统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元5 守株待兔教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第二单元5 守株待兔教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，课后反思等内容，欢迎下载使用。
《守株待兔》通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一道理。
二、教学目标
1、能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。
2、能借助注释，结合插图，疏通文意。
3、懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
三、教学重难点
重点：读好“因释其耒而守株”。
难点：懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
四、教学过程
（一）、创设情境，导入新课，初识寓言，揭示课题。
师：你们知道今年是什么年吗？（虎）接下来我们来说说带有十二生肖的成语，你的脑子里蹦出哪些呢？
1、看图引入，了解寓言
师：刚才我们玩了说成语的游戏，其实啊，许多成语里还有一个故事呢？以前听过故事吗？讲过吗？喜欢吗？那老师就来考考大家，看看只有画面，你能不能一下猜出故事的名字。
师：这些故事有一个共同点，你知道吗？
生：寓言故事
师：是的，这些都是寓言故事，谁还记得寓言有什么特点？
生：每一个寓言故事都告诉我们一个道理。
师：你很会读书，也很会总结，对了，这就是寓言故事的特点：（小故事大道理）
师：这节课就让我们一起来学习《守株待兔》这则寓言故事，看看你能从中明白什么道理。
2、板书课题，齐读课题。
师：下面就请同学们拿起小手和老师一起板书课题——《守株待兔》
守株待兔是什么意思？
（二）、读背寓言，理解大意。
师：这可是一个有趣的故事，请你打开课本，看看这篇课文，是以文言文的形式给我们讲故事的，跟我们学过的司马光一样，现在就请同学们自由的读一读这一则寓言故事，注意读准字音，读通句子。
1、初读课文，扫清障碍。
（1）自由读
（2）指名读（果然读的是又准确又流利）
师：不过读这样的小寓言我们不仅要把它读流利读准确，还要读的有变化）
（3）教师范读（你呢，来画一画，这读过程中的停顿）
（4）指名有节奏的朗读
（5）范读、跟读（大家的字音都没有问题了，但长句子停顿有些同学还不太准确，请跟老师来读一读）
（6）齐读（我们把这些难读的句子放回文中，再读一读课文吧）
师：古人写的文言文都没有标点，是后来根据自己的理解给文章加了标点，这样你还会读吗？
（7）再读课文，读通读顺。
师：在文章中有一个字在我们生活中并不常见（耒）
还有一个字与耒有关（耕）。
师：接下来就请同学们像老师一样借助注释和插图尝试的理解古文的意思，同桌合作，一人说意思，一人说古文。
a、指名讲意思。
b、师生合作：师说意思，生读原文。
c、齐读（现在我们再次回到寓言当中，请你带着自己的理解，有语气地齐读一遍）
（三）、品读课文，交流原因。
和你们合作真是太有意思了，那我就来考考你们啦！（看图说出对应句子）
师：这位普通的耕田者，为什么会遭到那么多人的嘲笑呢？
1、兔子撞树桩是偶然发生的，农夫以为还会发生，非常可笑。
2、农夫放下农具，放弃了农活，守在树桩旁，想不劳而获，很可笑。
3、农夫最后一无所得，所以被宋国笑。
（四）、情景展现，感悟道理。
师：我们应该来劝一劝这个农夫，你打算怎么劝呢？
（五）、感悟道理，理解寓意。
师：你看啊，韩非写了这么一个故事流传至今，他的目的是仅仅让我们来讲一讲的吗？那这个故事告诉我们什么道理呢？
（六）、联系生活实际
师：寓言是一面镜子，像“守株待兔”这样的故事仅仅发生在古代吗？这样的故事生活中还有没有？（买彩票、没有复习参加考试）
（七）、拓展延伸
《南辕北辙》坐车的人错在哪里？（告诉我们无论做什么都要注意方向）
五、课后反思：
认真细致的备课，能让枯燥的文言知识更深入学生的心灵之中，在不断的探索和打磨之下，我明白了朗读和复现的重要性。只有通过不断地、不同形式的朗读，才能激发学生的积极性，才能让学生在课堂中积极参与、积极举手。朗读也需要循序渐进，从文从字顺到有节奏感、想象意思、尝试翻译，再到后续的翻译挑战，于是学生在课堂上就基本会背了，以后还需要更加研读教材，才能更加充分地拿捏教学重点。