动倾听、大胆开口、合作交流的学习习惯，提升自主学习能力。 2. 学会运用图片、情景、实物等辅助工具学习英语，掌握简单的学习方法。 二、教学重难点突破 （一）教学重点 1. 核心词汇：clock, o’clock, half, past, to, morning, afternoon, evening的认读、理解与运用。 2. 核心句型：What time is it? It’s ... o’clock. It’s half past ... It’s ... to ... 的熟练运用，能准确询问并表达整点、半点及几点差几分的时间。 3. 能听懂本课时情景对话，能结合生活情景进行简单的时间问答交流。 （二）教学难点 1. 介词past和to的用法区别：past表示“过”，to表示“差”，能准确区分并运用两种表达方法。 2. 半点（half past ...）和几点差几分（... to ...）的正确表达，尤其是to结构中时间的换算（如10 to 8表示7:50）。 3. 情景交流中，能根据不同时间场景（上午、下午、晚上）灵活运用时间表达，做到语调自然、表达流畅。 （三）重难点突破方法 1. 直观演示法：运用时钟模型、图片、多媒体课件，直观展示时间刻度，帮助学生理解past和to的用法，区分整点、半点与几点差几分的表达。 2. 情景操练法：创设“询问上学时间”“询问课间时间”“询问放学时间”等贴近学生生活的情景，通过师生互动、生生互动，反复操练核心句型，强化运用。 3. 对比归纳法：引导学生观察、对比不同时间表达的结构，总结规律（如整点用o’clock，半点用half past，差几分用to），帮助学生快速记忆。 4. 纠错强化法：在操练过程中，及时纠正学生的发音、句型错误，尤其是to结构的换算错误，通过针对性练习，突破难点。 三、字词句音梳理（贴合教材，不超纲） （一）核心词汇（教材重点，无超纲内容） 1. 名词 ① clock：时钟，钟表（发音：/klɒk/ 英式；/klɑːk/ 美式，四年级重点掌握英式发音，要求认读、听懂，能简单拼写） ② morning：上午，早晨（发音：/ˈmɔːnɪŋ/，搭配：in the morning 在上午，日常高频表达） ③ afternoon：下午（发音：/ˌɑːftəˈnuːn/，搭配：in the afternoon 在下午，贴合学生校园生活场景） ④ evening：晚上（发音：/ˈiːvnɪŋ/，搭配：in the evening 在晚上，区分morning/afternoon/evening的时间范围） 2. 名词/副词 ① o’clock：……点钟（发音：/əˈklɒk/，仅用于整点表达，放在数字后面，如3 o’clock 三点钟） 3. 介词 ① past：过（几点过几分）（发音：/pɑːst/，用于表达“几点过几分”，分钟数≤30，如half past 7 七点半） ② to：差（几点差几分）（发音：/tuː/，用于表达“几点差几分”，分钟数＞30，如10 to 9 八点五十） 4. 词汇辨析（教材隐含重点，贴合小升初考点） ① morning/afternoon/evening：三者均为时间名词，区分时间范围：morning（6:00-12:00）、afternoon（12:00-18:00）、evening（18:00-22:00），搭配介词in使用。 ② past/to：均为时间表达中的介词，past表“过”，to表“差”；half only与past搭配（half past ...），不能与to搭配。 （二）核心句型（教材原文句型，无拓展超纲） 1. 询问时间：What time is it? （几点了？）—— 最基础、最常用的时间询问句型，语调为升调，用于日常情景询问具体时间。 2. 回答整点：It’s + 数字 + o’clock. （现在是……点钟。） ① 例句：It’s 8 o’clock. （现在是八点钟。）（贴合学生上学时间，教材重点例句） 3. 回答半点：It’s half past + 数字. （现在是……点半。） ① 例句：It’s half past 9. （现在是九点半。）（教材核心例句，重点掌握half past的用法） 4. 回答几点差几分：It’s + 分钟数 + to + 数字. （现在是……点差……分。） ① 例句：It’s 5 to 3. （现在是三点差五分/两点五十五分。）（教材拓展句型，突破难点） （三）发音重点（贴合四年级学生发音难点） 1. 重点单词发音纠正：clock中“ck”发/k/音，舌尖抵上齿龈，送气；past中“a”发/ɑː/音，口型张大；to中“o”发/uː/音，双唇收圆。 2. 句型语调：询问句型What time is it? 末尾用升调，表达疑问语气；回答句型It’s ... 末尾用降调，表达陈述语气。 3. 连读技巧：half past ... 中，half和past连读为/hɑːf pɑːst/；数字+o’clock中，数字和o’clock连读（如8 o’clock 连读为/eɪt əˈklɒk/），提升口语流畅度。 四、教学过程（环节清晰，序号分层，贴合教材） （一）热身导入（激活旧知，引出新课） 1. 师生问候（常规热身，营造氛围） ① 教师：Good morning, boys and girls. How are you today? ② 学生：Good morning, teacher. I’m fine, thank you. And you? ③ 教师：I’m fine too. Thank you. Today we will learn a new lesson about time. Do you know how to ask the time? （引导学生回忆旧知，初步感知时间询问话题） 2. 旧知回顾（衔接教材前序内容，无超纲） ① 教师出示简单的时间图片（如7点、10点），引导学生用旧知表达：It’s 7. It’s 10. ② 纠正学生表达，引出本节课重点：Today we will learn to say the time correctly, including o’clock, half past ... and ... to ... （板书核心话题，引出新课） 3. 情景导入（贴合教材情景，激发兴趣） ① 教师出示教材核心情景图片：学生在教室询问老师时间，准备上课。 ② 提问：Look at the picture. What are the students doing? They are asking the teacher the time. Do you want to know what they are saying? Let’s learn our new lesson: Unit 4 Using the time Lesson 2. （二）新知讲授（紧扣教材，突破重难点，师生互动充分） 1. 核心词汇讲授（结合教材图片，直观易懂） （1）clock：教师出示时钟模型（教材配套教具），指着时钟说：This is a clock. It can tell us the time. （带领学生认读3遍，纠正发音） ① 师生互动：教师举起时钟，提问：What’s this? 引导学生齐声回答：It’s a clock. 再点名提问，个别纠正发音。 （2）o’clock：教师将时钟调到8点，说：It’s 8 o’clock. O’clock means “点钟”. （结合中文释义，帮助学生理解，带领学生认读，强调“o’clock”的位置） ① 师生互动：教师拨动时钟到不同整点（如3点、12点），说：What time is it? 引导学生回答：It’s ... o’clock. 分组操练，强化记忆。 （3）half, past：教师将时钟调到9点半，说：It’s half past 9. Half means “一半”，past means “过”. Half past 9 is 9点半. （结合时钟刻度，直观展示“半点”，带领学生认读，区分past的用法） ① 师生互动：教师拨动时钟到不同半点（如4点半、7点半），师生问答：T: What time is it? Ss: It’s half past ... ，结合手势，帮助学生理解“过”的含义。 （4）to：教师将时钟调到2点55分，说：It’s 5 to 3. To means “差”. 5 to 3 is 3点差5分. （重点讲解to的用法，结合时钟刻度，演示时间换算，突破难点） ① 师生互动：教师拨动时钟到不同“差几分”的时间（如10点差10分、5点差5分），先带领学生换算，再进行问答操练，个别指导，纠正错误。 （5）morning, afternoon, evening：结合学生校园生活，说：We go to school in the morning. We have classes in the afternoon. We do homework in the evening. （带领学生认读，结合日常情景，帮助学生记忆） ① 师生互动：教师提问：When do you go to school? 引导学生回答：I go to school in the morning. 结合时间表达，拓展句子：I go to school at 8 o’clock in the morning. 2. 核心句型讲授（结合教材对话，层层递进） （1）询问时间句型：What time is it? （教师示范发音，升调，带领学生认读，强调发音要点） ① 师生互动：教师提问，学生回答，反复操练：T: What time is it? Ss: It’s 8 o’clock. / It’s half past 9. / It’s 5 to 3. （2）句型拓展（贴合教材情景，不超纲） ① 教师出示教材对话片段：A: What time is it? B: It’s half past 8. It’s time for class. （带领学生认读对话，理解句意） ② 师生互动：教师扮演A，学生扮演B，分角色朗读对话；再分组分角色朗读，提升口语表达能力。 3. 重难点讲解（对比归纳，突破难点） （1）对比past和to的用法：教师出示两个时钟（7点10分、7点50分），说：It’s 10 past 7. 10 past 7 is 7点10分（分钟数≤30，用past）；It’s 10 to 8. 10 to 8 is 7点50分（分钟数＞30，用to）。 ① 探究与分享：引导学生分组讨论，总结past和to的用法区别，每组派代表发言，教师补充、总结，板书规律。 （2）half past ... 的用法：教师强调：Half is 30 minutes. So half past ... is ... 点30分，不能说half to ... （结合错误示例，纠正学生易错点） ① 师生互动：教师说出时间，学生快速用half past ... 表达；再由学生说出时间，其他学生表达，强化运用。 （三）巩固操练（分层操练，强化运用，师生、生生互动充分） 1. 基础操练（巩固核心词汇和句型，贴合教材基础要求） （1）单词接龙：分组进行，每组学生依次认读核心词汇（clock, o’clock, half, past, to, morning, afternoon, evening），读错的学生坐下，最后剩余学生最多的小组获胜。 （2）句型接龙：教师说：What time is it? 第一组学生回答：It’s 3 o’clock. 然后提问下一组：What time is it? 下一组回答：It’s half past 4. 依次类推，回答正确的小组得1分，错误的重新回答，提升句型熟练度。 2. 提升操练（结合情景，灵活运用，贴合小升初导向） （1）情景模拟：创设3个贴近学生生活的情景（教材拓展情景），分组模拟对话，每组3-4人，教师巡视指导。 ① 情景1：询问上学时间。A: What time is it? B: It’s 7 o’clock in the morning. It’s time to go to school. A: Let’s go! ② 情景2：询问课间时间。A: What time is it? B: It’s half past 10. It’s time for break. A: Let’s play! ③ 情景3：询问放学时间。A: What time is it? B: It’s 5 to 4 in the afternoon. It’s time to go home. A: Great! ④ 师生互动：每组展示对话，教师点评，纠正发音和句型错误，表扬表现优秀的小组，鼓励大胆开口。 （2）连线匹配：教师出示左侧时间（如3 o’clock, half past 5, 10 to 6），右侧对应英文表达和中文释义，学生上台连线，其他学生在座位上判断对错，巩固时间表达的对应关系。 3. 拓展操练（探究延伸，贴合教材隐含重点） （1）探究活动：引导学生观察自己的手表，说出自己一天中重要的时间点（如起床、上学、上课、放学、睡觉），用本节课所学句型表达，同桌之间相互询问、回答。 ① 分享交流：邀请几位学生上台分享自己的时间安排，如：It’s 6:30 in the morning. I get up. It’s 8 o’clock. I have class. 教师点评，渗透珍惜时间的教育。 （2）纠错练习：教师出示学生易错的时间表达（如half to 7, 5 past 8），引导学生找出错误，说明原因，纠正为正确表达（half past 7, 5 past 8 正确；10 to 8 正确），强化难点突破。 （四）总结提升（梳理知识，强化记忆） 1. 师生共同总结：教师引导学生回顾本节课所学知识，提问：What did we learn today? 学生回答，教师补充，梳理核心内容。 ① 核心词汇：clock, o’clock, half, past, to, morning, afternoon, evening ② 核心句型：What time is it? It’s ... o’clock. It’s half past ... It’s ... to ... ③ 重点规律：past表“过”（分钟数≤30），to表“差”（分钟数＞30），half past ... 表示半点。 2. 重点强调：教师再次强调本节课难点——to结构的时间换算和past与to的用法区别，提醒学生注意发音和句型语调，鼓励学生在生活中多运用所学知识询问和表达时间。 （五）布置作业（贴合教材，分层布置，衔接小升初练习） 1. 基础作业：认读并抄写本节课核心词汇（每个单词抄写5遍），背诵核心句型（What time is it? 及三种回答句型），能熟练认读教材对话。 2. 提升作业：和家长一起进行时间问答练习，用本节课所学句型询问家长一天的时间安排，记录3组对话，下节课分享。 3. 拓展作业：制作一个简易时钟，在时钟上标出3个整点、2个半点、2个几点差几分的时间，并用英文标注出来，巩固时间表达。 五、师生互动交流设计（贯穿全程，贴合四年级学生特点） （一）热身导入环节互动 1. 常规问候互动：通过简单的师生问候，拉近师生距离，营造轻松的英语学习氛围，激发学生参与积极性。 2. 旧知回顾互动：教师出示时间图片，引导学生回忆旧知，提问、齐声回答结合，让每个学生都能参与其中，激活旧知储备。 （二）新知讲授环节互动 1. 词汇互动：教师结合实物、图片、时钟模型，讲解核心词汇，通过“教师示范—学生跟读—齐声认读—点名提问”的方式，强化词汇认读和理解，及时纠正发音错误，关注个别学生。 2. 句型互动：教师示范核心句型，引导学生跟读，再通过师生问答、分组问答，让学生主动开口，练习句型表达，教师巡视指导，鼓励胆小的学生大胆发言。 3. 重难点互动：通过对比、探究、分享，引导学生分组讨论past和to的用法区别，让学生主动思考、主动探究，培养合作交流能力，教师适时补充、点评，提升互动实效性。 （三）巩固操练环节互动 1. 游戏互动：通过单词接龙、句型接龙等游戏，激发学生参与兴趣，分组竞争，调动学生积极性，巩固核心词汇和句型，让学生在游戏中学习、在快乐中提升。 2. 情景互动：分组进行情景模拟，让学生扮演不同角色，运用所学句型进行对话，教师巡视指导，点评学生表现，表扬优秀小组和个人，增强学生自信心。 3. 探究互动：引导学生观察手表，分享自己的时间安排，同桌之间相互询问、回答，让学生结合生活实际运用知识，提升语言运用能力，同时渗透情感教育。 （四）总结提升环节互动 1. 回顾互动：教师引导学生回顾本节课所学知识，通过提问、学生回答、教师补充的方式，让学生主动梳理知识，强化记忆，提升归纳概括能力。 2. 答疑互动：预留5分钟时间，让学生提出本节课的疑问（如to结构的换算、单词发音等），教师逐一解答，确保每个学生都能掌握所学知识，不留知识盲区。 六、探究与分享设计（贴合教材，培养思维品质） （一）探究活动1：past和to的用法区别探究 1. 探究任务：教师出示不同时间（7:10, 7:50, 8:30, 9:45），引导学生分组探究，观察这些时间的分钟数和小时数的关系，总结past和to的用法规律。 2. 探究过程： ① 分组：将学生分成4组，每组发放时间卡片，每组负责2个时间，讨论如何用past或to表达。 ② 讨论：小组内相互交流，尝试表达时间，观察分钟数的特点，总结什么时候用past，什么时候用to。 ③ 分享：每组派代表发言，分享小组的探究结果，教师引导学生补充、完善，最终总结出规律：分钟数≤30，用past；分钟数＞30，用to。 3. 探究目的：通过自主探究、合作交流，让学生主动发现时间表达的规律，提升逻辑思维能力和归纳概括能力，突破本节课难点，同时培养合作探究意识。 （二）探究活动2：生活中的时间表达探究 1. 探究任务：引导学生探究自己生活中的时间表达，结合一天的时间安排，用本节课所学句型表达自己的起床、上学、上课、放学、睡觉等时间。 2. 探究过程： ① 自主探究：学生观察自己的手表，回忆自己一天的时间安排，尝试用所学句型表达，记录3个自己最熟悉的时间点。 ② 同桌分享：同桌之间相互分享自己的时间安排，用问答句型交流：What time do you get up? It’s ... o’clock in the morning. 相互纠正错误，提升表达准确性。 ③ 全班分享：邀请几位学生上台分享自己的探究结果，教师点评，鼓励学生结合生活实际运用知识，同时渗透珍惜时间、合理安排时间的教育。 3. 探究目的：让学生感受到英语与生活的密切联系，提升语言运用能力，培养自主探究意识，同时引导学生养成良好的时间习惯。 七、重点知识归纳概括（非表格式，序号分层，贴合教材，不超纲） 一、核心词汇（教材重点，必须掌握） （一）名词 1. clock：时钟，钟表（认读、听懂，能拼写，搭配：a clock 一个时钟） 2. morning：上午，早晨（认读、听懂、拼写，搭配：in the morning 在上午） 3. afternoon：下午（认读、听懂、拼写，搭配：in the afternoon 在下午） 4. evening：晚上（认读、听懂、拼写，搭配：in the evening 在晚上） （二）名词/副词 1. o’clock：……点钟（认读、听懂、拼写，仅用于整点，放在数字后，如5 o’clock） （三）介词 1. past：过（几点过几分）（认读、听懂、拼写，用于分钟数≤30，如10 past 6 六点十分） 2. to：差（几点差几分）（认读、听懂、拼写，用于分钟数＞30，如15 to 7 七点差十五分） 二、核心句型（必须熟练运用，贴合教材对话） （一）询问时间 1. What time is it? （几点了？）—— 升调，用于日常情景询问具体时间。 （二）回答时间 1. 整点回答：It’s + 数字 + o’clock. （例句：It’s 9 o’clock. 现在是九点钟。） 2. 半点回答：It’s half past + 数字. （例句：It’s half past 7. 现在是七点半。） 3. 几点差几分回答：It’s + 分钟数 + to + 数字. （例句：It’s 5 to 10. 现在是十点差五分。） 三、重点规律（突破难点，贴合小升初考点） 1. past和to的用法区别：分钟数≤30，用past（表“过”）；分钟数＞30，用to（表“差”）。 2. half的用法：half only与past搭配，表达“半点”，即half past + 数字，不能说half to + 数字。 3. 时间表达的语调：询问句型用升调，回答句型用降调；连读技巧：half past ... 和数字+o’clock 需连读，提升口语流畅度。 四、易错点提醒（贴合学生易错点，重点强调） 1. 介词误用：混淆past和to的用法，如将“七点五十”说成10 past 8（错误），正确应为10 to 8。 2. 表达错误：half to ... 的错误表达，正确应为half past ... ，如“八点半”只能说half past 8，不能说half to 8。 3. 发音错误：clock中“ck”发/k/音，past中“a”发/ɑː/音，to中“o”发/uː/音，避免发音不准。 4. 句型错误：询问时间时遗漏is，如说成What time it is? （错误），正确应为What time is it? 八、板书设计 Unit 4 Using the time Lesson 2 一、核心词汇 （一）名词 1. clock 时钟 2. morning 上午（in the morning） 3. afternoon 下午（in the afternoon） 4. evening 晚上（in the evening） （二）名词/副词 1. o’clock ……点钟 （三）介词 1. past 过 2. to 差 二、核心句型 （一）询问时间 1. What time is it? （几点了？）—— 升调 （二）回答时间 1. 整点：It’s + 数字 + o’clock. （降调） ① 例句：It’s 8 o’clock. （八点整） 2. 半点：It’s half past + 数字. （降调） ① 例句：It’s half past 9. （九点半） 3. 几点差几分：It’s + 分钟数 + to + 数字. （降调） ① 例句：It’s 5 to 3. （三点差五分） 三、重点规律 1. past：分钟数≤30（过） 2. to：分钟数＞30（差） 3. half past ... （半点，无half to ...） 四、易错点 1. 错误：half to 7 → 正确：half past 7 2. 错误：10 past 8（7:50）→ 正确：10 to 8 九、练习设计 （情景材料：Hello, everyone. My name is Lucy. I’m a student in Grade Four. I have a busy but happy day every day. I get up at half past 6 in the morning. Then I brush my teeth and wash my face. At 7 o’clock, I have breakfast with my family. At 7:30, I go to school with my best friend Lily. School starts at 8 o’clock. We have four classes in the morning. At 11:50, school finishes in the morning. We have lunch at school. In the afternoon, we have two classes. School finishes at 4:30. I go home at 5 o’clock. I do my homework at 6 o’clock in the evening. I have dinner at 7 o’clock. I go to bed at 9:30. I love my daily life and I know how to tell the time correctly now.） 1. Lucy gets up at ______ in the morning. According to the passage, which one is correct? A. 6 o’clock B. half past 6 C. 7 o’clock D. half past 7 2. What time does Lucy go to school? It’s ______. A. half past 7 B. 7 o’clock C. 8 o’clock D. half past 8 3. School starts at 8 o’clock. The underlined part 【starts】 means ______ in Chinese. A. 结束 B. 开始 C. 休息 D. 玩耍 4. Lucy has lunch ______. According to the passage, which one is correct? A. at home B. at school C. in the park D. in the restaurant 5. What time does school finish in the afternoon? It’s ______. A. 4 o’clock B. half past 4 C. 5 o’clock D. half past 5 6. Lucy goes to bed at ______. Which one is correct? A. half past 8 B. 9 o’clock C. half past 9 D. 10 o’clock 7. Which sentence is correct according to the passage and our lesson? A. It’s half to 7. Lucy gets up. B. It’s 10 to 12. School finishes in the morning. C. It’s past 4. School finishes in the afternoon. D. It’s 5 to 5. Lucy goes home. 8. What time is it when Lucy does her homework? It’s ______. A. 6 o’clock in the evening B. 7 o’clock in the evening C. 6 o’clock in the morning D. 7 o’clock in the morning 9. 材料分析题：Read the passage carefully and answer the questions. （1）What time does Lucy have breakfast? （2）How many classes does Lucy have a day? （3）What does Lucy do at 6 o’clock in the evening? 10. 材料分析题：Read the passage carefully and answer the questions. （1）Is Lucy’s day busy but happy? （2）What time does Lucy go home? （3）According to the passage, can Lucy tell the time correctly now? Why? 十、练习答案及解析 1. B 解析：根据情景材料中“I get up at half past 6 in the morning.”可知，Lucy早上六点半起床，A选项六点、C选项七点、D选项七点半均不符合材料内容，故选B。 2. A 解析：根据情景材料中“At 7:30, I go to school with my best friend Lily.”可知，Lucy七点半去上学，7:30即half past 7，B选项七点、C选项八点、D选项八点半均不符合，故选A。 3. B 解析：结合情景材料中“School starts at 8 o’clock.”和本节课所学时间表达语境，可知早上八点是学校开始上课的时间，因此【starts】的中文意思是“开始”，A选项结束、C选项休息、D选项玩耍均不符合语境，故选B。 4. B 解析：根据情景材料中“We have lunch at school.”可知，Lucy在学校吃午饭，A选项在家、C选项在公园、D选项在餐馆均未在材料中提及，不符合材料内容，故选B。 5. B 解析：根据情景材料中“In the afternoon, we have two classes. School finishes at 4:30.”可知，下午学校四点半放学，4:30即half past 4，A选项四点、C选项五点、D选项五点半均不符合，故选B。 6. C 解析：根据情景材料中“I go to bed at 9:30.”可知，Lucy九点半睡觉，9:30即half past 9，A选项八点半、B选项九点、D选项十点均不符合材料内容，故选C。 7. B 解析：A选项错误，half不能与to搭配，正确表达应为half past 7；B选项正确，11:50即10 to 12，结合材料中“At 11:50, school finishes in the morning.”可知，上午十一点五十放学，符合语境；C选项错误，4:30应表达为half past 4，past前需加分钟数；D选项错误，5:00即5 o’clock，5 to 5是四点五十五分，不符合材料中“I go home at 5 o’clock.”，故选B。 8. A 解析：根据情景材料中“I do my homework at 6 o’clock in the evening.”可知，Lucy晚上六点做作业，B选项晚上七点、C选项早上六点、D选项早上七点均不符合材料内容，故选A。 9. （1）She has breakfast at 7 o’clock in the morning. 解析：根据情景材料中“At 7 o’clock, I have breakfast with my family.”可知，Lucy早上七点钟吃早饭，结合本节课所学句型，用正确的时间表达回答。 （2）She has six classes a day. 解析：根据情景材料中“We have four classes in the morning.”和“In the afternoon, we have two classes.”可知，Lucy上午四节课、下午两节课，一共六节课。 （3）She does her homework at 6 o’clock in the evening. 解析：根据情景材料中“I do my homework at 6 o’clock in the evening.”可知，Lucy晚上六点钟做作业，直接结合材料内容回答，注意句子结构正确。 10. （1）Yes, it is. 解析：根据情景材料中“I have a busy but happy day every day.”可知，Lucy的一天忙碌但快乐，因此作肯定回答。 （2）She goes home at 5 o’clock in the afternoon. 解析：根据情景材料中“I go home at 5 o’clock.”和前文语境，可知是下午五点钟回家，补充时间状语，使回答更完整。 （3）Yes, she can. Because she describes her daily life with correct time expressions in the passage. 解析：根据情景材料中“I love my daily life and I know how to tell the time correctly now.”可知，Lucy现在能正确报时，原因结合材料内容，说明她能用正确的时间表达描述自己的日常生活，贴合本节课所学知识。 十一、反思与感悟 本节课紧扣北师大版四年级下册教材内容，围绕时间表达的核心知识，落实四大核心素养目标，环节清晰、重难点突出。通过实物演示、情景操练、探究分享等方式，突破了past和to的用法难点，师生互动、生生互动充分，能调动学生参与积极性。但部分学生对to结构的时间换算掌握不够熟练，口语表达不够流畅，发音存在小错误。后续教学中，需增加针对性操练，关注个别学生，加强口语发音指导，多结合生活情景，让学生在运用中巩固知识，同时持续渗透珍惜时间的教育，提升教学实效性。 Lesson 3 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握核心词汇：【quarter】、fifteen、thirty、go home、do homework、go to bed，能听懂、认读并运用词汇描述一刻钟时间及晚间作息动作。 2. 掌握句型：It’s a quarter past ... / It’s a quarter to ... / I do homework at ...，能运用句型完成一刻钟时间表达及全天文作息描述的情景对话。 （二）思维品质 1. 能区分半点、一刻钟与整点时间表达结构，实现词汇与句型的精准匹配，提升情景判断与语言组织能力。 2. 培养逻辑思维，能按“上午-下午-晚上”的时间线梳理作息，构建完整的时间-动作对应框架。 （三）文化意识 1. 了解英语中一刻钟时间表达的两种常用结构（past/to），对比中西方时间表达习惯差异。 2. 渗透合理规划时间的理念，引导学生养成规律的全天文作息习惯，树立时间管理意识。 （四）学习能力 1. 学会通过时钟演示、作息时间轴梳理主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。 2. 能结合练习反馈，纠正时间表达错误，优化全天文作息描述的语言运用技巧。 二、重难点突破 （一）重点 1. 核心词汇【quarter】、fifteen、thirty及短语go home、do homework、go to bed的认读与运用。 2. 一刻钟时间表达句型It’s a quarter past ... / It’s a quarter to ... 及全天文作息描述句型的熟练掌握与情景运用。 （二）难点 1. 【quarter】的发音及用法，明确a quarter past（过一刻）与a quarter to（差一刻）的区别，能准确匹配对应时间。 2. 结合全天文不同时段，灵活运用整点、半点、一刻钟时间表达，连贯描述完整作息，做到语句流畅、逻辑清晰。 （三）突破方法 1. 借助时钟指针精准演示一刻钟时间，搭配全天文作息图片强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型。 2. 设计分层练习，从单一时间表达仿写过渡到全天文作息对话创编，结合时间轴提示突破难点。 三、字词句音梳理 （一）词汇 1. 数词：fifteen（十五）、thirty（三十） 2. 时间相关词：【quarter】（一刻钟；四分之一） 3. 动词短语：go home（回家）、do homework（做作业）、go to bed（睡觉） （二）句型 1. 一刻钟时间表达：It’s a quarter past + 数字.（……点十五分/过一刻）；It’s a quarter to + 数字.（……点差十五分/差一刻到……点）。 例：It’s a quarter past eight.（八点十五分）；It’s a quarter to nine.（八点四十五分）。 2. 全天文作息描述：主语 + 动词短语 + at + 时间. 例：I do homework at a quarter past seven.（我七点十五分做作业）。 （三）发音 1. 【quarter】发音：/ˈkwɔːtə/（英式）/ˈkwɔːrtər/（美式），重音在首音节，注意“qu”发/kw/音，尾音/tə/弱读。 2. 核心词汇发音：fifteen /ˌfɪfˈtiːn/、thirty /ˈθɜːti/、home /həʊm/、homework /ˈhəʊmwɜːk/，强调多音节单词重音位置和辅音发音清晰。 四、教学过程 （一）热身导入 1. 复习回顾：教师拨动时钟到整点、半点，提问What time is it? 引导学生用It’s ... o’clock. / It’s half past ... 回答；再提问学生早上起床、上学时间，复习上节课作息句型，激活已有知识。 2. 情景创设：教师拨动时钟到八点十五分，提问学生：What time is it? 引导学生发现半点、整点表达无法满足需求，自然引出核心词汇【quarter】、fifteen及一刻钟时间表达句型。 3. 师生互动：教师逐一刻画八点十五分、八点四十五分，示范It’s a quarter past ... / It’s a quarter to ... 句型，引导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟时间，激活课堂氛围。 （二）新知探究 1. 词汇教学 ① 教师结合时钟演示【quarter】的含义（指针指向3或9为一刻钟），搭配fifteen讲解a quarter past/to结构；再结合晚间作息图片，讲解go home、do homework、go to bed，引导学生跟读，强调发音要点和词义搭配。 ② 小组互动：组员轮流拨动时钟到一刻钟时间，其他组员用对应句型抢答；再互相说说自己的晚间作息时间，巩固词汇运用。 2. 句型教学 ① 教师示范：拨动时钟到七点十五分，说It’s a quarter past seven. I do homework at a quarter past seven. 引导学生模仿，将一刻钟时间与晚间作息动作结合，掌握句型结构。 ② 分层探究：先由教师说时间（整点、半点、一刻钟），学生用句型描述对应作息；再让学生两两一组，轮流按时间线（上午-下午-晚上）描述自己的完整作息，用不同时间表达句型完成对话，教师巡视纠正错误。 ③ 难点辨析：对比演示八点十五分（a quarter past eight）与八点四十五分（a quarter to nine），用颜色标注指针位置，帮助学生区分past与to的用法。 （三）巩固练习 1. 句型仿写：给出不同时间（九点十五分、四点四十五分、六点半）及作息动作（做作业、回家、睡觉），引导学生仿写句子，强化句型搭配。 2. 情景表演：设置“我的完整一天”情景，小组合作创编对话，包含整点、半点、一刻钟时间表达及全天文作息描述，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。 3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评时间表达的准确性、作息逻辑的连贯性，分享自己的时间管理小技巧，教师总结句型运用和时间搭配要点。 （四）知识梳理 1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【quarter】的含义及a quarter past/to的结构，梳理全天文作息与不同时间表达的搭配逻辑。 2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，结合时间轴构建“整点-半点-一刻钟-对应作息”的完整语言框架，强化记忆。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 （一）数词：fifteen（十五）、thirty（三十） （二）时间相关词：【quarter】（一刻钟；四分之一） （三）动词短语：go home（回家）、do homework（做作业）、go to bed（睡觉） 二、核心句型 （一）一刻钟时间表达 1. It’s a quarter past + 数字.（……点十五分/过一刻） 2. It’s a quarter to + 数字.（……点差十五分/差一刻到……点） （二）全天文作息描述：主语 + 动词短语 + at + 时间.（某人在……时间做某事） 三、用法提示 （一）【quarter】表示一刻钟时，需搭配不定冠词a，即a quarter，不可单独用于时间表达。 （二）a quarter to后接的数字为“下一个整点”，如八点四十五分表达为a quarter to nine，而非a quarter to eight。 （三）描述作息时，不同时段的时间表达可灵活搭配，确保时间与动作符合日常逻辑。 六、板书设计 Unit 4 Using the time Lesson 3 一、核心词汇 （一）数词 1. fifteen（十五） 2. thirty（三十） （二）时间相关词 1. 【quarter】（一刻钟；四分之一） （三）动词短语 1. go home（回家） 2. do homework（做作业） 3. go to bed（睡觉） 二、核心句型 （一）一刻钟时间表达 1. It’s a quarter past + 数字. 例：It’s a quarter past eight.（八点十五分） 2. It’s a quarter to + 数字. 例：It’s a quarter to nine.（八点四十五分） （二）作息描述 主语 + 动词短语 + at + 时间. 例：I do homework at a quarter past seven.（我七点十五分做作业） 七、练习设计 （一）单选题（1-8题） 1. 早上八点十五分，小明吃完早餐准备去上学，爸爸问他几点了，小明看了时钟后，正确的回答是（ ） A. It’s a quarter past eight. B. It’s a quarter to eight. C. It’s eight fifteen o’clock. D. It’s half past eight. 2. 下午四点四十五分，学校放学铃声响起，小红收拾书包准备回家，同桌问她几点放学，下列回答正确且符合语境的是（ ） A. It’s a quarter past four. I go home now. B. It’s a quarter to five. I go home now. C. It’s four forty-five. I do homework now. D. It’s half past four. I go to bed now. 3. 小刚每天晚上七点十五分开始做作业，他在英语日记中描述自己的晚间作息，正确的句子是（ ） A. I do homework at a quarter past seven in the evening. B. I do homework at a quarter to seven in the evening. C. I do homework on a quarter past seven in the evening. D. I do homework in a quarter past seven in the evening. 4. 英语课上，老师指着时钟上九点四十五分的指针，提问学生：What time is it? 下列哪个回答是正确的（ ） A. It’s a quarter past nine. B. It’s a quarter to ten. C. It’s nine forty-five o’clock. D. It’s half past nine. 5. 小明不知道quarter的含义，老师解释说：Fifteen minutes is a ______. 比如八点十五分就是a quarter past eight. 横线处应填入的单词是（ ） A. half B. quarter C. thirty D. past 6. 晚上九点十五分，小明做完作业准备睡觉，妈妈提醒他：It’s a quarter past nine. It’s time to ______. 小明点点头去洗漱。横线处应填（ ） A. go home B. do homework C. go to bed D. go to school 7. 小红每天下午五点十五分放学回家，她跟妈妈分享自己的放学时间，正确的句子是（ ） A. I go home at a quarter past five in the afternoon. B. I go home at a quarter to five in the afternoon. C. I go home at half past five in the afternoon. D. I go home at five fifteen o’clock in the afternoon. 8. 老师在课堂上讲解时间表达，说：When the clock points to 3 and 8, it’s ______ past eight. When it points to 9 and 8, it’s a quarter to nine. 横线处应填入的单词是（ ） A. quarter B. half C. fifteen D. thirty （二）材料分析题（9-10题） 9. 阅读下面内容，完成问题。 Hello, I’m Amy. I have a regular daily life. Every morning, I get up at half past six. I have breakfast at seven o’clock. At a quarter past seven, I go to school with my brother. We have lunch at school at twelve o’clock. School is over at a quarter to five in the afternoon. I go home and rest for a while. At a quarter past seven, I do my homework. I have dinner at half past eight. I go to bed at a quarter to nine in the evening. （1）What time does Amy go to school every morning? （2）When is Amy’s school over in the afternoon? （3）What does Amy do at a quarter past seven in the evening? （4）What time does Amy go to bed? 10. 阅读下面内容，完成问题。 My name is Tom. I’m a student in Grade Four. I get up at six o’clock every morning. I wash my face and brush my teeth first. I have breakfast at half past six. Then I go to school at a quarter past seven. School starts at eight o’clock. I have lunch at twelve thirty. In the afternoon, I go home at four o’clock. I do my homework at half past four. I have dinner at six o’clock. I go to bed at a quarter past nine in the evening. （1）What time does Tom have breakfast every morning? （2）When does Tom go to school? （3）What does Tom do at half past four in the afternoon? （4）When does Tom go to bed in the evening? 八、练习答案及解析 （一）单选题答案：1.A 2.B 3.A 4.B 5.B 6.C 7.A 8.A 解析： 1. 八点十五分的正确表达为It’s a quarter past eight.，a quarter past表示过一刻，故选A。 2. 四点四十五分即差一刻到五点，表达为It’s a quarter to five.，此时放学应回家，go home符合语境，故选B。 3. 描述作息时，时间前加介词at，晚上七点十五分表达为a quarter past seven in the evening，正确句子为I do homework at a quarter past seven in the evening.，故选A。 4. 九点四十五分即差一刻到十点，表达为It’s a quarter to ten.，符合a quarter to的用法，故选B。 5. 十五分钟即一刻钟，quarter表示一刻钟，符合语境，故选B。 6. 晚上九点十五分适合睡觉，go to bed表示睡觉，符合语境，故选C。 7. 下午五点十五分表达为a quarter past five in the afternoon，go home表示回家，正确句子为I go home at a quarter past five in the afternoon.，故选A。 时钟指向3和8时，为八点十五分，即a quarter past eight，quarter符合语境，故选A。 （二）材料分析题答案及解析： 9. （1）She goes to school at a quarter past seven every morning. 解析：由文中At a quarter past seven, I go to school with my brother. 可知埃米早上七点十五分去上学。 （2）Her school is over at a quarter to five in the afternoon. 解析：由文中School is over at a quarter to five in the afternoon. 可知埃米下午四点四十五分放学。 （3）She does her homework at a quarter past seven in the evening. 解析：由文中At a quarter past seven, I do my homework. 可知埃米晚上七点十五分做作业。 （4）She goes to bed at a quarter to nine in the evening. 解析：由文中I go to bed at a quarter to nine in the evening. 可知埃米晚上八点四十五分睡觉。 10. （1）He has breakfast at half past six every morning. 解析：由文中I have breakfast at half past six. 可知汤姆早上六点半吃早餐。 （2）He goes to school at a quarter past seven in the morning. 解析：由文中Then I go to school at a quarter past seven. 可知汤姆早上七点十五分去上学。 （3）He does his homework at half past four in the afternoon. 解析：由文中I do my homework at half past four. 可知汤姆下午四点半做作业。 （4）He goes to bed at a quarter past nine in the evening. 解析：由文中I go to bed at a quarter past nine in the evening. 可知汤姆晚上九点十五分睡觉。 九、反思与感悟 本节课承接前两节课内容，聚焦一刻钟时间表达与全天文作息描述，通过时钟演示和时间轴梳理，学生基本掌握【quarter】及相关句型。小组互动和情景表演环节有效调动学生积极性，强化了语言运用。但部分学生对a quarter to的用法掌握不熟练，易混淆past与to对应的时间。后续需增加时钟实操对比练习，结合学生真实作息设计分层任务，强化难点突破。同时优化课堂评价，关注学生时间表达的准确性和作息逻辑的连贯性，提升学生综合语言素养与时间管理意识。 Lesson 4 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握核心词汇：【weekend】、Saturday、Sunday、visit、grandparents、play football、watch TV，能听懂、认读并运用词汇描述周末时段及相关活动。 2. 掌握句型：What do you do on the weekend? / I ... on Saturday/Sunday. / It’s time to ...，能运用句型完成周末作息问答、时间建议的情景对话，整合前序时间表达知识。 （二）思维品质 1. 能整合整点、半点、一刻钟时间表达，结合周末场景实现词汇与句型的精准匹配，提升语言综合运用能力。 2. 培养逻辑思维，能按“周六-周日”的时间线梳理周末作息，构建“时间-活动-建议”的完整语言框架。 （三）文化意识 1. 了解中西方学生周末作息的差异，感知不同文化下的时间规划与休闲方式。 2. 渗透合理安排周末时间的理念，引导学生平衡学习与休闲，树立健康的生活观念。 （四）学习能力 1. 学会通过周末作息清单、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。 2. 能结合练习反馈，纠正句型搭配错误，优化周末作息描述与时间建议的语言表达技巧。 二、重难点突破 （一）重点 1. 核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday及短语visit grandparents、play football、watch TV的认读与运用。 2. 周末作息问答句型What do you do on the weekend? 及回答句型I ... on ... 的熟练掌握，结合时间表达与时间建议句型完成情景交流。 （二）难点 1. 【weekend】的发音及用法，明确on the weekend、on Saturday/Sunday的介词搭配规则，区分weekend与weekday的概念。 2. 整合前序时间表达知识，灵活运用整点、半点、一刻钟描述周末活动，连贯完成“问答-建议”的完整对话，做到语句流畅、逻辑清晰。 （三）突破方法 1. 借助周末活动图片、作息清单强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型，关联前序时间表达知识。 2. 设计分层练习，从单一周末活动描述仿写过渡到完整对话创编，结合时间提示突破难点，实现知识整合。 三、字词句音梳理 （一）词汇 1. 名词：【weekend】（周末）、Saturday（周六）、Sunday（周日）、grandparents（祖父母；外祖父母） 2. 动词短语：visit grandparents（看望祖父母/外祖父母）、play football（踢足球）、watch TV（看电视） （二）句型 1. 周末作息问答：What do you do on the weekend?（你周末做什么？）；I + 动词短语 + on Saturday/Sunday.（我周六/周日做……）。 例：I visit my grandparents on Sunday.（我周日看望我的祖父母。） 2. 时间建议：It’s time to + 动词原形.（到做……的时间了。）例：It’s time to watch TV.（到看电视的时间了。） 3. 整合句型：I + 动词短语 + at + 时间 + on Saturday/Sunday.（我周六/周日……点做……）。 （三）发音 1. 【weekend】发音：/ˌwiːkˈend/，重音在第二音节，注意“ee”发/iː/音，“end”尾音清晰。 2. 核心词汇发音：Saturday /ˈsætədeɪ/、Sunday /ˈsʌndeɪ/、visit /ˈvɪzɪt/、football /ˈfʊtbɔːl/，强调多音节单词重音位置和辅音发音准确。 四、教学过程 （一）热身导入 1. 复习回顾：教师拨动时钟到不同时间（整点、半点、一刻钟），提问What time is it? 引导学生用前序句型回答；再提问学生工作日（周一至周五）的作息，复习I ... at ... 句型，激活已有知识。 2. 情景创设：教师出示周末活动图片（踢足球、看电视、看望祖父母），提问学生：What do you do on Saturday and Sunday? 引导学生感知周末场景，自然引出核心词汇【weekend】、Saturday、Sunday及相关短语。 3. 师生互动：教师逐一词解重点词汇，示范周末作息问答句型，引导学生跟读，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试说说自己周末的简单活动，激活课堂氛围。 （二）新知探究 1. 词汇教学 ① 教师结合周末活动图片，讲解【weekend】、Saturday、Sunday的含义，明确weekend指周六和周日；再结合图片讲解visit grandparents、play football、watch TV，引导学生跟读，强调发音要点和词义搭配，补充介词on的用法（on后接具体日期/星期）。 ② 小组互动：组员轮流展示周末活动图片，其他组员用单词或短语抢答；再互相说说自己周末常做的事，巩固词汇运用。 2. 句型教学 ① 教师示范：结合时钟时间（如周日上午九点），说It’s nine o’clock on Sunday. I visit my grandparents at nine o’clock. 再提问学生：What do you do on the weekend? 引导学生模仿回答，将时间表达与周末活动结合，掌握句型结构。 ② 分层探究：先由教师提问，学生用句型回答周末活动并搭配时间；再让学生两两一组，轮流问答周末作息，结合整点、半点、一刻钟时间表达，教师巡视纠正介词搭配和句型错误。 ③ 拓展延伸：讲解时间建议句型It’s time to ...，结合周末活动示范，如It’s half past seven. It’s time to watch TV. 引导学生尝试运用句型给出建议。 （三）巩固练习 1. 句型仿写：给出周末时间（周六下午三点、周日上午八点十五分）及活动（踢足球、看望祖父母），引导学生仿写句子，强化句型与时间表达的搭配。 2. 情景表演：设置“周末计划”情景，小组合作创编对话，包含周末作息问答、时间表达、时间建议三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。 3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评语言表达的准确性、时间与活动的匹配度，分享自己的周末计划，教师总结句型运用和介词搭配要点。 （四）知识梳理 1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【weekend】的含义及介词搭配规则，整合前序时间表达知识，梳理周末作息问答与时间建议的句型逻辑。 2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“周末时间-活动-问答-建议”的完整语言框架，强化知识关联与记忆。 五、重点知识归纳概括 一、核心词汇 （一）名词：【weekend】（周末）、Saturday（周六）、Sunday（周日）、grandparents（祖父母；外祖父母） （二）动词短语：visit grandparents（看望祖父母/外祖父母）、play football（踢足球）、watch TV（看电视） 二、核心句型 （一）周末作息问答 1. 提问：What do you do on the weekend?（你周末做什么？） 2. 回答：I + 动词短语 + on Saturday/Sunday.（我周六/周日做……） （二）时间建议：It’s time to + 动词原形.（到做……的时间了。） （三）整合句型：I + 动词短语 + at + 时间 + on Saturday/Sunday.（我周六/周日……点做……） 三、用法提示 （一）【weekend】前加定冠词the，即on the weekend；Saturday和Sunday前用介词on，不可用in或at。 （二）visit grandparents中，grandparents常用复数形式，表泛指祖父母或外祖父母；单数形式grandparent需搭配物主代词（my/his/her）使用。 （三）描述周末活动时，可灵活搭配前序时间表达，确保时间与活动符合日常逻辑，语句连贯。 六、板书设计 Unit 4 Using the time Lesson 4 一、核心词汇 （一）名词 1. 【weekend】（周末） 2. Saturday（周六） 3. Sunday（周日） 4. grandparents（祖父母；外祖父母） （二）动词短语 1. visit grandparents（看望祖父母/外祖父母） 2. play football（踢足球） 3. watch TV（看电视） 二、核心句型 （一）周末作息问答 1. What do you do on the weekend? 2. I + 动词短语 + on Saturday/Sunday. 例：I play football on Saturday. （二）时间建议 It’s time to + 动词原形. 例：It’s time to watch TV. （三）整合句型 I + 动词短语 + at + 时间 + on Saturday/Sunday. 例：I visit grandparents at a quarter past nine on Sunday. 七、练习设计 （一）单选题（1-8题） 1. 周末早上，妈妈问小明周末通常做什么，妈妈的正确提问是（ ） A. What do you do on the weekend? B. What time is it on the weekend? C. What do you do in the weekend? D. What do you do on weekday? 2. 周六下午三点，小刚约同学去踢足球，他跟妈妈说明自己的周末安排，正确的句子是（ ） A. I play football at three o’clock on Saturday afternoon. B. I play football in three o’clock on Sunday afternoon. C. I watch TV at three o’clock on Saturday afternoon. D. I play football at three o’clock in Saturday afternoon. 3. 英语课上，老师提问小红周末做什么，小红回答说自己周日看望祖父母，正确的回答是（ ） A. I visit my grandparents on Sunday. B. I visit grandparent on Sunday. C. I visit my grandparents in Sunday. D. I visit my grandparents on Saturday. 4. 晚上七点半，小明正在写作业，妈妈提醒他到看电视的时间了，妈妈的正确表达是（ ） A. It’s half past seven. It’s time to watch TV. B. It’s half past seven. It’s time watch TV. C. It’s seven o’clock. It’s time to watch TV. D. It’s half past seven. It’s time to play football. 5. 小明不知道weekend的含义，老师解释说：Saturday and Sunday are the ______. We don’t go to school on these two days. 横线处应填入的单词是（ ） A. weekday B. weekend C. Saturday D. Sunday 6. 周日上午八点十五分，小丽去看望外祖父母，她跟同桌分享自己的周末活动，正确的句子是（ ） A. I visit my grandparents at a quarter past eight on Sunday morning. B. I visit my grandparents at a quarter to eight on Sunday morning. C. I watch TV at a quarter past eight on Sunday morning. D. I visit my grandparents at a quarter past eight on Saturday morning. 7. 老师提问小刚周末是否看电视，小刚回答说自己周六晚上七点看电视，正确的回答是（ ） A. I watch TV at seven o’clock on Saturday evening. B. I watch TV at seven o’clock on Sunday evening. C. I play football at seven o’clock on Saturday evening. D. I watch TV in seven o’clock on Saturday evening. 8. 同桌问小明周末做什么，小明说自己周六下午四点四十五分踢足球，正确的对话表达是（ ） A. —What do you do on the weekend? —I play football at a quarter to five on Saturday afternoon. B. —What time is it? —I play football at a quarter to five on Saturday afternoon. C. —What do you do on the weekend? —I play football at a quarter past five on Saturday afternoon. D. —What do you do on the weekend? —I watch TV at a quarter to five on Saturday afternoon. （二）材料分析题（9-10题） 9. 阅读下面内容，完成问题。 Hello, I’m Lucy. I like the weekend very much. On Saturday morning, I get up at half past seven. I have breakfast at eight o’clock. At a quarter past nine, I visit my grandparents with my parents. We have lunch with them. In the afternoon, I play football with my brother at three o’clock. On Sunday evening, I watch TV at seven o’clock. I go to bed at nine o’clock. I have a happy weekend. （1）What does Lucy do at a quarter past nine on Saturday morning? （2）When does Lucy play football with her brother? （3）What does Lucy do at seven o’clock on Sunday evening? （4）Does Lucy like the weekend? 10. 阅读下面内容，完成问题。 My name is Tom. I have a great weekend every week. On Saturday afternoon, I watch TV at four o’clock. Then I do my homework at half past five. On Sunday morning, I get up at seven o’clock. I have breakfast at half past seven. At nine o’clock, I visit my grandparents. In the afternoon, I play football with my friends at a quarter past three. I go to bed at nine o’clock on Sunday evening. （1）What does Tom do at four o’clock on Saturday afternoon? （2）When does Tom do his homework on Saturday? （3）What time does Tom get up on Sunday morning? （4）Who does Tom play football with on Sunday afternoon? 八、练习答案及解析 （一）单选题答案：1.A 2.A 3.A 4.A 5.B 6.A 7.A 8.A 解析： 1. 询问周末做什么的固定句型为What do you do on the weekend?，weekend前用介词on，故选A。 2. 踢足球为play football，周六下午三点表达为at three o’clock on Saturday afternoon，时间前用at，星期前用on，故选A。 3. 看望祖父母为visit my grandparents（grandparents用复数），周日前用介词on，符合语境的回答为A选项，故选A。 4. 七点半为half past seven，到做某事的时间了为It’s time to + 动词原形，看电视为watch TV，故选A。 周六和周日统称周末，weekend表示周末，符合语境，故选B。 八点十五分为a quarter past eight，看望外祖父母为visit my grandparents，周日上午为on Sunday morning，故选A。 看电视为watch TV，周六晚上七点表达为at seven o’clock on Saturday evening，介词搭配正确，故选A。 四点四十五分为a quarter to five，踢足球为play football，问答句型匹配、时间与活动对应，故选A。 （二）材料分析题答案及解析： 9. （1）She visits her grandparents with her parents at a quarter past nine on Saturday morning. 解析：由文中At a quarter past nine, I visit my grandparents with my parents. 可知露西周六上午九点十五分和父母一起看望祖父母。 （2）She plays football with her brother at three o’clock on Saturday afternoon. 解析：由文中In the afternoon, I play football with my brother at three o’clock. 可知露西周六下午三点和哥哥踢足球。 （3）She watches TV at seven o’clock on Sunday evening. 解析：由文中On Sunday evening, I watch TV at seven o’clock. 可知露西周日晚上七点看电视。 （4）Yes, she does. 解析：由文中I like the weekend very much. 可知露西喜欢周末。 10. （1）He watches TV at four o’clock on Saturday afternoon. 解析：由文中On Saturday afternoon, I watch TV at four o’clock. 可知汤姆周六下午四点看电视。 （2）He does his homework at half past five on Saturday afternoon. 解析：由文中Then I do my homework at half past five. 可知汤姆周六下午五点半做作业。 （3）He gets up at seven o’clock on Sunday morning. 解析：由文中On Sunday morning, I get up at seven o’clock. 可知汤姆周日早上七点起床。 （4）He plays football with his friends on Sunday afternoon. 解析：由文中In the afternoon, I play football with my friends at a quarter past three. 可知汤姆周日下午和朋友踢足球。 九、反思与感悟 本节课承接前序时间表达知识，聚焦周末作息问答与时间建议，通过情景模拟和互动练习，学生基本掌握【weekend】及相关句型，能整合前序知识完成简单对话。小组合作环节有效调动学生积极性，强化了语言综合运用能力。但部分学生对on的介词搭配掌握不熟练，时间与活动的连贯描述存在不足。后续需增加介词搭配专项练习，结合学生真实周末作息设计任务，强化知识整合与语言表达的连贯性，同时关注学困生，夯实核心句型，提升课堂教学实效。