小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元5 守株待兔教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元5 守株待兔教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学课时，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
2.领悟故事蕴含的道理，认识寓言的特点。
3.能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
【教学重难点】
重点：
1.能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
2.领悟故事蕴含的道理，认识寓言的特点。
难点：
能说出“阅读链接”中乘车人所犯的错误。
【教学课时】：
第二课时
【教学过程】：
一、复习旧知，引入方法
1.继续学习寓言故事《守株待兔》，指名学生板书课题(其余学生在练习纸上写)。
❶师随机指导“守”“株”“待”的3个会写字的写法。
❷提问“株”什么意思，理解课题的意思。
明确∶借助注释，是学习文言文的好方法。交流其他方法。
2.简介出处及作者。
3.检查会认字∶随机挑人，评价。
二、激趣授课，勇闯三关
第一关∶读一读——借助注释，读懂寓言
整体感知课文∶读准字音，读出节奏。指名读课文，齐读。
❶学习1、2句∶宋人有耕者。田中有株。
理解“宋人”是宋国人。
出示“耕”的演变字形，了解耒是农具，井这是纵横交错田地的样子。种田的人就是耕者，跳舞的人可以说舞者……
讲讲这两句话的意思。
❷学习第3句：兔走触株，折颈而死。
走：跑。在古代汉语中，“走”是“跑”的意思，而表示走用的是“行”，与现代汉语不同。列举“走”在文言文、古诗、成语、歇后语中的应用。
理解这句话的意思。
❸学习第4句∶因释其耒而守株，冀复得兔。
借助注释，理解因、释、冀的意思。说说这句话的意思。
明确∶“释”的意思现在依然使用，比如∶爱不释手、手不释卷。
再读好节奏。
守株待兔最后的结果是什么？用原文回答∶“兔不可复得，而身为宋国笑。”
❹学习第5句∶
指名学生说大意，思考∶宋国人耻笑到∶( )。 指名说。
第二关∶讲一讲——创设情境，讲解寓言
❶寓言故事都有起因，经过和结果，小组讨论∶守株待兔的起因、经过、结果分别是什么？第一、二句能不能去掉？
❷创设情境，分别用文言文和现代文讲解寓言。
❸小游戏:耕者是个什么样的人？
第三关∶劝一劝——古今碰撞，感悟寓言
小组合作∶劝一劝耕田人
❶想一想∶农夫为什么会被人笑话？
❷劝一劝∶如果你穿越到古代，遇到这位守株待兔的农夫，你会怎么劝他让他醒悟过来呢？
创设情境∶劝一劝身边人
❶邻居叔叔买彩票中了2万元，之后就寄希望于中奖过日子。
❷小林有一次没认真复习，居然也取得了不错的成绩，之后就想着不用好好学习，也能取得好成绩。
结合链接：劝一劝坐车人
寓言是生活的一面镜子。它可以照见生活中的美丑对错，同桌交流∶故事中的坐车人错在哪里？你会怎么劝他？
三、拓展延伸，点亮阅读
1.中国的寓言故事就是一个大宝库，一起猜寓言故事。
2.随机选人，盲盒抽奖。
❶开箱有礼∶《中国古代寓言故事》
❷教师寄语∶一本书就是一座山，等待你们去翻阅……
愿你们在《中国古代寓言故事》中，得到快乐、收获启迪。
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