初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）茅屋为秋风所破歌精品教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）茅屋为秋风所破歌精品教案设计，共7页。教案主要包含了新课导入，作者简介，写作背景，体裁介绍，学习目标，课文朗读，疏通文意，课文精讲等内容，欢迎下载使用。
一、新课导入
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”这振聋发聩的呼喊，穿越千年依然震撼人心。安史之乱后，杜甫流落到成都，在浣花溪畔搭建茅屋以求安身，却遭遇一场暴风雨的侵袭。这场风雨不仅吹破了他的茅屋，更触发了他对天下苍生的深切关怀。今天，我们就一同走进《茅屋为秋风所破歌》，感受诗圣的家国情怀。
二、作者简介
杜甫（712—770），字子美，因居少陵，自称少陵布衣、少陵野老。曾任左拾遗、检校工部员外郎，故世称杜拾遗、杜工部。他是唐代伟大的现实主义诗人，生活在唐王朝由盛转衰的时期，其诗深刻反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。诗风“沉郁顿挫”，语言精炼传神，对后世影响深远，被誉为“诗圣”。1982年，世界和平理事会将其列入“世界文化名人”行列，著有《杜工部集》。
三、写作背景
唐代中期爆发“安史之乱”，社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，靠朋友资助在西郊浣花溪畔盖了一所茅屋，暂时得以安身，但生活依旧清苦。两年后的一个秋天，一场暴风雨吹毁了茅屋，杜甫一家在冷雨淋漓中度过了难眠之夜。此情此景让他感慨万千，遂写下这首诗抒发情怀。
四、体裁介绍
本文是“歌行体”诗歌。歌行是古代诗歌的一种，汉魏以下的乐府诗中，题名为“歌”或“行”的颇多，二者无严格区别，后合称“歌行体”。其音节、格律较为自由，富于变化，便于抒发强烈的情感。
五、学习目标
1. 结合课下注释，用自己的话说出诗歌大意。
2. 结合创作背景，概括诗人表达的思想感情。
3. 通过反复诵读，能准确流利、入情入境地朗读全诗。
六、课文朗读
（一）诗歌原文
茅屋为秋风所破歌
（唐）杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。
茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。
公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
风雨不动安如山。
呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
（二）注音
怒号（há）
三重茅（chóng má）
挂罥（guà juàn）
长林梢（cháng lín shā）
塘坳（táng à）
俄顷（é qǐng）
布衾（bù qīn）
丧乱（sāng luàn）
广厦（guǎng shà）
大庇（dà bì）
突兀（tū wù）
见此屋（xiàn cǐ wū）
七、疏通文意
（一）重点词句释义
1. 八月秋高风怒号：秋高，秋深；怒号，大声呼啸。
2. 卷我屋上三重茅：三重茅，多层茅草；卷，席卷。
3. 茅飞渡江洒江郊：渡，渡过；洒，散落。
4. 高者挂罥长林梢：挂罥，挂结、挂住；长林，高大的树林。
5. 下者飘转沉塘坳：飘转，飘荡回旋；塘坳，水势低洼的地方。
6. 忍能对面为盗贼：忍，狠心；能，如此、这样；为盗贼，指抢茅草。
7. 唇焦口燥呼不得：呼不得，喝止不住。
8. 俄顷风定云墨色：俄顷，一会儿；云墨色，乌云像墨一样黑。
9. 秋天漠漠向昏黑：漠漠，阴沉迷蒙的样子；向，接近；昏黑，天色变黑。
10. 布衾多年冷似铁：布衾，被子；冷似铁，又冷又硬像铁板。
11. 娇儿恶卧踏里裂：恶卧，睡相不好；踏里裂，把被里蹬破。
12. 雨脚如麻未断绝：雨脚如麻，雨点密集像下垂的麻线；未断绝，没有停止。
13. 自经丧乱少睡眠：丧乱，指安史之乱。
14. 何由彻：何由，怎能；彻，到天亮。
15. 安得广厦千万间：安得，如何能得到；广厦，宽敞高大的房子。
16. 大庇天下寒士俱欢颜：庇，遮蔽；寒士，贫寒的士人；俱，都。
17. 突兀见此屋：突兀，高耸的样子；见，同“现”，出现。
18. 吾庐独破受冻死亦足：庐，茅屋；足，心甘情愿。
（二）全文译文
八月秋深，狂风大声呼啸，卷走了我屋上的好多层茅草。茅草乱飞，渡过江水，散落在江边郊野，飞得高的挂在高大的树梢上，飞得低的飘荡回旋，沉到了池塘低洼处。
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟然狠心当面抢茅草，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里。我喊得唇焦口燥也喝止不住，只好回来拄着拐杖独自叹息。
一会儿风停了，乌云像墨一样黑，深秋的天空阴沉迷蒙，渐渐黑了下来。被子盖了多年，又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好，把被里蹬破了。茅屋漏雨，床头没有一块干燥的地方，密集的雨点像下垂的麻线一样没有停止。自从安史之乱后，我就很少能睡个安稳觉，漫漫长夜，屋漏床湿，怎能挨到天亮！
如何能得到千万间宽敞高大的房子，广泛地遮蔽天下贫寒的士人，让他们都喜笑颜开！房子在风雨中安稳得像山一样。唉！什么时候眼前才能出现这样高耸的房屋，到那时即使只有我的茅屋破败，我受冻而死也心甘情愿！
八、课文精讲
（一）诗歌画面与情感脉络
1. 四幅核心画面：
秋风破屋：狂风卷茅，茅草乱飞。
群童盗茅：顽童抢茅，诗人无力阻止。
破屋漏雨：风雨交加，屋漏床湿。
愿得广厦：畅想千万间广厦，庇护天下寒士。
2. 情感变化：痛惜（秋风破屋）→ 痛心（群童盗茅）→ 痛苦（破屋漏雨）→ 痛忧（愿得广厦），情感逐步升华，由个人之苦扩展到忧国忧民。
（二）画面细节分析
1. 秋风破屋：
秋风特点：肆虐（“怒号”“卷”正面描写，“飞”“洒”“挂罥”“飘转”侧面烘托）。
茅屋特点：弱不禁风。
诗人情感：痛惜，为茅屋被破坏而惋惜。
2. 群童盗茅：
秋风作用：助童盗茅，加剧混乱。
茅屋状况：茅草被抢，损失惨重。
诗人情感：痛心，既愤懑顽童的行为，也无奈自身年老无力，暗含对人民疾苦的同情。
3. 破屋漏雨：
环境特点：风雨交加，天色昏黑。
茅屋状况：破屋漏雨，无一处干燥。
诗人境遇：布衾冷似铁，长夜沾湿难眠。
诗人情感：痛苦，直面生活的窘迫与艰难。
4. 愿得广厦：
核心愿景：广厦千万间，庇护天下寒士。
诗人情感：痛忧，推己及人，展现博大胸襟与崇高理想。
（三）思考探究：与《石壕吏》写作手法对比
1. 《石壕吏》：以“旁观者”视角客观叙述底层人民的故事，无直接抒情与议论。故事本身极具感染力，且诗人情感复杂（赞扬人民牺牲精神，又控诉战争与差役的残酷），蕴含在叙述中更耐人回味。
2. 《茅屋为秋风所破歌》：先描述个人遭际，结尾通过议论与抒情升华主题。诗人以自身经历为切入点，推己及人，借助“广厦千万间”的具体形象和“吾庐独破受冻死亦足”的真挚呼告，凸显广济苍生的情怀，提升了诗歌的思想高度与艺术成就。
九、结构梳理
茅屋为秋风所破歌
├── 叙事写景（个人遭际）：
│ 1. 秋风破屋：狂风卷茅，茅草四散（痛惜、焦急）
│ 2. 群童盗茅：顽童抢茅，诗人无奈（愤懑、无奈）
│ 3. 破屋漏雨：风雨交加，长夜难眠（愁苦、忧思）
└── 抒情议论（情感升华）：
愿得广厦：庇护寒士，舍己为人（坚定、悲壮）
核心情感：由个人之苦到忧国忧民，推己及人、舍己为人
十、主旨归纳
这首诗通过描绘秋风破屋、长夜沾湿的情景，反映了战乱中诗人的痛苦生活，表达了他对自身境遇的无奈，对人民大众疾苦的深切同情，更体现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品德和忧国忧民的崇高情怀。