小学英语Lesson 3教学设计

这是一份小学英语Lesson 3教学设计，共14页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1. 掌握核心词汇：【g】、play、fly、read、picnic、kite、bk，能听懂、认读并运用词汇描述天气对应的活动。
2. 掌握句型：It’s ... . We can ... . / Let’s ... .，能运用句型完成天气与活动关联、简单天气建议的情景对话，整合前序天气、温度句型。
（二）思维品质
1. 能结合天气、温度场景，实现“天气-活动-建议”的词汇与句型精准匹配，提升情景判断与语言组织能力。
2. 培养逻辑思维，能按“描述天气-对应活动-提出建议”的逻辑梳理表达内容，构建连贯的语言框架。
（三）文化意识
1. 了解中西方不同天气下的常见休闲活动差异，感知天气对人们日常活动的影响。
2. 渗透合理安排户外活动、顺应天气变化的生活理念，引导学生养成健康的休闲习惯。
（四）学习能力
1. 学会通过活动图片、情景模拟、互动问答主动探究语言用法，提升自主学习与合作交流能力。
2. 能结合练习反馈，纠正词汇发音与句型搭配错误，优化天气与活动关联、建议表达的语言技巧。
二、重难点突破
（一）重点
1. 核心词汇【g】、play、fly、read及短语g fr a picnic、fly a kite、read a bk的认读、拼写及运用。
2. 核心句型It’s ... . We can ... .（天气……。我们可以……。）和Let’s ... .（让我们……吧。）的熟练掌握与情景运用，能整合前序知识完成对话。
（二）难点
1. 【g】的发音及用法，区分g、play、fly、read四个动词的搭配差异（g+fr+活动、play+球类/游戏、fly+物品、read+书籍）。
2. 结合具体天气与温度场景，灵活整合句型，做到“天气-温度-活动-建议”表达连贯、逻辑清晰（如It’s sunny and warm. We can g fr a picnic. Let’s g!）。
（三）突破方法
1. 借助活动实景图片、实物道具（风筝、书籍模型）、动作模拟（模拟放风筝、看书）强化词汇记忆，通过师生、生生互动问答巩固句型。
2. 设计分层练习，从单一活动描述仿写，过渡到“天气-活动-建议”连贯表达，结合场景提示突破难点，实现知识整合。
三、字词句音梳理
（一）词汇
1. 动词：【g】（去）、play（玩；踢；打）、fly（飞；放飞）、read（读；看）
2. 名词：picnic（野餐）、kite（风筝）、bk（书）
3. 动词短语：g fr a picnic（去野餐）、fly a kite（放风筝）、read a bk（看书）
（二）句型
1. 天气与活动关联：It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.（天气……。我们可以……。）
例：It’s sunny. We can fly a kite.（天气晴朗。我们可以放风筝。）
2. 天气建议：Let’s + 动词/动词短语.（让我们……吧。）
例：Let’s g fr a picnic.（让我们去野餐吧。）Let’s read a bk.（让我们看书吧。）
3. 整合句型：It’s ... and We can ... . Let’s ... .（天气……并且……。我们可以……。让我们……吧。）
例：It’s warm and windy. We can fly a kite. Let’s g!
（三）发音
1. 【g】发音：/ɡəʊ/（英式）/ɡʊ/（美式），重音在首音节，发音饱满，尾音/ʊ/轻柔收尾。
2. 核心词汇发音：play /pleɪ/、fly /flaɪ/、read /riːd/（动词原形）、picnic /ˈpɪknɪk/、kite /kaɪt/，强调动词发音的准确性，短语连读流畅。
四、教学过程
（一）热身导入
1. 复习回顾：教师出示Lessn 1-2所学天气、温度图片，引导学生用What’s the weather like? / It’s ... / I wear a ... 句型问答，激活已有知识；再通过动作游戏，引导学生用中文说出“去野餐、放风筝、看书”，为新知铺垫。
2. 情景创设：教师播放一段包含不同天气下活动场景（晴天放风筝、温暖天野餐、雨天看书）的短视频，提问学生：What can we d in the vide? 引导学生感知天气与活动的关联，自然引出核心词汇【g】、play、fly、read及相关短语。
3. 师生互动：教师逐一展示活动图片、实物道具，词解重点词汇和短语，示范发音并强调易错点（如g的发音、fly a kite的连读），板书重点词汇和句型，邀请学生跟读模仿，尝试用简单词汇描述图片中的活动，激活课堂氛围。
（二）新知探究
1. 词汇教学
① 教师结合动作模拟（做出“去”的动作表示g、模拟放风筝表示fly a kite）讲解【g】、play、fly、read的含义，重点示范动词短语g fr a picnic、fly a kite、read a bk的搭配，对比四个动词的用法差异，帮助学生记忆。
② 小组互动：组员轮流抽取活动卡片，其他组员用对应的动词短语抢答，并做出对应动作；再进行“短语配对”游戏，将动词与对应的活动连线，巩固词汇运用与关联记忆。
2. 句型教学
① 教师示范：出示晴天图片，说It’s sunny. We can fly a kite. Let’s fly a kite. 引导学生模仿，逐一对不同天气与活动场景进行练习，掌握句型结构；再示范整合句型，引导学生将天气、温度、活动、建议结合起来表达。
② 分层探究：先由教师出示场景，学生集体用句型表达；再分组进行“情景接龙”，组员轮流描述场景并表达活动与建议，教师巡视纠正发音和句型错误；最后引导学生结合当天实际天气，运用整合句型表达活动与建议。
③ 拓展延伸：结合Lessn 2穿衣表达，引导学生补充完整表达（如It’s cld and rainy. We can read a bk. I wear a cat. Let’s read!），强化知识整合。
（三）巩固练习
1. 句型仿写：给出不同场景（晴朗的有风天、温暖的多云天、寒冷的雨天）及对应活动，引导学生仿写整合句型，强化句型搭配与逻辑关联。
2. 情景表演：设置“周末活动计划”情景，小组合作创编对话，包含天气问答、温度描述、活动建议、穿衣表达四个环节，运用所学词汇和句型，教师巡视指导，点评优秀小组。
3. 探究与分享：邀请小组上台表演，其他学生点评词汇运用的准确性、句型表达的流畅度及逻辑连贯性，分享自己喜欢的天气及对应活动，教师总结句型运用和词汇搭配要点。
（四）知识梳理
1. 师生共同梳理本节课核心词汇和句型，明确【g】的含义及用法，区分四个动词的搭配差异，梳理“天气-温度-活动-建议”的表达逻辑，整合前序Lessn 1-2知识。
2. 学生自主归纳知识要点，同桌互相交流补充，构建“活动词汇-句型整合-知识关联”的完整语言框架，强化记忆。
五、重点知识归纳概括
一、核心词汇
（一）动词：【g】（去）、play（玩；踢；打）、fly（飞；放飞）、read（读；看）
（二）名词：picnic（野餐）、kite（风筝）、bk（书）
（三）动词短语：g fr a picnic（去野餐）、fly a kite（放风筝）、read a bk（看书）
二、核心句型
（一）天气与活动关联：It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.（天气……。我们可以……。）
（二）天气建议：Let’s + 动词/动词短语.（让我们……吧。）
（三）整合句型：It’s ... and We can ... . Let’s ... .（天气……并且……。我们可以……。让我们……吧。）
三、用法提示
（一）【g】常用于g fr + 活动名词，构成短语，如g fr a picnic；也可用于g + 动名词，本节课重点掌握g fr a picnic。
（二）动词搭配差异：fly搭配kite（fly a kite）、read搭配bk（read a bk）、g搭配fr a picnic（g fr a picnic），不可混淆搭配。
（三）Let’s后接动词原形，用于提出建议，语气亲切，回应常用Gd idea! 等；We can后接动词原形，用于表示“可以做某事”，强调可能性。
（四）描述时需保持逻辑连贯，确保天气、温度与活动相匹配（如sunny对应fly a kite，rainy对应read a bk）。
六、板书设计
Unit 5 Weather and us Lessn 3
一、核心词汇
（一）动词
1. 【g】（去）
2. play（玩；踢；打）
3. fly（飞；放飞）
4. read（读；看）
（二）名词
1. picnic（野餐）
2. kite（风筝）
3. bk（书）
（三）动词短语
1. g fr a picnic（去野餐）
2. fly a kite（放风筝）
3. read a bk（看书）
二、核心句型
（一）天气与活动关联
It’s + 天气/温度形容词. We can + 动词/动词短语.
例：It’s sunny. We can fly a kite.
（二）天气建议
Let’s + 动词/动词短语.
例：Let’s g fr a picnic. / Let’s read a bk.
（三）整合句型
It’s ... and We can ... . Let’s ... .
例：It’s warm and windy. We can fly a kite. Let’s g!
七、练习设计
（一）单选题（1-8题）
1. 周末上午，天气晴朗且有风，小明和爸爸商量户外活动，爸爸说天气适合放风筝，还提出一起去，爸爸的正确表达是（ ）
A. It’s rainy and cld. We can read a bk. Let’s read.
B. It’s sunny and windy. We can fly a kite. Let’s g.
C. It’s sunny and windy. We can g fr a picnic. Let’s g.
D. It’s cludy and cl. We can fly a kite. Let’s g.
2. 英语课上，老师出示一张温暖多云的图片，提问学生这种天气可以做什么，还可以提出什么建议，小红的正确回答是（ ）
A. It’s warm and cludy. We can g fr a picnic. Let’s g.
B. It’s ht and sunny. We can fly a kite. Let’s g.
C. It’s cld and rainy. We can read a bk. Let’s read.
D. It’s warm and cludy. We can fly a kite. Let’s g.
3. 下午突然下雨，天气变得寒冷，小丽和同桌在教室，小丽说这种天气适合看书，还邀请同桌一起看，正确的表达是（ ）
A. It’s rainy and cld. We can g fr a picnic. Let’s g.
B. It’s rainy and cld. We can read a bk. Let’s read.
C. It’s sunny and warm. We can read a bk. Let’s read.
D. It’s rainy and cl. We can fly a kite. Let’s g.
4. 小刚不知道g的含义和用法，老师指着去野餐的图片，解释说：When the weather is warm, we can ______ fr a picnic. Its prnunciatin is /ɡəʊ/. 横线处应填入的单词是（ ）
A. fly
B. read
C. g
D. play
5. 春天的周末，天气温暖，小明想邀请好朋友一起去野餐，他的正确表达是（ ）
A. It’s warm. We can g fr a picnic. Let’s g.
B. It’s warm. We can fly a kite. Let’s g.
C. It’s cld. We can g fr a picnic. Let’s g.
D. It’s warm. We can read a bk. Let’s read.
6. 老师在课堂上讲解动词搭配，说：We use fly with kite, read with bk, and ______ with fr a picnic. 横线处应填（ ）
A. fly
B. g
C. read
D. play
7. 放学时天气晴朗，小华对同桌说这种天气可以放风筝，还邀请同桌明天一起去，正确的表达是（ ）
A. It’s sunny. We can fly a kite. Let’s g tmrrw.
B. It’s rainy. We can fly a kite. Let’s g tmrrw.
C. It’s sunny. We can read a bk. Let’s g tmrrw.
D. It’s cludy. We can fly a kite. Let’s g tmrrw.
8. 同桌问小明下雨天可以做什么，还可以提出什么建议，小明说下雨天可以看书，邀请同桌一起看，正确的对话表达是（ ）
A. —What can we d n rainy days? —It’s rainy. We can read a bk. Let’s read.
B. —What’s the weather like? —It’s rainy. We can fly a kite. Let’s g.
C. —What can we d n rainy days? —It’s sunny. We can read a bk. Let’s read.
D. —What’s the temperature? —It’s rainy. We can read a bk. Let’s read.
（二）材料分析题（9-10题）
9. 阅读下面内容，完成问题。
Hell, I’m Lucy. I like different weathers because I can d different things. When it’s sunny and warm, I can g fr a picnic with my family. We take many delicius fds. When it’s sunny and windy, I can fly a kite with my brther in the park. The kite flies high in the sky. When it’s rainy and cld, I can read a bk at hme. I like reading strybks. When it’s cludy and cl, I can play ftball with my friends. I have a gd time every day.
（1）What can Lucy d when it’s sunny and warm? （2）Wh des Lucy fly a kite with when it’s sunny and windy? （3）What can Lucy d when it’s rainy and cld? （4）What can Lucy d when it’s cludy and cl?
10. 阅读下面内容，完成问题。
My name is Tm. Tday is Saturday. The weather is warm and cludy. I get up early. I talk with my friend Amy n the phne. I say, It’s warm and cludy. We can g fr a picnic. Let’s g! Amy says Gd idea! We meet at the park at nine ’clck. We take bread, milk and fruit. We have a great picnic. In the afternn, it becmes windy. We fly a kite tgether. It’s a happy Saturday.
（1）What’s the weather like n Saturday mrning? （2）What des Tm say t Amy n the phne? （3）When d Tm and Amy meet at the park? （4）What d Tm and Amy d in the afternn?
八、练习答案及解析
（一）单选题答案：1.B 2.A 3.B 4.C 5.A 6.B 7.A 8.A
解析：
1. 晴朗且有风用sunny and windy描述，对应活动放风筝fly a kite，建议表达符合语境，故选B。
2. 温暖多云用warm and cludy描述，对应活动去野餐g fr a picnic，建议表达符合语境，故选A。
3. 下雨且寒冷用rainy and cld描述，对应活动看书read a bk，建议表达符合语境，故选B。
结合语境，去野餐为g fr a picnic，g符合句意及发音提示，故选C。
温暖用warm描述，对应活动去野餐g fr a picnic，建议表达符合语境，故选A。
与fr a picnic搭配的动词是g，构成g fr a picnic，符合动词搭配规则，故选B。
晴朗用sunny描述，对应活动放风筝fly a kite，建议表达符合语境，故选A。
询问下雨天可以做什么用What can we d n rainy days?，回答中天气、活动、建议匹配，故选A。
（二）材料分析题答案及解析：
9. （1）She can g fr a picnic with her family when it’s sunny and warm. 解析：由文中When it’s sunny and warm, I can g fr a picnic with my family. 可知露西在晴朗温暖的天气可以和家人去野餐。
（2）She flies a kite with her brther when it’s sunny and windy. 解析：由文中When it’s sunny and windy, I can fly a kite with my brther in the park. 可知露西在晴朗有风的天气和哥哥放风筝。
（3）She can read a bk at hme when it’s rainy and cld. 解析：由文中When it’s rainy and cld, I can read a bk at hme. 可知露西在下雨寒冷的天气可以在家看书。
（4）She can play ftball with her friends when it’s cludy and cl. 解析：由文中When it’s cludy and cl, I can play ftball with my friends. 可知露西在多云凉爽的天气可以和朋友踢足球。
10. （1）It’s warm and cludy n Saturday mrning. 解析：由文中Tday is Saturday. The weather is warm and cludy. 可知周六早上的天气是温暖且多云的。
（2）He says It’s warm and cludy. We can g fr a picnic. Let’s g! 解析：由文中I say, It’s warm and cludy. We can g fr a picnic. Let’s g! 可知汤姆在电话里对艾米说的话。
（3）They meet at the park at nine ’clck. 解析：由文中We meet at the park at nine ’clck. 可知汤姆和艾米九点在公园见面。
（4）They fly a kite tgether in the afternn. 解析：由文中In the afternn, it becmes windy. We fly a kite tgether. 可知汤姆和艾米下午一起放风筝。
九、反思与感悟
本节课承接Lessn 1-2知识，聚焦天气与活动关联、简单建议句型，通过动作模拟、情景创编等环节，学生基本掌握【g】及相关词汇、句型，能完成连贯表达。小组互动有效调动学生积极性，强化了知识整合能力。但部分学生对动词搭配掌握不熟练，整合句型时逻辑不够连贯，建议句型的语气运用不够自然。后续需增加动词搭配专项练习，结合生活化场景设计任务，强化难点突破，同时引导学生关注句型语气，提升语言表达的准确性与流畅度。