小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级上册（2024）Unit 1 I love sports教案，共3页。
授课名称
Unit 1 I lve sprts
In fcus
内容分析
What主题意义&主要内容
本课时是一节词汇和句型的练习巩固课，包含一段对话和两个练习，主要练习运动动词和谈论运动能力的句型。
Hw 文体结构&语言特点
对话通过大明和Sam的问答学习谈论运动能力的句型：Can yu…? N, I can’t. (否定回答)
练习一通过看图片完成句子练习描述运动能力。
练习二通过两人问答的形式练习谈论彼此的运动能力。
本课通过书写和问答的形式巩固强化词汇的记忆和句型的运用，简单易懂，便于四年级学生理解和掌握。
Why 语篇意图&语篇价值
本课内容主要帮助学生练习基础的词汇和句型知识，为后续的英语学习打下良好的基础，同时培养学生举一反三的能力和在课堂实践中积极运用语言的能力，以及认真观察、热爱运动的个性品质。
学情分析
四年级的学生活泼好动，好奇心强，对学习充满热情，课堂参与度较高。这个年龄段的孩子注意力集中时间不长，形象思维占主导，更倾向于通过简单、有趣的方式来学习知识。对于抽象的内容，理解起来不太容易，在单词记忆和句型运用方面，需要更多的指导和练习。
教学目标
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
教学重点及难点
教学重点：学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。
教学难点：学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。
教学过程
教学目标
学习活动
效果评价
1. 学生能够掌握句型的结构特点，掌握核心词汇的音、形、义。（学习理解）
1. 教师带领学生演唱上节课学的英文歌曲复习词汇和句型，并活跃课堂氛围。
2. 教师向学生提问，引导学生回答并做动作。（如T: Can yu swim? S: Yes, I can. I can swim fast. (做游泳的动作)
3. 教师让几组学生朗读In fcus部分的对话，并告诉学生can’t是can的否定缩略式（can+nt=can’t）。
4. 教师出示一些运动图片，让几组学生根据图片内容做句型替换练习（如教师出示跳高图片，S1: Can yu jump high? S2: N, I can’t. But I can learn. ）。
教师注意多找一些学生作答，及时给予表扬或指正。
每组学生读完后，教师注意及时给予表扬或指正。
教师注意多找一些学生做练习，并及时给予学生表扬或指正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中练习核心词汇和句型。学生在教师的指导下模仿教材内容进行对话训练，练习正确的语音语调，掌握句式特点，内化语言，为下一步的语言输出奠定基础。
2. 学生能够在课堂练习中，运用所学的词汇和句型完成课堂任务。（应用实践）
5. 教师带领学生完成第3小题。先让学生认真观察图片，然后给他们一些时间作答，稍后找学生说答案，大家一起订正。
教师注意关注学生的书写，可以给予书写示范，表扬书写正确、工整的学生。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在课堂练习中巩固强化语言知识，在观察、理解和书写练习中达到熟练掌握核心词汇和句型的目的。
3. 学生能够在课堂实践中，熟练运用所学的词汇和句型进行有效的交流。（迁移创新）
6. 教师让学生两人一组，互相谈论彼此的运动能力，先给学生一些时间自由谈论，然后让几组学生起立在大家面前展示。
教师要关注学生在小组内的语言交流，及时给予帮助。
教师注意表扬和鼓励语言流畅、正确的小组，给予发音或语言运用有误的小组指正。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生在课堂实践中内化语言知识，从学习理解过渡到熟练运用，进而达到迁移创新。
家庭作业
必做：1. 将In fcus部分的对话抄写两遍；
2. 将第3小题中的句子抄写一遍。
选做：和家人或朋友谈论一下彼此的运动能力。
板书设计
Unit 1 I lve sprts
In fcus
Can yu swim?
Yes, I can. / N, I can’t. But I can learn.
can+nt=can’t
Lingling can’t run fast. Sam can’t jump high.
Can Amy play ping-png well? Can Bb jump far?
N, she can’t. N, he can’t.
Wrk in pairs.
Can yu…?
Yes, I can. / N, I can’t.
教学反思
在本课时教学中，我通过图文练习和对话训练让学生能够正确熟练地谈论运动能力。成功之处在于积极引导学生，锻炼了他们的观察能力，提高了他们的语言表达能力。然而，也存在问题，部分学生句型理解不够，今后要注意加强句型的理解和运用训练，给予学生更多的练习机会，更好地提高教学效果。