人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性表格教学设计及反思

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性表格教学设计及反思，共7页。

1.生命观念：通过列举生物多样性的三个层次，理解生物多样性在生命系统中的重要性，形成对生命现象的整体认知。
2.科学思维：通过分析生物多样性的三个层次之间的关系，培养运用科学思维分析复杂生物现象的能力。
3.探究实践：通过小组讨论和资料分析，主动探究我国生物多样性的特点，提升实践探究能力。
4.态度责任：通过具体事例，认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的责任意识。
1.教学重点：理解生物多样性三个层次（物种、遗传、生态系统）之间的关系，并能通过实例分析其相互影响。
2.教学难点：从真实情境中认识保护生物多样性的重要意义，并形成保护生物多样性的意识和行动力。
第一节 进化与生物多样性
生物多样性的三个层次
1.物种多样性
2.遗传多样性
3.生态系统多样性
教学环节
教师活动
学生活动
情境导入
播放视频：展示游弋的鱼群、嬉戏的狗、跃入水中的企鹅、活泼跳跃的猴群、飞奔的麋鹿、追逐的狮子、悠然自得的乌龟、茂密的森林、荒漠等画面。
提问：
（1）你们在刚才的视频中看到了多少种不同的生物？又有多少种不同的生态系统？
（2）同一种生物是否存在不同类型？
（3）为什么自然界会有如此丰富多样的生物？
通过上节内容，我们知道地球上现存的生物都是由原始的共同祖先进化来的。在漫长的进化过程中，生物代代繁衍，生生不息，经过自然选择，不断产生新物种，也有一些物种灭绝。由此可见，多种多样的生物是经过自然选择长期进化的结果。让我们一起走进本节课的学习一探究竟!


观看视频，并积极思考，然后回答问题。


聆听和思考，进入上课状态。
新知探究
探究一 物种多样性
1.请同学们分组阅读教材P78~P79相关内容，进行思考。
总结：大千世界，物种丰富，我们刚刚看到的只是生物多样性的一部分片段。生物到底有多少种，很难确切统计出来，但目前已知的种类已经足以说明生物种类是极其丰富的。
2.讲解：通过资料我们可以看出，我国是生物种类最为丰富的国家之一，不仅动物种类繁多，植物资源也非常丰富，尤其是裸子植物种类最多，被称为“裸子植物的故乡”。
3.提问：三北防护林早期采用单一树种（杨树），却饱受天牛侵害之苦。为什么树种单一的人工林比天然林更容易遭受严重的虫害？
4.对学生的回答进行评价，并总结：生态系统中的生物相互依存、相互制约。生物种类越丰富，系统抵抗外界干扰、保持稳定的能力就越强。
探究二 遗传多样性
1.提问：我们已经了解了物种多样性。大家想一下，影响物种多样性的内在因素是什么？
分组阅读教材，然后进行交流和讨论。




认真思考，回答问题。



认真聆听，做好笔记。
教学环节
教师活动
学生活动
新知探究
2.课件展示花、鱼、猫等不同生物种类以及狗的不同类型的多张图片。
提问：
（1）物种之间差异巨大的根本原因是什么？
（2）同一种生物内部为什么也会有差异？
3.对学生的回答进行评价，并总结：每个生物体内的基因数量众多。不同种生物的基因有所区别，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要由基因控制，因此，物种多样性实质上是基因的多样性，即遗传多样性。
4.课件展示材料：美国科学家利用我国野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国大豆产业。
提问：
（1）我国的野生大豆有什么优点？是什么决定了它具有这些优点？
（2）你能否举出我国利用遗传多样性改良作物品种的例子？
（3）遗传多样性有什么重要意义？
5.对学生的回答进行评价，并补充：我国野生大豆的优点是抗萎黄病；因为含有抗萎黄病的基因。袁隆平的杂交水稻就是一个典型例子。遗传多样性为动植物提供了宝贵的遗传资源。
总结：从上述事例可以看出，某种生物种类的减少直接影响基因的多样性，而基因的多样性对物种延续具有重要意义。
6.提问：某动物园饲养的华南虎生下的两只小华南虎眼睛失明，科学家认为这是近亲繁殖的结果。这与遗传多样性有什么关系？
总结：近亲繁殖会导致双亲将携带的相同的致病基因传给后代，使它们患上遗传性疾病。
探究三 生态系统多样性
1.过渡：在一定的区域内，生物与环境相互作用形成的统一整体就是生态系统。
2.课件展示我国多种生态系统图片：森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋、城市等。提问：这些分别是哪些类型的生态系统？
3.对学生的回答进行评价，并总结：中国地域辽阔，生态系统类型多样，不同的生物与环境构成了生态系统的多样性。
探究四 生物多样性的三个层次之间的关系
1.我们已经认识了生物多样性的三个层次，它们之间的关系是什么？大家可以通过课件展示的资料尝试总结。
资料1：古时，山西地区森林广袤，气候宜人，鸟兽繁多，后来由于人类滥伐森林和过度开采煤矿，导致生态环境被严重破坏，许多种动植物数量减少甚至灭绝。
资料2：麻雀曾被列为“四害”之一，在1958年的“除四害”运动中，全国共消灭了约2.1亿只麻雀。1959年春天，上海等地的树木发生了严重的虫灾，有些地方的树木叶子几乎被吃光。
2.师生共同总结：遗传多样性决定了物种多样性，如果遗传多样性降低，会直接影响物种多样性；同时，生态系统遭到破坏也会影响物种多样性和遗传多样性。保护生物的生存环境，保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施。
思考。


根据经验回答问题。




观看课件，思考，回答问题。





认真聆听，做好笔记。



回答问题。







认真聆听，观看图片，思考问题。





观看课件，分析资料进行总结。




认真聆听，做好笔记。
教学环节
教师活动
学生活动
课堂小结
本节课我们共同学习了生物多样性的三个层次及其相互关系，并通过具体事例体会到了生物多样性的重要性。那么，我们能做些什么来保护生物多样性呢？请大家课后收集相关资料，下节课我们一起讨论和交流。
积极思考，搜集资料。