初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第四章 生物多样性及其保护第二节 人与自然和谐共生表格教学设计及反思

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第四章 生物多样性及其保护第二节 人与自然和谐共生表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了生物多样性面临的威胁及原因，保护生物多样性的主要措施等内容，欢迎下载使用。
1.生命观念：通过学习保护生物的多样性，进一步形成生物与环境是一个整体的生命观念。
2.科学思维：
（1）通过分析资料，归纳出我国生物多样性面临的主要威胁。
（2）辨析保护生物多样性的几种措施，找出它们的相同和不同之处。
3.探究实践：通过参与“防治外来物种入侵措施”的小组讨论、“保护生物多样性倡议书”的撰写等活动，提升科学探究与社会实践能力，学会从实际问题出发设计解决方案。
4.态度责任：树立人与自然和谐共生的生态责任意识，认同法律在生物多样性保护中的作用，主动承担保护生物多样性的个人责任，积极参与相关公益活动或宣传。
1.教学重点：
（1）生物多样性面临的威胁及原因。
（2）保护生物多样性的主要措施。
2.教学难点：理解就地保护和迁地保护的区别与联系，树立保护生物多样性的意识。
第二节 人与自然和谐共生
一、生物多样性面临的威胁及原因
1.威胁表现：物种灭绝加速、生态系统多样性降低
2.主要原因：
（1）外来入侵物种（如美国白蛾、马缨丹）
（2）人类活动：乱砍滥伐、乱捕滥杀、环境污染等
二、保护生物多样性的主要措施
1.就地保护：自然保护区、国家公园（三江源、海南热带雨林）
2.迁地保护：动物园、种质资源库（长江江豚迁地保护）
3.法律保障
三、促进人与自然和谐共生——从我做起，守护地球生命共同体
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
指导学生阅读教材P84“想一想议一议”，思考：为什么建立自然保护区和国家公园后海南长臂猿的数量会增多？你还知道哪些自然保护区或国家公园？
对学生的回答进行评价，引导学生：通过上一节课的学习，我们了解了什么是生物多样性，生物多样性让这个世界充满了生机，但各种生物目前的生存状况正面临着巨大的威胁。它们面临威胁的原因是什么？又该采取哪些措施进行保护呢？今天，我们就来探讨这些问题。
思考老师所提问题，阅读教材，进入学习新课状态。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
探究一 生物多样性面临的威胁及其原因
1.外来入侵物种的威胁
指导学生阅读教材P85相关内容，课件展示美国白蛾产卵、幼虫啃食树叶的图片，播放马缨丹在我国南方地区蔓延的视频，发放“美国白蛾”“马缨丹”案例资料卡（包含繁殖能力、食性、对本地物种的影响等信息）。
提出问题：
（1）美国白蛾和马缨丹作为外来入侵物种，分别从哪些方面威胁了生物多样性？
（2）外来入侵物种的共同危害有哪些？
对学生的回答进行评价，并总结：外来入侵物种通过竞争资源（营养、空间）、捕食本地生物、分泌化学物质抑制本地物种生长等方式，导致本地物种数量减少、生态系统结构被破坏，最终威胁生物多样性。
2.其他威胁因素
用课件展示“乱砍滥伐森林”“乱捕滥杀野生动物”“环境污染导致海洋生物死亡”的图片。
提问：除了外来入侵物种，还有哪些人类活动会威胁生物多样性？
对学生的回答进行评价，并补充：生物多样性面临的威胁是多方面的，人类的不合理活动是主要驱动因素，我们需清晰认识这些威胁，才能针对性地提出保护措施。
探究二 保护生物多样性的主要措施
1.就地保护
用课件展示三江源国家公园、海南热带雨林国家公园的风光图片，发放“国家公园”资料卡（介绍国家公园的设立目的、保护对象、生态价值等）。
提问：建立国家公园属于哪种保护措施？它是如何保护生物多样性的？
总结：就地保护是指人们把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水域划分出来，设置为自然保护地，进行保护和管理。
2.迁地保护
讲述长江江豚迁地保护的故事（1990年5头长江江豚迁至湖北天鹅洲故道，数量持续增加），展示动物园、植物种质资源库的图片。
提问：长江江豚的保护措施与国家公园有何不同？这种保护方式属于什么类型？
总结：迁地保护是将濒危生物迁出原地，移入专门场所或建立种质资源库进行保护，与就地保护形成互补。
3.法律保障
用课件展示《中华人民共和国野生动物保护法》和《中国生物多样性保护战略与行动计划》（2011—2030年）的封面或条文节选。
补充讲解：法律为生物多样性保护提供了制度保障和行为准则，能有效约束破坏行为，推动保护工作规范化。

分小组进行，结合教材和资料卡，围绕问题展开讨论，讨论结束后，每组选派代表发言，分享小组结论。








自主阅读教材相关内容，结合生活常识回答。







小组讨论后回答，明确就地保护的概念。
对比分析后得出结论。




阅读教材相关内容后回答。
学生积极举手发言。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
探究三 趣味活动探究
1.“你说我听”——介绍自然保护地
提问：你还知道哪些自然保护区或国家公园？它们保护的主要生物是什么？
补充：还有“卧龙自然保护区保护大熊猫”“武夷山国家公园保护武夷山脉的生态系统和珍稀物种”等。
2.“头脑风暴”——防治外来物种入侵的措施
发放讨论任务卡，问题为“我们可以采取哪些措施来防治外来物种入侵？”，要求小组在5分钟内列出至少3条可行措施。
师生共同总结：如“加强海关检疫，防止外来物种随货物进入”“开展人工清除，减少外来物种数量”“利用天敌进行生物防治（需科学评估）”等。
3.“我为保护代言”——撰写倡议书
发放“保护生物多样性”倡议书模板，明确内容要求（包含保护的重要性、个人可采取的行动等），给予学生10分钟时间撰写。
教师选取3~4份学生撰写的倡议书，在班级内分享，并针对性点评。


分小组讨论后，各小组派代表上台展示成果。






学生结合本节课所学内容，从自身视角出发，撰写倡议书。
课堂小结
引导学生从知识、能力、情感三个维度回顾本节课内容。提问：通过本节课的学习，你对生物多样性面临的威胁和保护生物多样性有了哪些新认识？在生活中，你会如何践行保护生物多样性的理念？
学生自主总结。