外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教学设计及反思

这是一份外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教学设计及反思，共4页。
授课名称
Unit 1 I lve sprts
Speed up
内容分析
What 主题意义&主要内容
本课时是一节图文阅读课，讲述了Terry Fx（特里·福克斯）热爱跑步和打篮球，却因为癌症失去了一条腿，成为了残疾人，但是他依旧想帮助别人，于是他开始跑步穿越加拿大为得癌症的人募捐。对于他来说，这是一段十分艰难的旅程，一路上有很多好心人帮助他，他坚持跑了五个月，终于病倒了，再也不能跑步了。现在很多人每年都参加Terry Fx Run (希望马拉松)活动纪念他的义举。
Hw 文体结构&语言特点
这是一篇配图短文，通过图片和文字展开对词汇和句型的学习。重点词汇包括：because f, run acrss, mney, hard, kind, keep, mnth, ill, year, fail等基础词汇；重点句型：I can… I can’t…等，简单易懂，易于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生积累基础的英语词汇和学习常用的句型，提高英语阅读能力和英语语言知识的运用能力，为后续的英语学习打下良好的基础。同时培养学生热爱运动，乐于助人，坚强不屈的性格品质。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情。喜欢看图片、听故事，善于模仿。由于处于英语学习的初级阶段，对于英语词汇的理解和句型的灵活应用方面，能力还比较薄弱，需要更多地学习和引导。
教学目标
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解）
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（应用实践）
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握核心词汇和句型，并能准确地朗读短文。
教学难点：学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够根据图片和短文理解故事内容，掌握核心词汇和句型，并能模仿短文中的语音、语调，准确地朗读。（学习理解）
1. 教师带领学生复习上节课的重点内容。教师拿出一张运动会的图片让学生描述（如：Daming can run fast. Lingling can’t run fast. ）或向学生提问，找学生回答（如T: Can Daming jump high? S: Yes, he can. T: Can Sam jump high? S: N, he can’t.）
2. 教师让学生打开书看speed up部分的短文Run fr hpe，将问题写在黑板上（1. What sprts des Terry Fx like? 2. Why des Terry lse ne leg? 3. Why des Terry run acrss Canada? 4. Hw lng des Terry keep running? 5. What happened abut Terry in the end? 6. Hw d peple remember Terry? ）引导他们阅读短文，带着问题理解短文。
3. 教师给学生播放短文录音，学生边听录音边看图和文字，理解故事大意。听完后，教师让学生回答问题并订正。
4. 教师带领学生朗读短文，同时讲解其中的语言要点，最后和学生一起朗读一遍短文。
5. 教师播放录音两遍，带领学生边跟读边模仿语音、语调，然后让学生自由朗读。
6. 教师找一些学生单独朗读短文，每个学生读一到两个段落。
通过简短的复习引入新课的学习。教师可以多找一些同学描述图片或回答问题，注意纠正学生描述或回答中出现的错误，表扬鼓励描述或回答正确的学生。
学生回答问题时，教师可以给予适当的引导，对回答正确的学生给予表扬。
教师注意着重讲解重难点语句中的语言要点。
学生朗读时教师注意纠正他们不正确的发音，对于朗读正确、流利的学生给予表扬。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习新的词汇和句型。学生在教师的指导下根据教材内容进行阅读训练，在跟读模仿中模仿正确的语音、语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（应用实践）
7. 教师带领学生完成第2小题：根据短文内容补充句子。先给学生一些时间完成，然后找学生说答案，每个学生说一个，最后大家一起订正答案。
学生说答案时，教师注意提醒学生朗读完整的句子，表扬回答正确流畅的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在语言运用中巩固知识。特别是重点词句，在练习中达到初步掌握的目的。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编故事，拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的词汇和句型进行流畅的交流。（迁移创新）
8. 教师带领学生完成第3小题：两人一组，编对话谈谈Terry Fx其人。教师先给学生一些时间准备，然后找几组学生谈一谈。
教师注意关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。
教师注意表扬和鼓励语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，进而能够迁移创新。
家庭作业
必做：1. 听短文录音2遍；
2. 抄写第2小题中的句子一遍。
选做：向家长介绍Terry Fx的故事。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
Speed up
Run fr hpe
Questins:
What sprts des Terry Fx like? Running and playing basketball.
Why des Terry lse ne leg? Because f cancer.
Why des Terry run acrss Canada? Get mney fr the peple with cancer.
Hw lng des Terry keep running? Five mnths.
What happened abut Terry in the end? Very ill, can’t run anymre.
Hw d peple remember Terry? D the Terry Fx Run every year.
because f run acrss get mney fr It’s hard fr me. I can d it!
keep ding nt…anymre remember…with…
Terry Fx Run (Marathn fr run)
教学反思
在本课时教学中，我通过阅读训练和情境创设，让学生能够很好地掌握词汇和句型，熟练地用英语谈论人物及其运动能力。然而，也存在问题，部分学生对新词汇掌握得不够熟练，今后要加强学生的词汇训练，给予学生更多练习的机会，提高教学效果。