初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第四章 生物多样性及其保护第二节 人与自然和谐共生优秀学案设计

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第四章 生物多样性及其保护第二节 人与自然和谐共生优秀学案设计，共4页。

同学们好，现在开始上课。请同学们打开课本，今天我们一起来学习八年级下册第六单元的第四章第二节的内容——《人与自然和谐共生——生命的延续和发展》。
首先，请大家看屏幕上的这个视频。这里是北京南海子麋鹿苑中的“世界灭绝野生动植物纪念地”。我们看到一块块石碑，上面刻着的是一个个已经从这个地球上永远消失的物种的名字。为什么这些曾经在地球上繁衍生息的物种会消失呢？这对我们赖以生存的生物圈又会产生怎样的影响？这个问题值得我们去深思。科学家们普遍认为，这些物种的灭绝，绝大多数与人类的活动密切相关。今天这节课，我们就将聚焦于“生物多样性”这个核心议题，一起来探究它面临的威胁、我们保护它的措施，并最终理解“人与自然和谐共生”这一深刻理念的内涵。
明确了学习主题，我们先来看一下本节课的学习目标。从知识层面，我们需要能够说出生物多样性面临的主要威胁及其原因，能够列举出我国保护生物多样性的主要措施和相关法律法规。从能力层面，我们要学会像科学家一样思考，通过分析像“美国白蛾”、“马缨丹”这样的具体案例，提升我们从资料中提取关键信息、分析问题的能力。最重要的，是情感态度与价值观层面，希望这节课能帮助大家树立起保护生物多样性的责任感，真正理解并认同“绿水青山就是金山银山”的生态理念，并能在日常生活中养成关注生态环境、践行环保行为的习惯，愿意为构建地球生命共同体贡献自己的一份力量。
好，明确了目标，我们开始今天的第一部分内容的学习：生物多样性面临的威胁及其原因。
现在请大家把目光投向屏幕，结合我们生活中的观察和常识，想一想，人类的哪些行为，正在威胁着地球上的生物多样性？我看到有同学举手了。对，乱砍滥伐，这是非常直接的一种。大面积砍伐森林，会直接导致许多动植物失去它们的家园——栖息地。还有吗？没错，乱捕滥杀，为了获取象牙、犀牛角或者食用野味，对野生动物进行非法捕猎，会导致某些物种种群数量锐减甚至灭绝。请继续补充。很好，过度放牧，在草原地区，如果放牧的牲畜数量超过了草场的承载能力，植被就会被严重破坏，导致土地荒漠化，同样会威胁到依赖这片草原生存的生物。我们再想想，除了这些直接针对生物或其栖息地的行为，还有没有更广泛的影响？对，环境污染。工厂排放的废水、废气，农田中过量使用的化肥农药，以及我们日常生活中产生的塑料垃圾，都会进入水、土壤和空气，对整个生态系统造成毒害，影响所有生物的生存。最后一种威胁，它可能不像前几种那样直接，但危害同样巨大，那就是外来物种入侵。当一种生物被人为或自然因素带入到其自然分布范围以外的新的地区，并且能够在那里自行繁殖和扩散，就可能对当地的生态系统、生物多样性造成严重的破坏。
接下来，我们就聚焦“外来物种入侵”这一威胁，通过几个具体的案例来深入理解它。请大家看课本第85页的资料，并观察屏幕上的图片和介绍，我们以小组为单位进行讨论。第一个案例是美国白蛾。这是一种原产北美的昆虫，它有什么危害呢？它的幼虫会大量啃食植物的叶片，对果树、林木和农作物造成严重危害。对于它，我们有哪些防治方法呢？比如，在经过严格的安全评估后，可以引入或利用它的天敌，像某些真菌制剂；同时，要对一些容易滋生美国白蛾的区域，比如撂荒地、路边，进行定期巡查和清理，防止其扩散蔓延。第二个案例是马缨丹，也叫五色梅。它虽然花朵艳丽，但全株有毒，而且具有极强的侵略性，会排挤和压制本地植物的生长。同时，它还可能为一些有害昆虫提供栖息地。对于马缨丹，除了人工拔除、化学防治，在清除后一个很重要的措施是及时补种本土植物，用本地植物去占据生态位，从而抑制马缨丹的再次入侵。第三个是水葫芦，也叫凤眼莲。它在水域中繁殖速度极快，会堵塞河道、阻碍航运，大量堆积的水葫芦在腐烂时会消耗水中大量氧气，导致鱼虾等水生动物缺氧死亡。打捞并资源化利用，比如制成肥料，是常用的方法。第四个是福寿螺。它会啃食水稻等作物的嫩茎和叶片，更危险的是，它还是“广州管圆线虫”的中间宿主，可能传播寄生虫病。防治上，可以采取物理方法，如人工捡拾成螺、摘除其粉红色的卵块并集中销毁；也可以考虑生物防治，例如在稻田中套养青鱼、鲤鱼、中华鳖等福寿螺的天敌，但同样要经过严格的生态安全评估。
通过以上案例，我们可以总结出外来物种入侵威胁生物多样性的几个主要方式：它们可能与本地物种竞争食物、空间等资源；可能直接捕食本地物种；可能带来新的疾病；或者通过改变栖息环境，使本地物种无法生存。
了解了威胁，我们自然要思考对策。接下来，我们进入第二部分：保护生物多样性的主要措施。
保护生物多样性，最根本、最有效的措施是**就地保护**。什么是就地保护呢？简单说，就是把需要保护的对象，连同它所生存的整个自然环境，一起保护起来。最常见的形式就是建立各种类型的自然保护区、国家公园。比如大家看屏幕，这是**三江源国家公园**，它保护的是长江、黄河、澜沧江源头的冰川、湿地、草原等生态系统和藏羚羊、雪豹等珍稀野生动物。再比如鄱阳湖自然保护区，它是为保护候鸟及其栖息地面设立的。我们把自然保护区形象地称为“天然基因库”、“天然实验室”和“活的自然博物馆”。因为它们不仅保存了物种的基因，还是我们研究生态规律的基地，也是进行自然科普教育的绝佳场所。
然而，当某个物种的野生种群数量已经非常稀少，其生存环境又遭到严重破坏，在原生地难以生存和繁衍时，我们就需要采取另一种措施——迁地保护。迁地保护，就是把濒危的动植物从它们原来的、受到威胁的环境中迁移出来，安置到人工控制的或模拟的环境中进行专门的保护和管理。哪些地方承担着迁地保护的职能呢？比如动物园、植物园、水族馆，它们不仅供我们观赏，更肩负着珍稀物种保育、繁育和研究的重任。还有种子库，它保存着成千上万种植物的种子，是应对物种灭绝的“末日保险箱”。以及专门的繁育中心，针对某种极度濒危的动物进行人工辅助繁育，待其种群恢复后再尝试放归自然。
无论是就地保护还是迁地保护，都离不开法律和全社会的支持。我国已经颁布了《中华人民共和国野生动物保护法》、《中华人民共和国自然保护区条例》等多部法律法规，为生物多样性保护提供了坚实的法律保障。而我们每一个人，通过节约资源、低碳生活、拒绝买卖非法野生动物制品、参与环保宣传等行动，也是在为保护生物多样性贡献力量。
将保护措施落到实处，最终是为了实现一个更宏大的目标，这就是我们第三部分要探讨的内容：促进人与自然和谐共生。
“人不负青山，青山定不负人”。这句话深刻地揭示了人与自然之间相互依存、共生共荣的关系。人类的发展离不开自然提供的资源、环境和服务，而一个健康、稳定、富有生物多样性的自然系统，是人类社会可持续发展的基础。反之，如果我们一味索取、肆意破坏，最终遭受反噬的也必然是人类自己。
那么，作为中学生，我们如何践行“人与自然和谐共生”的理念呢？它并非一句空洞的口号。它体现在我们的日常选择中：节约每一滴水、每一度电，做好垃圾分类，减少使用一次性塑料制品，多选择绿色出行方式。它体现在我们的消费观念里：不购买、不食用受保护的野生动物及其制品。它也体现在我们的学习和传播中：认真学习生态知识，向家人和朋友宣传保护生物多样性的重要性，甚至可以参与一些力所能及的环保志愿活动。
同学们，地球是我们共同的家园，所有的生命都是这个家园的成员。保护生物多样性，就是保护我们人类生存和发展的根基，就是保护我们子孙后代的未来。希望通过今天的学习，大家不仅能掌握相关知识，更能将“尊重自然、顺应自然、保护自然”的种子根植于心，并用实际行动去浇灌它，让我们每个人都能成为构建人与自然和谐共生美好未来的参与者和贡献者。
今天的课就上到这里，下课。