初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）茅屋为秋风所破歌精品教学ppt课件

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语文部编版八年级下册第24课
同学们，猜一猜这个是什么字？
杜甫，何以称“诗圣”？
“歌”，能唱的诗。本是古代歌曲的一种形式，后成为古诗的一种体裁，称为“歌行体”。这种古诗，讲究押韵，但用韵自由，随着韵脚的变化，所写内容或表达的意思就有所改变。朗朗上口，体现“歌”的特点;用长短句，顿挫相谐，有“行”的动感。
八月秋高/风怒号，卷我屋上/三重茅。茅飞渡江/洒江郊，高者挂罥/长林梢，下者飘转/沉塘坳。南村群童/欺我/老无力，忍能对面/为盗贼。公然抱茅/入竹去，唇焦口燥/呼不得，归来倚杖/自叹息。俄顷风定/云墨色，秋天漠漠/向昏黑。布衾多年/冷似铁，娇儿恶卧/踏里裂。床头屋漏/无干处，雨脚如麻/未断绝。自经丧乱/少睡眠，长夜沾湿/何由彻！安得广厦/千万间，大庇/天下寒士/俱欢颜！风雨不动/安如山。呜呼！何时眼前/突兀/见此屋，吾庐独破/受冻/死亦足！
二字句——“呜呼！”：相当于“唉”，表示强烈的叹息。
九言句：“四/二/三”，但根据意思，“大庇天下寒士俱欢颜”一句应是“二四三式”。
感叹句“！”：结尾段连用三个感叹号，表示强烈的表达，迫切的呼唤
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
通过神态（叹息）、动作（倚杖）的细节，写出了一个焦急、无奈、困苦的老者形象，表达了诗人的愤怒、悲哀和无奈之情。前两句语速稍快，读出愤怒，后两句语速缓慢，语调低沉，读出无奈和悲哀。杜甫不是极度的愤怒，而是深层的无奈和悲哀，“不为穷困宁有此？”，这是杜甫的悲哀，更是时代的悲哀！
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
环境描写，“俄顷风定云墨色、秋天漠漠向昏黑”写出暴雨之前的乌云滚滚、天昏地暗的情景，营造出昏暗、阴冷的氛围，可谓是屋漏偏逢连夜雨。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
每一句的最后三个字，读起来都有欲哭之痛，“冷似铁”“踏里裂”“无干处”“未断绝”，慢慢读，重重读，每一个字都敲在心上。“何由彻”三个字，更需一字一顿，读出漫漫长夜的孤独彷徨。
诗人在为谁叹息？为什么而叹息？
759年冬天，杜甫为避 “安史之乱”，携家带口辗转多地来到成都。公元760年春天，杜甫求亲告友，终于有了一个庇身之所。不料到了公元761年八月，大风破屋，大雨又接踵而至。当时安史之乱尚未平息，诗人感慨万千，写下了这篇脍炙人口的诗篇。据《通典卷第七·历代盛衰户口》统计：安史之乱前，人口约5200万；安史之乱后，人口约1600万。
作者的叹息中除了叹自己，叹茅屋，你还能读出什么？
一 见广厦二 见寒士三 见天下苍生  
推己及人舍己为人 悲天悯人
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
“千万间”“大庇”“俱欢颜”“安如山”这些词语均要重读，读出作者坚定和慷慨。最后一句话师生一起讨论，确定朗读的重读和语气。注意“死亦足”，应该读出自我牺牲和慷慨就义的大无畏精神。
相似之处：白居易的妻子给他做了一件新的布裘，他穿上倍感舒适温暖才写下此诗，愿天下无寒人。这期间表达的情意，与杜甫有相似之处。
或谓子美诗意宁苦身以利人，乐天诗意推身利以利人，二者较之，少陵为难。然老杜饥寒而悯人饥寒者也，白氏饱暖而悯人饥寒者也；忧劳者易生于善虑，安乐者易(多)失于不思，乐天疑(宜)优。或人又谓白氏之官稍达而少陵尤卑，子美之语在前，而《长庆》在后。达者宜急，卑者可缓也。前者唱导，后者和之耳。同合而论，则老杜之心盖(差)贤矣。——黄彻 《杜甫之仁心》
“温暖皆如我”就已经很难得了！可是杜甫却是“己未立而欲立人，己未达而欲达人”，他没有抱怨个人命运的悲苦。他心中牵挂忧虑的是天下苍生啊！只要能庇佑天下寒士，即使自己冻死也心甘情愿！这是何等壮烈何等博大的胸襟啊！
现在我们再看杜甫，才知道，世间对他有时极为残酷，但他却仍以火热的仁者情怀关爱世间，这就是杜甫之为“诗圣”之处，非常人所能及。 不管是他的写作，还是他的情怀，他都担得起“诗圣”这一美誉。愿我们也能以关爱之心看天下。