小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案设计，共4页。
授课名称
Unit 1 I lve sprts
Get ready&Start up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课属于歌曲和对话的融合课，主题情景与英文歌曲的内容相关性较强，学习起来，会让学生更容易在说唱结合中完成学习任务。本课时的任务是学会介绍自己的运动能力。歌曲部分以轻松欢快的旋律和简单易懂的歌词介绍了主要的表示运动的动词；对话部分通过Sam和同学们的对话谈论了如何介绍自己的运动能力。
Hw 文体结构&语言特点
本节课通过英文歌曲和情景对话学习表示运动的动词和谈论运动能力的句型。重点词汇包括sprt, jump, high, far, ping-png, vlleyball等，句型为I can… Can yu… Yes, I can.(肯定回答) /N, I can’t.(肯定回答)等，简单易懂，易于三年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和句型，为后续的英语学习打下良好的基础。同时也培养学生热爱运动，健康向上的性格品质。
学情分析
四年级的学生活泼好动，对学习充满热情。这个年龄段的孩子注意力集中时间相对三年级有所延长，形象思维依然占主导，更倾向于通过直观、形象的方式来学习知识。他们已经开始系统地学习了一年英语，处于英语学习的初级阶段，对英语的了解和掌握比较有限，在词汇认知和句型运用方面，能力还比较薄弱，需要更多的学习和引导。
教学目标
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会谈论自己的运动能力。（学习理解）
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论自己的运动能力。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音；理解对话大意，掌握重点句型，学会谈论自己的运动能力。
教学难点：学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论自己的运动能力。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听、说、认、读的活动中，掌握核心单词的词形和意义，并能正确发音。理解对话大意，掌握重点句型，学会谈论自己的运动能力。（学习理解）
教师先结合动作教授学生词汇：jump high, jump far, play ping-png, play vlleyball和句型：I can…，然后让学生打开书看Get ready部分歌曲的歌词，给他们讲解歌词大意，并带他们朗读。
教师给学生播放歌曲录音，带着他们学唱歌曲。教师先让学生听一遍歌曲，然后带着学生跟唱学习。
教师带着学生完成第2小题。教师先让学生仔细观察a-e五幅图片都是什么运动项目，然后将序号填入下图对应的圆圈内。
教师带着学生做游戏加深词汇记忆，先让一个学生做动作（如跳远），再找另一个学生说词汇（如jump far），接着让第二个学生做动作，再找第三个学生说词汇，如此轮流进行。教师也可让做动作的学生指定说词汇的学生。
教师向学生展示跳高的图片说：I can jump high. 接着对一个学生提问：Can yu jump high? 引导他/她根据自身的情况回答：Yes, I can. / N, I can’t. 教师再拿几张图片（如run, play ping-png, swim等）同样提问，引导学生做简短回答。6. 教师给学生播放Start up部分的对话，学生认真听，然后教师提问：What can Daming d? 引导学生回答：He can jump high, run fast and play ping-png.
7. 教师让学生打开书，结合情景插图，边听录音边理解对话大意。然后，教师找学生完成第2 小题：根据对话内容，圈出正确的can或can’t。
8. 教师给学生播放两遍对话录音，带领学生跟读。然后，老师让男生、女生分角色朗读对话两遍。
教师向学生强调“can+动词原形”。
学生说完词汇后，教师注意给予评价：说对，给予肯定的评价（如right, gd jb!）；说错，先纠正再让学生做动作，继续进行游戏。
同一个问题教师可以多找一些学生作答，以使他们更好地掌握句型结构。每个学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
教师注意先给学生一些时间圈出答案，然后让每个学生回答时朗读完整的句子，学生回答后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话；学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流。（应用实践）
9. 教师先让学生自由朗读对话，稍后找几组学生分角色朗读对话。在此过程中，教师注意适当纠正学生的发音，同时也要及时运用肯定的评价语“Super!/ Great!/ Gd!/ Wnderful!”等表扬学生。
教师注意多找几组学生进行对话，以达到充分练习的目的。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点词句，在朗读中加深了知识的掌握。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识谈论自己的运动能力。（迁移创新）
10. 教师让学生三到四人为一组，仿照教材中对话内容编一段谈论运动能力的对话，稍后请几组学生上台表演。对于表现好的小组，教师给予表扬。
教师观察学生在小组内运用所学语言进行交流，及时给予帮助。
每组学生表演后，教师注意及时给予表扬或指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听英文歌曲和对话录音各3遍；
2. 用句型“I can…”写出自己会的运动项目。
选做：1. 将英文歌曲唱给家长听。
2. 将Start up部分的对话读给家长听。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
Get ready
jump high, jump far, play ping-png, play vlleyball
I can…
D yu like playing sprts? Yes, I d.
I like playing sprts.
run b. play ping-png c. play ftball d. play basketball e. swim
Start up
I can run/play ping-png/play ftball/play basketball/swim/jump high/jump far…
Can yu…? Yes, I can. / N, I can’t.
What can Daming d? He can jump high, run fast and play ping-png.
Daming can jump high.
Daming can play ping-png.
Daming can’t swim at first. (But I can learn.)
Daming can swim fast nw.
教学反思
在本课时教学中，我通过英文歌曲和情景对话，让学生初步学会了如何谈论自己的运动能力。成功之处在于激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与到教学活动中。然而，也存在问题，部分学生对新单词掌握不够熟练，今后要加强单词的操练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。