北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教学设计

这是一份北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 1教学设计，共13页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：【’clck】、clck、time、mrning、afternn、evening，能听懂、认读并运用词汇描述时间和时段。
2. 掌握句型：What time is it? / It’s ... ’clck. / Gd mrning/afternn/evening.，能运用句型完成询问时间及日常问候的情景对话。
（二）思维品质
1. 能结合情景判断时间表达句型的适用场景，实现词汇与句型的精准匹配。
2. 培养逻辑思维，能按“询问时间-回答时间-对应时段问候”的逻辑梳理对话框架，提升语言组织能力。
（三）文化意识
1. 了解中西方时间表达及时段问候的语言习惯差异，养成规范交流的习惯。
2. 渗透珍惜时间、按时作息的理念，树立良好的时间观念。
（四）学习能力
1. 学会通过实物观察、情景模拟主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。
2. 能结合练习反馈，梳理知识漏洞，优化时间表达的语言运用技巧。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇【’clck】、clck、time、mrning、afternn、evening的认读与运用。
2. 询问时间句型What time is it? 及回答句型It’s ... ’clck. 的熟练掌握与情景运用，搭配时段问候语完成交流。
（二）难点
1. 【’clck】的发音及用法，明确其用于整点时间表达的固定结构。
2. 结合具体时段（上午、下午、晚上）灵活运用问候语与时间表达句型，做到语句连贯、符合语境。
（三）突破方法
1. 借助时钟实物、图片演示强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型运用。
2. 设计分层练习，从基础整点表达仿写过渡到完整情景对话创编，结合时段提示突破难点。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 名词：clck（时钟）、time（时间）、mrning（上午）、afternn（下午）、evening（晚上）
2. 时间副词：【’clck】（……点钟），用于整点时间表达。
（二）句型
1. 询问时间：What time is it? （几点了？）
2. 回答整点时间：It’s + 数字 + ’clck. 例：It’s seven ’clck.（七点了。）
3. 时段问候语：Gd mrning.（上午好。）、Gd afternn.（下午好。）、Gd evening.（晚上好。）
（三）发音
1. 【’clck】发音：/əˈklɒk/（英式）/əˈklɑːk/（美式），重音在第二音节，注意“’”的弱读发音。
2. 核心词汇发音：clck /klɒk/、time /taɪm/、mrning /ˈmɔːnɪŋ/、afternn /ˌɑːftəˈnuːn/、evening /ˈiːvnɪŋ/，强调多音节单词的重音位置和尾音清晰。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 复习回顾：教师播放日常问候语英语歌曲，引导学生跟唱，复习Gd mrning/afternn/evening等问候语，激活已有知识。
2. 情景创设：教师出示时钟实物，拨动指针到整点（如7点、3点、8点），提问学生：What time is it? 自然引出核心词汇time、clck、【’clck】及询问时间句型。
3. 师生互动：教师引导学生观察时钟，逐一点拨整点时间表达，板书重点词汇和句型，邀请学生尝试回答时钟对应的时间，激活课堂氛围。
（二）新知探究
1. 词汇教学
① 教师结合时钟实物、时段图片，逐一讲解clck、time、mrning、afternn、evening、【’clck】的含义，引导学生跟读词汇，强调发音要点和词义搭配。
② 小组互动：组员轮流拨动时钟到整点，其他组员用单词抢答对应的时间或时段，巩固词汇认读与理解。
2. 句型教学
① 教师示范询问与回答：拨动时钟到7点，对学生说：What time is it? 再自问自答：It’s seven ’clck. Gd mrning. 引导学生模仿，掌握句型结构与时段搭配。
② 分层探究：先由教师拨动时钟发起提问，学生集体回答；再让学生两两一组，轮流扮演提问者与回答者，结合不同整点和时段搭配问候语完成对话，教师巡视纠正发音和句式错误。
③ 拓展延伸：结合学生日常作息，提问：What time is it in the mrning? 引导学生回答It’s seven ’clck. Gd mrning. 强化句型与生活场景的结合。
（三）巩固练习
1. 句型仿写：给出不同整点时间和时段（如9点上午、4点下午、7点晚上），引导学生仿写询问时间、回答及问候的句子，强化句型运用。
2. 情景表演：设置“校园作息时光”情景，小组合作创编对话，包含时段问候、询问时间、回答时间三个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。
3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评对话的完整性和语境适配性，分享自己的创编思路，教师总结句型运用和时段搭配要点。
（四）知识梳理
1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【’clck】的用法及询问时间、时段问候的句型结构。
2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“问候-询问时间-回答时间”的语言框架，强化记忆。
五、重点知识归纳概括
一、核心词汇
（一）名词：clck（时钟）、time（时间）、mrning（上午）、afternn（下午）、evening（晚上）
（二）时间副词：【’clck】（……点钟），用于整点时间表达。
二、核心句型
（一）询问时间：What time is it? （几点了？）
（二）整点回答：It’s + 数字 + ’clck. （……点钟了。）
（三）时段问候：Gd mrning.（上午好。）、Gd afternn.（下午好。）、Gd evening.（晚上好。）
三、用法提示
（一）【’clck】仅用于整点时间，非整点时间不可使用，如3点15分不能说It’s three fifteen ’clck.。
（二）时段问候语需结合具体时间，上午6点-12点用Gd mrning，下午12点-6点用Gd afternn，晚上6点-10点用Gd evening。
（三）询问时间句型What time is it? 口语中可简化为What’s the time?，回答结构一致。
六、板书设计
Unit 4 Using the time Lessn 1
一、核心词汇
（一）名词
1. clck（时钟）
2. time（时间）
3. mrning（上午）
4. afternn（下午）
5. evening（晚上）
（二）时间副词
1. 【’clck】（……点钟）
二、核心句型
（一）询问时间
What time is it? （几点了？）
（二）整点回答
It’s + 数字 + ’clck.
例：It’s seven ’clck.（七点了。）
（三）时段问候
1. Gd mrning.（上午好。）
2. Gd afternn.（下午好。）
3. Gd evening.（晚上好。）
七、练习设计
（一）单选题（1-8题）
1. 早上七点，小明背着书包准备去上学，妈妈看着时钟对他说：What time is it? 小明看了看时钟，正确回答的句子是（ ）
A. It’s seven ’clck.
B. It’s seven clck.
C. It’s ’clck seven.
D. It’s seven times.
2. 下午三点，同学们在教室上课，老师走进教室后，先对大家说：Gd ______. 然后问：What time is it? 横线处应填入的单词是（ ）
A. mrning
B. afternn
C. evening
D. night
3. 小刚想买一个时钟放在书桌前，方便看时间，他对售货员说：I want a ______ t knw the time. 售货员笑着给他拿了一个漂亮的时钟。下列选项正确的是（ ）
A. time
B. ’clck
C. clck
D. mrning
4. 晚上七点，一家人准备吃晚饭，爸爸问小明几点了，小明看了看墙上的时钟，回答：______ seven ’clck. Gd evening, Dad. 横线处合适的单词是（ ）
A. It
B. It’s
C. This is
D. That is
5. 英语课上，老师拨动时钟到十点，提问学生：What time is it? 下列哪个回答是正确的（ ）
A. It’s ten ’clck.
B. It’s ten clck ’.
C. Gd mrning.
D. It’s time ten.
6. 早上八点，小红在学校门口遇到同学，她笑着对同学说：Gd ______. What time is it? 同学回答：It’s eight ’clck. 横线处应填（ ）
A. afternn
B. evening
C. mrning
D. night
7. 小明不知道现在几点了，他指着墙上的时钟问同桌：What ______ is it? 同桌回答：It’s nine ’clck. 下列选项正确的是（ ）
A. clck
B. time
C. ’clck
D. mrning
8. 晚上八点，妈妈提醒小明该睡觉了，先对他说：Gd ______. It’s eight ’clck. Time t g t bed. 小明点点头说：OK, Mm. 横线处应填入的单词是（ ）
A. evening
B. mrning
C. afternn
D. time
（二）材料分析题（9-10题）
9. 阅读下面内容，完成问题。
Hell, my name is Tm. I’m a student in Grade Fur. I have a new clck n my desk. It helps me knw the time every day. In the mrning, when it’s seven ’clck, I get up. I say Gd mrning t my parents. At three ’clck in the afternn, I finish schl. I g hme and d my hmewrk. In the evening, at seven ’clck, my family and I have dinner. I say Gd evening t everyne. I g t bed at nine ’clck. I have a gd daily rutine.
（1）What des Tm have n his desk? （2）What time des Tm get up in the mrning? （3）What des Tm d at three ’clck in the afternn? （4）When des Tm have dinner with his family?
10. 阅读下面内容，完成问题。
It’s a sunny day. Amy ges t schl with her friend Lucy. In the mrning, it’s eight ’clck when they get t schl. They say Gd mrning t their teacher. The teacher asks: What time is it? Amy answers: It’s eight ’clck. In the afternn, at fur ’clck, schl is ver. They g t the park t play. When it’s seven ’clck in the evening, Amy ges hme. She says Gd evening t her mm and dad. Then she has dinner.
（1）Wh des Amy g t schl with? （2）What time d Amy and Lucy get t schl in the mrning? （3）What d Amy and Lucy d after schl? （4）What des Amy say t her parents when she gets hme in the evening?
八、练习答案及解析
（一）单选题答案：1.A 2.B 3.C 4.B 5.A 6.C 7.B 8.A
解析：
1. 整点时间表达结构为It’s + 数字 + ’clck.，七点的正确表达为It’s seven ’clck.，故选A。
2. 下午三点对应的问候语为Gd afternn.，afternn表示下午，故选B。
3. 结合语境，小刚想要一个时钟看时间，clck表示时钟，故选C。
4. 回答时间需用It’s + 时间.，固定句式，故选B。
5. 十点的整点正确表达为It’s ten ’clck.，符合句型结构，故选A。
6. 早上八点对应的问候语为Gd mrning.，mrning表示上午，故选C。
7. 询问时间的固定句型为What time is it?，time表示时间，故选B。
8. 晚上八点对应的问候语为Gd evening.，evening表示晚上，故选A。
（二）材料分析题答案及解析：
9. （1）He has a new clck n his desk. 解析：由文中I have a new clck n my desk. 可知汤姆书桌上有一个新时钟。
（2）He gets up at seven ’clck in the mrning. 解析：由文中In the mrning, when it’s seven ’clck, I get up. 可知汤姆早上七点起床。
（3）He finishes schl and ges hme t d his hmewrk. 解析：由文中At three ’clck in the afternn, I finish schl. I g hme and d my hmewrk. 可知汤姆下午三点放学回家写作业。
（4）He has dinner with his family at seven ’clck in the evening. 解析：由文中In the evening, at seven ’clck, my family and I have dinner. 可知汤姆晚上七点和家人吃晚饭。
10. （1）She ges t schl with her friend Lucy. 解析：由文中Amy ges t schl with her friend Lucy. 可知埃米和朋友露西一起去上学。
（2）They get t schl at eight ’clck in the mrning. 解析：由文中In the mrning, it’s eight ’clck when they get t schl. 可知她们早上八点到学校。
（3）They g t the park t play. 解析：由文中In the afternn, at fur ’clck, schl is ver. They g t the park t play. 可知她们放学后去公园玩。
（4）She says Gd evening t her mm and dad. 解析：由文中When it’s seven ’clck in the evening, Amy ges hme. She says Gd evening t her mm and dad. 可知埃米回家后对父母说晚上好。
九、反思与感悟
本节课以时钟实物和生活作息为载体，落实核心素养目标，学生能较好掌握【’clck】及相关词汇、句型，多数学生能完成询问时间与时段问候的情景对话。实物演示和小组互动环节激发了学生积极性，强化了语言运用能力。但部分学生对【’clck】的发音和用法掌握不熟练，时间表达句式易混淆。后续需设计更多针对性基础练习，结合日常作息场景强化句型运用。同时，可增加时钟指针拨动实操活动，让学生在实践中巩固知识，深化时间观念，提升综合语言素养。