小学语文语文园地四教学设计

这是一份小学语文语文园地四教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学准备，教学课时，课时目标，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
1.认识“翁、橡”等10个生字，读准“倒”这个多音字，会写“坦、克”2个生字；认读表示玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
3.能积累与诚信有关的名言。
4.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
5.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学重点】
1.认读表玩具名称的词语；能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。。
2.能积累与诚信有关的名言。
3.能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学准备】
课件
【教学课时】
3课时
第1课时
【课时目标】
1.认识“翁、橡”等10个生字，读准“倒”这个多音字，会写“坦、克”2个生字；认读表示玩具名称的词语，能说出自己玩过的玩具。
2.能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子；仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
【教学过程】
一、学习“识字加油站”
1.看图识玩具。
（1）同学们，你们都喜欢玩什么玩具？我们一起来分享一下自己最喜欢玩的玩具吧。
（2）课件出示玩具的图片和名称，学生猜读。
（课件出示）
拨浪鼓 不倒翁 七巧板 橡皮泥 玩具枪 遥控坦克 航母模型
2.自由读词。
（1）指名认读词语。
（课件出示）
拨浪鼓 不EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11(dǎ),倒)EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11( wēnɡ),翁) 七巧板 皮泥
玩具 遥EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11( tǎn),坦)EQ \* jc0 \* hps22 \(\s\up 11( kè),克) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(hánɡ),航)母 EQ \* jc0 \* "Fnt:仿宋" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(mó),模) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps20 \ \ad(\s \up 11(xínɡ),型)
（2）教师相机正音，指导“翁、橡、枪、控、坦、航、模、型”的读法。
“翁”的韵母是“enɡ”;“像”读“xiàng”,不读“xàng”，“模”读“mó”，不读“mú”。
（3）认识多音字“倒”。
“倒”读“dǎ”时，表示（人或竖立的东西）横躺下来； 失败，垮台； 转换，更换；掉转（方向）；倒买倒卖，进行投机活动等。可组词为倒下、倒台、倒转、倒卖等。
读“dà”时，表示上下颠倒或前后颠倒；把容器反转或倾斜使里面的东西出来；反面，相反的；使向后退或向反方向移动等。可组词为倒立、倒水、倒退、倒车等。
（3）去掉拼音，检查认读情况。
①检查读，男女生赛读，开火车读。
②全班齐读，读准后鼻音的字“翁、枪、橡、控、航、型”。
3.书写指导。
（1）课件出示“坦、克”在田字格中的位置。
（2）教师范写，重点指导。
坦：“土”横画短斜，横与提距离适中，竖画正直。“旦”框形上宽下窄，横画均匀，底横要长。
克：上横不宜太长，竖画居中；“口”略扁，上宽下窄，大小适中；斜撇不宜太长，竖弯钩圆转自然，钩底宜平。
4.小组交流。
这么多好玩的玩具，你最喜欢哪种？为什么？
5.课外拓展。
（1）小组交流：你还玩过哪些别的玩具？
（2）全班交流，相机板书玩具名称，齐读，拓展识字。
二、学习“字词句运用”
1.仿说句子。
（1）学习例句，发现特点。
①出示例句，齐读句子。
（课件出示）
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……
②感知句式。引导发现：喜鹊阿姨做了几件事？你从三个“一会儿”中感受到什么？
（2）创设情境，练习说话。
①创设情境，运用句式。
播放孙悟空与二郎神对战的视频，学生仿说句子。
孙悟空……
②创设语境，运用句式。
春游时，我们……
我家的小猫可淘气了……
天上的云朵变化无穷……
（3）联系生活，运用句式。
①教师引导：想一想，还有哪些情况下，我们可以用上“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子？
②指名学生说句子，教师相机指导。
2.仿写句子。
（1）课件出示前两节诗句，学生进行朗读。
田野
葱葱绿绿的
像一片柔软的绿毯
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
（2）小组展示朗读，让其他小组同学评价，说说有什么感受。
预设：诗句提到了田野、白云，让我想到大自然，把它们想象成绿毯和小绵羊也很奇特、很有趣。原来普普通通的句子，分段后，就变成诗句，朗读起来更有意境。
（3）提问：你发现这些小诗有什么共同点？
预设：第一行写景物,第二行写这个景物的特点,第三行写这个景物像什么。
（4）鼓励学生大胆想象，写出自己喜欢的景物。
①引导学生读泡泡中的话。
出示诗句：
天上的云
一团一团的
好像巨大的棉花糖
②说说诗句给你带来什么样的感受。
③照样子说一说。
A.出示云的多种形状的图片。
交流：请你也来说一说天上的云，自己选择一幅图，想一想怎么说，再和同桌说一说。
提醒：鼓励学生要大胆想象，看谁的想象最有意思。
B.我们再来说一说别的事物。出示第三节诗句：
大树
又粗又壮
就像_____________
指导点：一是要说出景物的特点是什么；二是想象要大胆。
第2课时
【课时目标】
能根据提示看图，发挥想象，用上表示时间的词语，按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。
【教学过程】
一、指导看图，说清图意
1.引导观察：图上都有谁？它们用蛋壳都做了些什么？
2.学生交流。
预设：
（1）图1：它们将蛋壳做成了一艘小船，小青虫、蚂蚁和蝴蝶正坐着船在水里玩儿呢。
教师板书：乘船
（2）图2：它们将蛋壳做成了一个热气球的筐，乘着热气球飞起来了！
教师板书：乘热气球
（3）图3：下雨了，它们将蛋壳当做小房子，在里面避雨呢！
教师板书：做大雨伞
（4）图4：晚上，它们把蛋壳当成了摇篮，大家在里面睡觉。
教师板书：睡摇篮
3.教师小结：这真是有趣的一天啊！
教师板书：有趣的一天
二、指导看图，展开想象
1.引导学生发现排列顺序。
（1）引导发现：这四幅图中还藏着一个小秘密，你们发现了吗？
（2）梳理顺序：这个小秘密就是图片是有排列顺序的，每幅图右下角标注的小点，分别表示1、2、3、4，告诉我们小青虫、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳先做什么，再做什么，然后做什么，最后做什么。
2.引导学生有序观察。
（1）指导观察第一幅图，思考：小青虫、蚂蚁和蝴蝶有什么有趣的经历呢？
（2）启发想象：小虫子、蚂蚁和蝴蝶会怎么想，怎么说，怎么做？指名说。
（3）分组交流：认真观察图2、图3、图4，在小组内互相说一说它们有什么有趣的经历。
四、运用词语，先说后写。
1.运用词语，看图说话。
（1）出示词语，看图选词语。
①（课件出示）
早上、过了一会儿、到了下午、天黑了。
②全班齐读词语，说一说：你有什么发现？
预设：表示时间，从早到晚
③看图选词：你能根据图画内容，把这4个表示时间的词语，分别送到4幅图画中吗？
④指名学生说，相机提问：你为什么这样选？请说说理由。
（2）运用词语，看图讲故事。
①试说一幅图。
学生试说：(出示图1)谁能用表示时间的词语看图1编故事？指名说。
教师评议：看图说话时要抓住“三点”：什么时间，谁，用鸡蛋壳做了什么事。
小组练说：以4人为一小组，选择你最喜欢的一幅图，用上表示时间的词语，在小组内按提示互相说一说。
②连说4幅图。
教师提示：你们能把四幅图的内容连起来说吗？
学生在小组内试着把4幅图连起来说，推荐代表全班交流。
学生全班交流。教师相机指导。
2.按照顺序，自由写话。
（1）教师引导：现在请大家拿起笔，把刚才说的内容写下来，注意怎么说就怎么写！
（2）出示写话提示：
①按时间顺序，把小青虫、蚂蚁和蝴蝶一天的经历写下来。
②写的时候，可以用上表示时间的词语。
③可以分自然段写，也可以写成一段话。
（3）学生写话，教师巡视指导。
第3课时
【课时目标】
1.能积累与诚信有关的名言。
2.自主阅读《手影戏》，能了解主要内容，感受手影戏的有趣。
【教学过程】
一、学习“日积月累”
教师导入：诚信是中华民族的传统美德，一个人只有讲诚信，别人才会赞赏他，尊重他，亲近他，在有困难时才会帮助他。今天我们一起来读一读有关诚信的名言警句。
1.读一读，借助拼音，把句子读通顺。
（1）自由练读。
（2）指名读，相机指导读音:“则”的声母是“z”；“传”是多音字，在句中读“zhuàn”。
（3）师生合作读，男女生读，同桌互读，把名言读正确。
2.学生猜猜句子的大意。教师相机讲解句子的基本意思。
（1）轻易许下诺言必然容易失信。
（2）不讲信用，就难以立身立国。
（3）在小事上讲信用，就能在大事上建立信用。
3.学生练习背诵。
二、学习“我爱阅读”
1.听故事，梳理情节。
（1）宁宁最喜欢玩手影戏，想知道他的故事吗？一起来听一听吧！
（2）指名读短文。边读边想短文主要讲了一件什么事。
（3）学生交流。
预设：短文写的是宁宁和一个陌生的小男孩在路灯下玩手影戏的故事。
2.自由读文，整体感知。
（1）学生自由读文，教师相机正音。
“宁”的声母是“n”；“崽”是平舌音，读“zǎi”；“扑棱棱”读作“lēnɡ”。
（2）读好文中的拟声词：噗、哼、喵、汪汪汪、呜哇、啊呜。
3.品读短文，体会情感。
（课件出示）
宁宁和那个男孩是怎样用手影戏进行较量的？又是如何通过手影戏和好的？把你感兴趣的地方和同桌交流。
你喜欢宁宁和文中的那个男孩吗？为什么？
（1）学生再读短文，小组讨论交流。
（2）展示、交流感兴趣的地方，相机指导朗读。读出宁宁开始时的不服气，读出宁宁快输了时的难过，读出他们和好后的快乐。
【教学反思】
1.在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字、用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子、展开想象写景物、“我爱阅读”等环节中，注重突出学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。教学中，我在精心设置的情境中引导学生发现“一会儿……一会儿……一会儿……”句式的秘密。
2.在教学过程中，我采用了多种多样的课堂形式，让学生感受到了课堂的趣味性，激发了学生对语文学习的兴趣。本节课需要注意的是，在练习写话之后，可以引导学生交换写话看，让学生学习别人写话的优点。教师要根据自己掌握的情况，就学生写话中存在的共性问题给予指导，对有进步的学生给予鼓励。