外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案

这是一份外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案，共7页。教案主要包含了单元教材解读，单元教学目标，课时安排，教学内容，教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
本单元主题为“I lve sprts”，属于“人与社会”的主题范畴，涉及“常见的体育运动项目，运动与健康”。本单元学习内容旨在引导学生积极参与体育运动，体会顽强拼搏的体育精神，培养热爱运动的生活态度。
【单元教学目标】
能用英语说出常见的体育运动项目
能运用所学语言交流运动能力
能谈论身边的运动健将，体会他们的精神
【课时安排】共分4课时
第一课时：Get ready
第二课时：Start up
第三课时：Speed up
第四课时：Fuel up
第一课时
【教学内容】 Get ready
【教学目标】
能在看视频，唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知，获取不同运动项目的英文表达：run,swim,jump,play ftball,play basketball,play ping-png,play vlleyball.
能将不同的运动项目与象形图标进行匹配，并表演，指认这些体育运动。
能通过小组合作，仿照活动1中的歌曲，编唱新的运动歌曲。
【教学重难点】
掌握核心词汇（sprt，jump，high，far，ping-png，vlleyball）和核心句型（D yu I ),能准确认读并运用运动项目词汇。
核心句型在实际交流中的灵活运用，以及部分词汇（如vlleyball）的正确发音和拼写。
【课前准备】多媒体PPT，人物图片
【教学过程】
Step1 :Warming up
Greeting
教师做出跑步，投篮，游泳等简单动作，问“What am I ding？”“What d yu think the sng is abut?”预测歌曲话题。
Step2 :Presentatin
教师播放歌曲录音或视频，提出问题“Hw many sprts are there in the sng?”“What are they？”尝试说出歌曲中体现的体育运动。
呈现歌曲中出现的体育运动的图片，并播放对应词汇的录音，请学生跟读，学习新词汇。
教师再次播放歌曲录音或视频，全班跟唱。
教师出示学校操场的场景图，请学生观察图片并思考问题“What is this place？”“What are the children ding?”,引导学生指认图中人物在做的运动。
出示运用项目的象形图标，说出对应的运动项目，独立完成匹配活动。
全班核对答案。
两人一组，一人表演体育动作，另一人说出对应的运动项目。请部分小组在全班进行展示。
Step 3 Practice
教师出示更多运动项目的象形图标，引导学生说出对应的运动项目。
小组合作，仿照1中的歌曲，选择自己喜欢的运动，编唱新歌曲。
Step4: Hmewrk
1、复习新单词，练习歌曲
2、完成对应练习题
【板书设计】
第二课时
【教学内容】Start up
【教学目标】
能在看图片，听故事的活动中，理解故事大意，感知、理解谈论运动能力的基本句型“'”“Yes，I can./N，I can't”
能借助故事图片，小组合作进行角色扮演。
能通过看图补全句子和小组问答活动，运用所学语言谈论运动能力。
【教学重难点】
熟练运用can和can't句型进行表达
理解并讲述故事
【教学准备】课件、单词图片
【教学过程】
Step 1 Warming up
Sing a sng
Step 2 Presentatin
看图片预测故事内容，小组讨论
Wh can yu see in the pictures? Where are they?What are they talking abut?
播放视频图1-4，验证预测并回答问题“Des Daming like playing sprts? What can Daming d? What can’t he d?
根据图5回答Can Daming swim nw?
播放图5的视频，验证猜想。
再次播放视频，学生跟读。教师对重点语音，语调，词句进行辅导
回顾Daming的运动能力，鼓励学生向Daming学习，乐于尝试不同的运动项目，提高自己的运动能力，增强积极参与体育运动的意识
Rle play
Read again and circle
Lk and write。出示图片，回答Wh？What？引导学生识别图片展示的场景。观察图片，独立补全句子然后核对答案。
Step 3 Practice
阅读对话示例。教师可以与一名学生进行示范，明确活动要求。
两人一组，仿照示例进行问答。
请部分小组在全班进行展示。
Step 4、 Hmewrk
演唱get ready 板块的歌曲。
带感情地朗读故事
【板书设计】

【教学反思】
第三课时
【教学内容】 Speed up
【教学目标】
能在图片环游、预测、推理、朗读故事等活动中，理解故事大意，梳理语言知识。
能利用故事图和核心语言复述故事。
能简要评价Terry Fx及其影响。
【教学重难点】
熟练运用“can”“can't”句型进行表达
理解并讲述Terry Fx的故事，体会运动的意义。
【教学准备】多媒体课件，标图片
【教学过程】
Step 1 Warming up
Sing a sng
用can、can't交流运动能力，复习start up部分语言知识
Step 2 Presentatin
出示Terry Fx穿戴义肢的图片，介绍他的姓名，请学生根据提示问题进行小组讨论，推测图中人物的运动能力。Can he run? Can he run fast? Why r why nt?
观察图片，回答What can yu see frm the pictures?，引导学生观察并描述图中的人物和环境。
出示标题“Run fr hpe”,帮助学生理解hpe的含义，并提出问题Why des Terry give hpe t by running？请学生分小组讨论，预测故事内容。
播放视频验证预测。
逐图朗读故事，借助图片、上下文理解生词含义，梳理细节信息。可适当补充有关Terry Fx和Terry Fx Run的背景知识。
从整体到细节理解文本的过程中，梳理故事图。
再次听录音或看视频，朗读故事，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。
根据故事内容，补全句子
Step 3 Practice
两人一组复述故事，介绍Terry Fx
请部分小组全班展示
简要评价Terry Fx及其影响，体会他对运动的热爱以及永不言弃、无私奉献的体育精神。
以小组为单位，分享和介绍自己了解的残疾运动员。
Step 4 Hmewrk：
带感情地朗读故事并复述故事
以图文结合的方式，介绍另一位残疾运动员。
【板书设计】
第四课时
【教学内容】 Fuel up
【教学目标】
1、能在听、看、读韵句的活动中,理解韵句大意,感受永不言弃的体育精神。
2、能学习、感知字母v和f在单词中的发音,尝试列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。
3、能在听录音、补全信息卡的活动中,了解校园中的运动小明星。
4、能在小组活动中,运用所学语言谈论身边擅长运动的同学。
【教学重难点】
1、感知字母v和f在单词中的发音,能列举v发/v/音和f发/f/音的其他单词。
2、能运用所学语言谈论身边擅长运动的同学。
【教学准备】多媒体课件、图片
【教学过程】
Step 1 Warm up
1、Sing a sng
2、Read the wrds
Step 2 Presentatin
1、出示韵句配图,请学生根据提示问题进行小组讨论,猜测韵句内容。
提示问题:What can yu see?What are they ding?What event is it?
2、教师依次指着图中的人物提问“Can he run fast?”“Can she jump far?”,引导学生根据图中人物的表情和动作推测其运动能力。
3、播放录音,整体感知韵句内容,验证前面的猜测。
4、再次播放录音,请学生跟读韵句,感知韵句的节奏。请学生思考该如何面对赛场上的失利和某项运动能力的不足,引导学生提取关键语句,体会全力以赴、顽强拼搏的体育精神。
5、请学生朗读韵句,注意语音语调。
6、教师示范everybdy和fast的发音,请学生重点关注字母v和f,仔细观察发音时的口型 及变化,领会发音要领。然后教师放慢速度,请学生模仿跟读。
7、请学生自读韵句,找出字母v发/v/音和字母f发/f/音的单词,填入对应的方框中。全 班核对答案。
8、请学生再次读活动2方框中的单词,教师注意观察学生的发音,及时给予反馈和指导。
9、请学生再次朗读韵句,在语境中练习和巩固字母v和f的发音。
10、请学生尝试说出更多字母v发v/音和字母f发/f/音的单词,如have、face等
A.教师出示活动3的配图和文字,请学生回答问题“What’s her/his name?”“What d yu think the cnversatin is abut?”,过程中顺势教授单词star和ability的发音与语义。
11、教师播放录音,请学生补全信息卡。
Step 3 Practice
1、请学生阅读对话示例。教师可以与一名学生进行示范,明确活动要求。请学生两人一组,谈论学校里的运动健将及其运动能力。
2、请部分小组向全班展示对话。教师根据学生的表现给予适当评价。
Step 4 Hmewrk
有节奏地朗读韵句
收集和认读更多字母v发/v/,f发/f/音的单词。
【板书设计】

【教学反思】