人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性表格教学设计

这是一份人教版（2024）八年级下册（2024）第一节 进化与生物多样性表格教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作探究，课堂小结，检测反馈等内容，欢迎下载使用。

素养目标
生命观念：通过列举生物多样性的三个层次，理解其在生命系统中的重要性，形成对生命现象的整体认知。
科学思维：分析生物多样性三个层次之间的关系，培养分析复杂生物现象的能力。
科学探究：通过小组讨论和资料分析，探究我国生物多样性的特点，提升实践探究能力。
社会责任：通过具体事例，认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的责任意识。
教学重点
分析生物多样性三个层次之间的关系，培养分析复杂生物现象的能力。
教学难点
通过具体事例，认同保护生物多样性的重要性，形成爱护环境、保护生物的责任意识。
教学准备
花、鱼、猫等不同种类的生物以及不同品种的狗的图片，各种各样的生态系统图片。
教学过程
板书设计
第四章 生物多样性及其保护
第一节 进化与生物多样性
教学反思
本节关于生物多样性的内容生动、丰富、直观，易于激发学生的学习兴趣；而对于生物多样性的三个层次的内涵及其联系则需要学生通过分析材料、理性思考后才能获得。这就需要教师精心选择典型案例，有效引导学生进行理性的思考和分析，进而帮助学生构建知识框架。教师活动
学生活动
教学意图
一、创设情境，导入新课
【叙述】以前绿化草坪大多用的是国外引进的草，而现在提倡用本地的野花野草，而且，草坪中的杂草也不用拔掉，只要修剪整齐就可以，这是为什么？学习完了本节内容就能明白其中的原理了。
思考、讨论。
让学生思考讨论所提问题，引出本节课的主题，使学生对生物多样性的作用和意义形成初步的认识。
二、合作探究
【展示】花、鱼、猫等不同种类的生物以及不同品种的狗的图片。
【提问】生物种类之间差异巨大的根本原因是什么？同一种生物，为什么也会有差异？
【归纳】生物的细胞内有成千上万个基因。不同种生物的基因有所不同，每种生物都是一个丰富的基因库。生物的各种特征主要是由基因控制的，因此，物种多样性实质上是基因的多样性，即遗传多样性。
【过渡】我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种，创造了巨大的社会效益和经济效益。
【提问】既然物种多样性的实质是基因的多样性，而我国有许多生物类群的丰富程度都排在世界前列，如我国苔藓、蕨类和种子植物的总物种数居世界第三位，你能再列举出一些我国利用遗传多样性改良作物品种的例子吗？
【展示】各种各样的生态系统图片。
【提问】它们分别是什么类型的生态系统？物种最丰富的是哪个生态系统？
【归纳】生物多样性的三个层次之间是紧密联系的，遗传多样性决定了物种多样性；生物的种类越丰富，生态系统的结构越复杂，其自我调节能力越强；如果生态系统遭到破坏，物种多样性和遗传多样性都将受到影响。保护生物的生存环境，保护生态系统多样性，是保护生物多样性的根本措施。
观察图片，仔细思考，认真倾听。
搜集、分析资料，和同学分享交流。
观察图片，思考回答老师的问题。
通过一系列图片使抽象知识直观化，学生更易理解遗传多样性的含义及物种多样性的实质。
通过对资料的分析，使学生体会基因的多样性的重要意义。
引导学生认识生态系统的多样性，提高学生的识图和观察能力。
概述三个层次的关系，激发学生保护生物多样性的意识，渗透爱国主义教育。
三、课堂小结
通过提问，引导、帮助学生对本课的学习进行小结。
【提问】这节课，你收获了什么？
整理，并回答问题。
培养学生归纳、总结的能力。
四、检测反馈
要求学生完成相应的练习。
做配套练习。
通过练习，巩固所学知识。