初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 人与自然和谐共生优质课件ppt

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学业要求：说明生物多样性面临的威胁及其主要原因。列举并说明保护生物多样性的主要措施。解释保护生物多样性与保障人类生存和发展的关系。形成人与自然和谐共生的意识，并能提出日常生活中保护生物多样性的具体行为建议。运用综合分析的方法，概括人与自然和谐共生的内涵和途径。学习内容：1、生物多样性面临的威胁：栖息地的破坏或丧失、过度开发、环境污染、外来物种入侵、气候变化等。2、保护生物多样性的主要措施：就地保护、迁地保护、法制宣传教育、国际合作等。3、人与自然和谐共生的意义：保障人类生存、维持生态系统平衡、满足精神文化需求、支撑可持续发展。4、促进人与自然和谐共生的途径：树立生态文明观念、践行绿色低碳生活、参与生物多样性保护行动、推动可持续发展模式。
生命观念：理解生物多样性对生态系统稳定的意义，形成“生命共同体”的整体观。科学探究：设计模拟“入侵物种防控方案”；调查本地生物多样性保护案例。科学思维：通过案例分析，归纳威胁原因；对比保护措施，培养批判性选择能力。社会责任：树立生态文明观，承诺“低碳生活、拒食野味”等个人行动，增强公民责任意识。
海南长臂猿是国家一级重点保护野生动物，20世纪80年代仅存不到10只。我国通过建立自然保护区和国家公园等措施，使海南长臂猿的数量逐渐增多。为什么建立自然保护区和国家公园后，海南长臂猿的数量会增多？你还知道哪些自然保护区或国家公园？
海南长臂猿的种群恢复是栖息地修复、科学管理与政策保障共同作用的典范，印证了自然保护区和国家公园在遏制物种灭绝、修复生态系统上的核心价值。
“如此多彩的生命世界，正面临着怎样的挑战？我们赖以生存的地球家园，其生物多样性正承受着巨大压力。人类，作为生态系统中的一员，应该如何与自然相处？是征服还是共生？”
任务一：生物多样性面临的威胁及其原因
世界自然基金会WWF《地球生命力报告》关键摘要，显示过去50年脊椎动物种群数量平均下降幅度
渡渡鸟、白鱀豚已灭绝，华南虎野外灭绝
藏羚羊、朱鹮等物种濒危（亟待保护）
“这些案例和数据告诉我们什么？
通过震撼的数据、令人痛心的灭绝案例、发人深省的濒危现状以及带来希望的拯救案例，构建起一个完整的情感与认知链条，因此，认识‘灭绝’和‘濒危’的残酷现实，深刻理解其背后的严重性和紧迫性，是我们共同行动起来保护地球生命之网、守护人类未来的第一步！”
“为什么这么多物种会面临如此严重的威胁？”
栖息地的破坏或丧失 (最主要原因)；过度开发（滥捕滥采）；环境污染；外来物种入侵等。
栖息地的破坏或丧失 (最主要原因)： 森林砍伐、湿地排干、围湖造田、城市化扩张。
过度开发（滥捕滥采）： 偷猎象牙犀角、过度捕捞、非法采摘珍稀植物。
环境污染： 水污染（富营养化）、土壤污染、大气污染、塑料垃圾。
外来物种入侵：截至2014年，中国已发现入侵物种529种，其中危害严重的超过100种，涉及农田、湿地、森林等多种生态系统。
1、水葫芦是如何“占领”水域的？2、它带来的直接和间接影响是什么？
阻碍航运、窒息鱼类、破坏本地水生植物、消耗水中氧。
3、红火蚁对本地生态和人类有什么影响？4、外来物种能成功入侵的关键是什么？
攻击、叮咬本地昆虫甚至小型动物，破坏生态平衡；叮咬人畜，危害健康和安全。
缺少天敌、环境适宜、强大竞争或捕食能力
任务二：保护生物多样性的主要措施
保护生物多样性的主要措施包括就地保护和迁地保护。
就地保护是指人们把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水域划分出来，设置自然保护地，进行保护和管理。
我国正在努力构建以国家公园为主题、自然保护区为基础、各类自然公园为补充的自然保护地体系。
在鄱阳湖自然保护区越冬的候鸟
迁地保护是指出于保护的需要，人们将某些濒危生物迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆或繁育中心等，进行特殊的保护和管理；或者建立种质资源库（如植物的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源。
加强法制建设：法律武器：我国先后颁布了《野生动物保护法》、《森林法》、《环境保护法》、《生物安全法》（针对入侵物种）等法律法规。
加强教育宣传： 提高公众保护意识，让保护观念深入人心。
任务三：促进人与自然和谐共生
“保护生物多样性，仅仅是为了救几个珍稀物种那么简单吗？它对人类自身意味着什么？”
生存保障：生物多样性提供人类食物（农作物、家禽家畜、鱼类都来源于野生物种的驯化）、淡水资源（健康的森林生态系统涵养水源）、医药资源（大量药物成分来自动植物，如青蒿素、紫杉醇）。
生态安全：生物多样性维持着生态系统稳定性和服务功能（如水土保持、净化空气和水质、调节气候、授粉——强调传粉昆虫对农业的极端重要性）。
精神文化价值：生物多样性提供美学享受（旅游、观赏）、科学灵感、精神寄托（宗教文化中常与特定动植物相关）。
可持续发展基础：健康、多样化的生态系统是经济社会可持续发展的根基。过度消耗导致资源枯竭、生态崩溃，最终威胁人类自身发展。
基于生物各大类群的共同点，综合概括生物界的统一性。
生物界的统一性是一个多层次、相互印证的宏大图景。它从细胞这一基本结构单位出发，通过DNA和通用遗传密码实现了信息的统一存储与表达，利用ATP作为通用的能量载体，建立在共同的生化分子和途径之上，并通过进化的历史纽带将所有生命紧密联系在一起。认识到这种统一性，是理解生命本质、进行生物医学研究（如利用细菌生产胰岛素）和认识人类在自然界中地位的基石。
生物界为什么既有多样性又有统一性？试综合运用生物的遗传和变异、生物的进化等知识做出解释。
统一性的根源：共同的祖先和遗传的稳定性。多样性的根源：可遗传的变异和自然选择等进化动力。简而言之，遗传保证了生命蓝图的稳定传承（统一性），变异为演化提供了无限的可能性（多样性），而自然选择则根据环境的需求，对变异进行筛选和塑造，最终形成了我们今天看到的既相互联系又千姿百态的生物世界。
在保护区周边，当地村民放牧的牛羊有时会被国家一级保护动物雪豹捕食，给村民造成经济损失。村民产生了不满甚至报复心理。1、这里存在哪些矛盾？2、雪豹捕食家畜，是它的错吗？
野生动物保护和村民生计的矛盾
不是它的错，是食物链规律。
3、村民的利益损失如何补偿？你能想出一些平衡保护与发展的“双赢”解决方案吗？
生态补偿机制、发展生态旅游创造收入、为村民提供防护措施（如更强的畜栏）、社区共管模式等。强调和谐共生需要关注各方的合理需求并寻求智慧解决方案。
填空题：保护生物多样性最根本、最有效的措施是________________。
就地保护/建立自然保护区
选择题：生物多样性形下列哪项是造成生物多样性面临威胁的最主要原因（ ）？A. 环境污染B. 外来物种入侵C. 栖息地的破坏或丧失D. 气候变化
连线题： 护藏羚羊的主要方式 ( ) A. 建立种质资源库 保护苏铁的主要方式 ( ) B. 建立可可西里自然保护区防止水葫芦泛滥的措施 ( ) C. 植物园迁地保护与引种保护基因多样性的方式 ( ) D. 加强检验检疫与人工清除
判断题：建立了动物园、植物园进行人工繁育，就足以彻底保护濒危物种了。（ ）
迁地保护是辅助手段，根本在就地保护。
开放题： 作为中学生，你在日常生活中可以采取哪些具体行动来保护生物多样性，促进人与自然和谐共生？（至少写出两条）
节约用纸，双面打印，减少树木砍伐。不吃受保护的野生动物和来源不明的野味。对身边的野花野草和小动物不随意采摘或伤害。进行垃圾分类，特别是妥善处理电池等有害垃圾。向家人朋友宣传保护生物多样性的重要性。
主题：生物入侵者的警示
内容：外来入侵物种“鳄雀鳝”或“加拿大一枝黄花”在中国造成很大的危害。
1、知识梳理： 师生共同回顾本节课的核心知识链。困境： 生物多样性面临严重威胁（主因：栖息地破坏、入侵物种等）。对策： 保护刻不容缓，主要措施（重中之重在就地保护）。目标： 保护生物多样性，最终是为了保障人类福祉和实现人与自然和谐共生。行动： 和谐共生需要全社会的努力，尤其需要每一位公民树立生态文明观念，践行绿色生活方式。2、情感升华：再次展示开篇那张生机勃勃的地球图片。教师寄语： “地球不只属于我们这一代人，它是所有生灵共有的家园，也是我们子孙后代赖以生存的根基。守护这片蔚蓝星球上的万千生命，守护我们共同的家园，这不仅是责任，更是智慧与远见的体现。让我们一起尊重生命，敬畏自然，携手同行，努力构建人与自然和谐共生的美丽新画卷！”。
基础作业：调查校园/社区入侵植物，制作科普警示牌。拓展作业：设计一份“城市生物多样性提升提案”（参考成都公园城市案例）。实践作业：参与“公民科学家”项目（如观鸟记录上传至中国观鸟记录中心）。