初中英语鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计

这是一份初中英语鲁教版（五四学制）（2024）六年级上册（2024）Unit 4 My Favourite Subject Section A教学设计，共6页。教案主要包含了What，核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
鲁教版（2024）六年级上册
授课题目
Unit 4 My Favurite Subject
Sectin A (1a-1d)
课时
课型
第1课时
听说课
主题情境
人与自我·学习生活
授课教师
语篇研读
【What】
本课语篇主要包含两个对话在第一个对话里，FuXing看到Ella似乎有些低落，主动询问原因表示关心，由此展开有关当日所学科目的谈论。FuXing的询问在一定程度上让Ella意识到周二上午的大部分课程都是她所喜欢的。第二个对话发生在Peter和MsGa之间，MsGa通过询问Peter当天的课时安排以及他对不同学科的喜好了解Peter的学习情况和感受，同时引导他理解不同学科的重要性。
【Why】
本课语篇通过帮助学生掌握与学科词汇及相关的描述性词汇和谈论喜好及原因的具体表达方式，引导学生清晰地表达自己对不同学科的喜好，同时启发学生意识到学习不同学科的重要性即“Every subject is imprtant."。
【Hw】
本课语篇的两个对话主要围绕三个关键问题展开，即当日的课时安排(What classes d yu have tday?)、最喜欢的科目(What's yur favurite subject?)以及喜欢的原因(Why?)。对话中汇集了不同学习科目的名称(如histry，maths，art，IT，PE等)以及用于描述这些科目的形容词(如hard，fun，bring，exciting等)。除了谈论喜爱的学科及原因，对话中的学生也提及了不喜欢的学科及原因。每个学生的喜好，关注点和擅长科目都有差异，这符合生活实际。同时语篇中也借Ms Ga之口表达了对待不同学科应持有的态度，即“Every subject is imprtant."
学情分析
学生在小学阶段具备了一定的听说读写基础，在过去的学习中学习过一些基础科目词汇名称（如Chinese, English，maths等）和简单形容词如（fun/bring），但对gegraphy/bilgy等学科科目词汇不熟悉。
本课句型中，学生在之前的学习中也多有接触过，如--What's yur d yu like it? --Because it’s... 因此能够较好地理解单元教材内容并完成相应的学习任务，也能更好地以旧带新，创建新知与旧知的关联。但对部分学生而言，在听力活动中迅速抓取Ella和Peter的喜爱的科目和原因以及不喜欢的科目及原因仍有一定的难度。同时，部分学生结合相关词汇表达喜好最喜欢的科目，可使用的句型较为单一，且语言准确性也有待提高。
课标要求
能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。
在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。
在教师的指导下进行简单的角色扮演。
在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
能够熟练说出不同学科的英文名称如bilgy，gegraphy，Chinese等以及用于描述这些学科的形容词如bring，difficult，useful等。（学习理解）
能够听取关键信息，理解对话中两个学生各自喜欢的学科及原因。（应用实践）
能够与同伴表达并询问喜欢的学科并简单说明原因。（应用实践）
能够意识到每门学科都很重要，学好它们能助力我们实现理想。（迁移创新）
教学
重难点
重点：正确认读学科英文名称，并使用特殊疑问句问答最喜欢的学科及原因。
难点：使用because引导的原因状语从句回答why引导的特殊疑问句。
核心语言
【核心词汇】
Subjects：art、bilgy、Chinese、IT、English、gegraphy、histry、maths、music、PE
形容词：hard, bring, fun, imprtant, difficult, useful, exciting
【核心句型】
---What’s yur favurite subject?
---①It’s … ②My favurite subject is …
---What classes d yu have tday? - ---I
询问原因：
Why d yu like …? Because it’s…
教学工具
PPT，教材
教学策略
情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
Part 1：
Lead in
（3min）
1. Lk at the cver page(封面页) f this unit and think.
2. Lk at the picture and share yur ideas.
3. Watch a vide and answer: What subjects are talking abut in the vide?
观察单元封面页并跟随老师了解本单元学习目标。
观察封面页图片并回答问题。
观看视频并回答问题。
通过封面页作为导入，引导学生对单元话题有一个整体初步的认知，再通过Schl Subjects的视频引起学生的兴趣，为Let's Learn的学科词汇做铺垫。
效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。
Part 2：
Pre-listening（10min）
Let's learn.
T shws the pictures f textbk ne by ne and say: Hi, bys and girls! Nw, let’s lk at the the pictures ne by ne, d yu knw what isit it?
Let's cmpete.
T asks students t lk at the pictures and cmpete t guess what subjects they are.
Let’s match.
T asks students t finish the task in 1a.
Let's practice
T asks students t lk at the pictures and read the cnversatins alud.
Let's talk
T asks students t make cnversatins with yur classmates.
Let’s think
T asks students t brainstrm sme adjectives t describe the subjects.
1.根据教师给出的教材封面图片和引导性提问，学习目标词汇。
2.在教师的指导下，观察图片并说出学科名称。
3.在教师的指导下，完成课本1a匹配任务。
4. 看图感知并大声朗读对话。
5.运用目标句型和同桌谈论喜欢的学科。
6. 根据老师的指导，思考喜欢和不喜欢该学科的理由，并用相应形容词表达。
1. 通过教材封面图片展示，激活学生关于学科名词的已有知识，学习各学科英语名词表达以及利用“比一比”的游戏活动巩固英语学科名词的学习。
2. 通过看图对话将听力中的重难点句型反复多次出现和同伴练习中心句型“---What's yur favurite subject？”“---My favurite subject is...”为后续听力活动搭好支架。
3.通过头脑风暴出更多的形容词，为听力活中回答原因的活动降低听力难度。
效果评价：自评、师评。观察学生观察学生能否认读、跟读学科名词；在比一比的环节中能否快速准确地说出单词名词；在看图对话中学生是否能看图准确说出与内容相对应的句子；在与同伴练习时语言是否准确，表达是否流畅；在头脑风暴的活动中，观察学生是否能说出正确描述自己想法的单词。
Part 3：
While-listening（11min）
T asks students t listen t the teacher's instructins. Tick the subjects Ella and Peter talk abut.
T asks students t listen again and circle the clured wrds yu hear.
T asks students t listen and repeat.
利用听力秘诀1，听录音并勾选Ella 和Peter谈论的学科。
2.利用听力秘诀2听录音并圈出你听到的单词。
3.听录音并跟读。
1.通过听前阅读所给学科名词和姓名信息，培养学生捕捉关键信息的能力。
2通过阅读所给学科名词和形容词帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确找出关键信息的能力。
3.引导学生关注语用知识和语音知识，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的内容是否准确，阅读是否流畅、语言是否准确，表达是否流畅。教师根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。教师观察班级朗读和模仿表达是否正确，把握学生对重点语言表达的学习和内化情况。
Part 4：
Pst-listening（11min）
T ask students t read the listening material and answer the questins.
What des Ella think f histry?
Des Peter like Chinese? Why?
What des Peter think f maths？
Why des Ms.Ga say every subject is imprtant?
T asks students t talk abut yur favurite subject in class and finish the survey.
阅读听力材料并回答问题。
小组活动：调查组内成员最喜欢的学科及其原因。整理调查内容并向全班汇报。
通过阅读听力材料并回答问题，进一步加深对语篇的理解。通过设置问题，逐步引导学生思考为何Ms.Ga所说 “But every subject is imprtant.”引导学生理解到每门学科都很重要，努力学好每一门学科，它们能助理我们实现理想。
小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。
效果评价：教师观察学生是否能准确回答问题；是否能感知到每门学科都很重要，我们应该尽量学好每一门学科；是否能利用本节课所学主动进行小组合作表达并询问对方所喜爱的学科及原因。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。
Part 5：
Summary（2min）
T summarize the main idea f this class.
“Different peple like different subjects, but every subject is imprtant. We shuld try ur best t learn them well. Because every subject is like a star, leading us t where dreams are”
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行思考和内容总结。
通过学生的Grup Wrk汇报最喜欢的学科及其原因，再一次总升华本课情感主题：每门学科都很重要，我们应该尽力学好他们，实现我们的梦想。
巩固加深印象，利用关键词给学生进行有序的梳理。
Part 6：
Language pints
（5min）
T explains language pints.
将知识点做好笔记进行理解消化。
通过讲解重难点单词，将教学落到实处，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 7：
Exercise
（3min）
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 8：
Hmewrk
基础作业：录制一段关于你最喜爱的科目及原因的视频，并将其发布到小红书或抖音等社交平台。
进阶作业：做一个班上最受欢迎的科目的调查并说明原因。
将家庭作业做好记录。
作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
板书设计
教学反思
本节课围绕“人与自我”主题构建情境化教学框架，通过听前预测、听中记录、听后迁移的三段式教学策略，有效落实了“教-学-评”一致性原则。教学亮点体现在将比一比，练一练，头脑风暴等多元活动融入语言学习，成功激发六年级学生的参与热情。本堂课遵循“输入-内化-输出”的语言学习规律，听力任务设计难度由易到难，梯度合理，从知识巩固和思维培养，逐步提升学生的语篇分析能力。
在课堂中实践发现部分学生在学科名词中如gegraphy，bilgy等词的发音存在困难。在Grup Wrk小组调查活动中时间把控需优化，个别组别出现在规定时间内reprt尚未完成的情况。