外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第1课时教案及反思

这是一份外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports第1课时教案及反思，共5页。教案主要包含了核心词汇，核心句型，设计意图等内容，欢迎下载使用。
单元
Unit 1
课时
第 1课时
教学内容分析
本课时是词汇课，主要学习常见的体育运动项目及自己喜欢的体育项目。通过 “Listen and sing.” 环节，学生以听和唱的形式，感知并模仿 歌曲内容，学习运动项目词汇的正确发音，歌谣语句简单、韵律感强，利于学生记忆。“Lk and match.” 环节，学生需阅读单词，观察图片，强化义和形的辨别。同时要求学生将单词与图片内容配。
教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取运动项目的英语名称及相关词汇。以看、听、读、填、唱的方式掌握运动项目词汇分发音。（学习理解）
2.看图并找出运动项目，并写在图片旁边，在用英语大声读出来。（应用实践）
3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，交流常见的运动项目，初步感知常见的运动项目。（迁移创新）
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
sprt, jump, high, far, ping-png,vlleyball
【核心句型】
1.D yu like …?
Yes, I d./N, I dn’t.
2.I can…
3.Can yu
Yes, I can./N, I can’t.
教学重难点
【重点】
掌握核心词汇（sprt, jump, high, far, ping-png, vlleyball）和核心句型（D yu / I Can ），能准确认读并运用运动项目词汇。
【难点】核心句型在实际交流中的灵活运用，以及部分词汇（如 vlleyball）的正确发音和拼写。
学情分析
学生已具备基础的英语听说能力，对简单的日常对话有一定认知。
对体育运动话题感兴趣，但缺乏系统的运动项目词汇积累。
可能存在发音不准确、句型运用不熟练的问题。
教学工具
PPT、运动项目图片、导入视频、教学语篇视频
教学方法
问题导入法：通过观看歌曲视频，思考并回答问题“What’s the sng abut ？”来进行课堂导入。
情境创设法：通过展示运动项目图片、播放运动视频，创设真实的运动场景，帮助学生理解词汇和句型。
任务教学法：设计 “看图片匹配单词”“创编歌曲” 等任务，引导学生在完成任务的过程中学习和运用语言。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1.在听唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取运动项目的英语名称及相关词汇。以看、听、读、找、写的方式掌握运动项目词汇分发音。（学习理解）
1.Watch the vide.
学生观看视频，初步感知本单元的话题。随后，学生思考并回答问题:What's the sng abut?
学生回答It's abut sprts.学生在图片的提示和教师的帮助下学习核心词汇：sprt, jump, high, far, ping-png,vlleyball
2. Read and fill.学生阅读歌词，根据文本内容补全歌词，学生初步感知歌曲内容。
3.Listen and answer学生听录音，回答问题:Hw many sprts are there?What are they?程度一般的班级或学生根据教师圈出的关键词回答问题，说出运动项目的英文名称。
程度较好的班级或学生根据动物的
4.Listen and sing学生再次听录音跟唱歌曲。
教师观察学生是否能够总结出歌曲的主题，根据回答情况发现问题，及时给予帮助。
教师观察学生是否补全，给予及时的指导与帮助。
教师鼓励学生大声朗读，初步感受歌曲内容对学生表现进行反馈与补充。
教师观察学生能否正确回答问题，根据学生的表现给予帮助和指导。
教师观察学生能否能够准确演唱歌曲给予指导和鼓励。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生通过热身活动，进入主题情境。通过歌曲视频创设运动情境，借助 “看 - 听 - 读 - 填” 活动激活词汇感知，利用歌谣韵律帮助学生自然习得发音，为语言输入奠定基础。
2.看图并找出运动项目，并写在图片旁边，在用英语大声读出来。（应用实践）
5.Lk and say
学生观察图片，并大声读出来。
5. Lk and match学生观察图片，找出图中运动项目并将序号填在图片旁边。在指认的过程中，学生朗读运动项目的英文名称，学习正确发音。
6. Watch and sing学生再次观看视频，演唱歌曲。关注语音、语调、节奏、连读和重读等。
教师观察学生能否说出图片中运动项目的英文名称。教师用英语给予帮助，增加学生的语言输出。
【设计意图】本阶段学习活动旨在通过图片与词汇的匹配训练，强化“形义对应” 认知；结合朗读与跟唱活动，纠正发音并提升语音语调准确性，促进语言知识向输出转化。
3.通过分角色创编操练并掌握核心语言，交流常见的运动项目，初步感知常见的运动项目。（迁移创新）
7.学生再次回顾歌曲内容，想象自己平常常见的运动项目小组内进行交流讨论，完成读后学习活动歌曲创编。
8.小组派代表在全班进行展示，班内开展歌曲演唱比赛。
教师观察能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生表现给予必要的提示和指导。
教师观察学生的交流情况，适时进行引导和追问，帮助学生拓展相关语言。
教师观察学生的展示情况，给予鼓励和反馈，并引导正确评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在以小组创编与演唱比赛为载体，引导学生在真实情境中灵活替换词汇、运用句型，通过合作学习提升语言交际能力与创造性思维。
课堂练习
单项选择。
—D yu like ping-png? —_______
A. Yes, I am. B. N, I dn’t. C. Yes, I can.
2.I can _______ high.
A. jump B. jumps C. jumping
3.—Can yu play vlleyball? —_______
A. Yes, I d. B. N, I can’t. C. Yes, I am.
二、观察下列图片，将单词与对应运动项目连线。
jump far jump high run vlleyball pingpng
课后作业
基础：Read and write the wrds in this lessn.
熟读并抄写本节课的单词5遍，并熟读。
提高：Sing the sng t yur parents.
将本节课的歌曲唱给父母听。
拓展：Try t talk abut yur daily sprts!
试着谈谈你的日常体育活动！
板书设计
Unit 1 I lve sprts
核心词汇：
sprt jump high far ping-png vlleyball
核心句型：
D yu
Yes, I d. / N, I dn’t.
I can...
Can Yes, I can. / N, I can’t.
教学反思
本节课通过歌曲、图片、游戏等多种形式开展教学，学生的学习兴趣较高，参与度较好。部分学生在发音和句型运用上仍存在不足，需要在后续教学中加强练习。小组活动中，个别学生主导话语权，应加强引导，让更多学生参与到交流中。