小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）20 古诗三首学案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）20 古诗三首学案设计，共4页。学案主要包含了基础积累，课文精读，综合对比与素养提升等内容，欢迎下载使用。
1. 会认字（读音与组词）
2. 会写字（书写与运用）
3. 词语听写与积累
听写词语：融化、燕子、鸳鸯、优惠、崇高、芦芽、梅花、溪水、广泛、减少
春之雅词（积累运用）：
春意盎然、草长莺飞、姹紫嫣红、春回大地
鸟语花香、百花齐放、春暖花开、生机勃勃
4. 多音字辨析
二、课文精读
《绝句》[唐] 杜甫
1. 原文与节奏
迟日/江山//丽，春风/花草//香。
泥融/飞//燕子，沙暖/睡//鸳鸯。
2. 逐句解析与画面想象
“迟日江山丽”：
释义：春日阳光普照，山河显得格外秀丽。“迟日”指春天白天变长的太阳。
画面/赏析：这是一幅全景远景。仿佛站在高处，看到阳光为整个江山披上了金灿灿、暖融融的光辉，色彩明亮，境界开阔。
“春风花草香”：
释义：和煦的春风吹来，送来花草的阵阵清香。
画面/赏析：这句从视觉转为嗅觉。闭上眼睛，仿佛能感受到微风拂面，空气中混合着青草和野花的清新香气，春天变得可感可闻。
“泥融飞燕子”：
释义：泥土变得湿润松软，燕子正飞来飞去，忙着衔泥筑巢。
画面/赏析：这是一个动态特写。冰雪消融，土地复苏。燕子轻盈的身影穿梭忙碌，它们“飞”的动作，让画面立刻充满了生机与活力。
“沙暖睡鸳鸯”：
释义：被阳光晒得暖暖的沙滩上，成双成对的鸳鸯正安然休憩。
画面/赏析：这是一个静态特写。与上句的“飞”形成动静对比。鸳鸯的“睡”态，显得无比安闲、舒适、惬意，透出春日特有的宁静与温馨。
3. 中心思想与诗人情感
这首诗如同一幅生动的春日工笔画，通过对江山、花草、燕子、鸳鸯的细腻描绘，展现了春天明媚秀丽、生机勃勃又安宁和谐的美好景象，表达了诗人对大自然的热爱以及在安定生活中愉悦、闲适的心情。
《惠崇春江晚景》[宋] 苏轼
1. 原文与节奏
竹外/桃花//三两枝，春江/水暖//鸭先知。
蒌蒿/满地//芦芽短，正是/河豚//欲上时。
2. 逐句解析与画面想象
“竹外桃花三两枝”：
释义：翠绿的竹林外，斜伸出两三枝刚刚绽放的桃花。
画面/赏析：“竹”的翠绿与“桃花”的粉红形成鲜明的色彩对比。“三两枝”而非满树，准确地捕捉了早春“初绽”的特点，清新脱俗，充满画意。
“春江水暖鸭先知”：
释义：春天江水回暖，在水中嬉戏的鸭子最先察觉。
画面/赏析：这句是全诗的灵魂。诗人将抽象的“暖”通过鸭子“知”的直觉表现出来，充满理趣和生活气息。画面中，鸭子悠然戏水，仿佛在报告春的讯息。
“蒌蒿满地芦芽短”：
释义：岸边长满了嫩绿的蒌蒿，芦苇也抽出了短短的嫩芽。
画面/赏析：镜头从江面转到岸边。“满地”写蒌蒿的茂盛，“短”写芦芽的鲜嫩。这两种植物都是早春的典型景物，进一步渲染了大地苏醒、万物萌发的氛围。
“正是河豚欲上时”：
释义：这正好是河豚将要逆流而上，从大海游回江中的时节啊。
画面/赏析：这是诗人的联想与补充。画中不可能有河豚，但根据“蒌蒿、芦芽”是烹煮河豚的佐料，诗人自然地联想到此。这一笔虚实结合，既赞美了画作的逼真（让人联想），又拓宽了意境，使诗意从画面延伸到更广阔的时令与想象中。
3. 中心思想与诗人情感
这首诗是苏轼为画家惠崇的画作所写的题画诗。诗人不仅用文字“再现”了画中江南早春的生机与鲜丽（桃花、水鸭、蒌蒿、芦芽），更通过“鸭先知”、“河豚欲上”等奇妙联想，点活了画面，赋予了画作春天的气息与生命的律动，表达了诗人敏锐的观察力、丰富的想象力以及对春天、对生活的无限热爱与喜悦。
《三衢道中》[宋] 曾几
1. 原文与节奏
梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
2. 逐句解析与画面想象
“梅子黄时日日晴”：
释义：梅子变黄成熟的时节，每一天都是晴朗的好天气。
画面/赏析：点明时间（初夏）和天气（连日晴好）。“梅子黄时”本是江南多雨的“梅雨季”，这里却是“日日晴”，透露出诗人意外、欣喜的心情，为全诗定下明快的基调。
“小溪泛尽却山行”：
释义：我乘着小船到了小溪的尽头，又改走山路继续前行。
画面/赏析：叙述行程的转换。“泛尽”写水路悠闲，“却山行”写陆路兴起。一个“却”（再，又）字，写出了诗人兴致勃勃、意犹未尽的游兴，仿佛一位悠然的旅行者。
“绿阴不减来时路”：
释义：山路两旁绿树成荫，和来时一样浓密，丝毫没有减少。
画面/赏析：写归途所见。“不减”二字巧妙，既写出了山林的幽深静谧、清凉怡人，也暗示了诗人游玩时间虽长，但愉悦的心情让这绿荫显得格外可爱，毫无衰减。
“添得黄鹂四五声”：
释义：不仅如此，深林中还增添了几声黄鹂清脆悦耳的鸣叫。
画面/赏析：这是全诗的点睛之笔。在视觉的“绿阴”基础上，加入了听觉的“黄鹂声”。“添得”二字，犹如一份意外的礼物，使宁静的山行顿时充满了动感和生趣。以声衬静，更显山林的幽深和诗人内心的宁静与愉悦。
3. 中心思想与诗人情感
这首诗记录了诗人初夏时节游浙江三衢山的一段旅程。通过描写晴空、溪行、山道、绿荫、鸟鸣这些清新明丽的景物，勾勒出一幅浙西山区明媚宁静的夏日风光图。全诗语言简练，节奏轻快，充满了行走山水的乐趣，表达了诗人对自然美景的沉醉与热爱，以及旅途中的闲适、愉悦心情。
三、综合对比与素养提升
1. 三首诗对比梳理
2. 背诵与默写
必背篇目：《绝句》、《惠崇春江晚景》、《三衢道中》。
必默篇目：《绝句》。注意“融”、“燕”、“鸳”、“鸯”等字的正确书写。
生字
拼音
组词
巧记方法
鸳
yuān
鸳鸯、鸳梦
“怨”字无心（⺼变⺈），水（鸟）边成双对。
鸯
yāng
鸳鸯、鸯锦
中央一只鸟（央+鸟），常与“鸳”成对。
惠
huì
恩惠、优惠
“心”上有“专”（叀），恩情记心间。
崇
chóng
崇高、崇尚
“山”下藏“宗”，高大又庄重。（翘舌音）
豚
tún
河豚、豚鼠
月亮（月）边有猪（豕），肥美是河鲜。（前鼻音）
减
jiǎn
减少、减法
“冰”（冫）来温度“咸”（咸），数量在变少。
生字
拼音
组词
关键笔顺/易错点
课文例句/造句
融
róng
融化、融合
左下部“鬲”中只有一横，别多写。
春日暖，冰雪融。
燕
yàn
燕子、春燕
第四笔是短横，不是点；整体像燕子形。
泥融飞燕子。
鸳
yuān
鸳鸯
上“夗”下“鸟”，上部撇画要伸展。
沙暖睡鸳鸯。
鸯
yāng
鸳鸯
上“央”下“鸟”，与“鸳”结构相同。
（同上）沙暖睡鸳鸯。
惠
huì
惠崇、恩惠
上“叀”下“心”，上部扁，下部托住。
《惠崇春江晚景》。
崇
chóng
崇高、崇敬
下边是“宗”，不是“示”，别写错。
（同上）《惠崇春江晚景》。
芦
lú
芦芽、芦苇
上“艹”下“户”，“户”的撇要写长。
蒌蒿满地芦芽短。
芽
yá
芦芽、发芽
上“艹”下“牙”，“牙”的竖钩要挺直。
蒌蒿满地芦芽短。
梅
méi
梅子、梅花
左“木”右“每”，“每”的母字框要正。
梅子黄时日日晴。
溪
xī
小溪、溪流
右下部是“大”，不是“小”，别写错。
小溪泛尽却山行。
泛
fàn
泛舟、广泛
左“氵”右“乏”，“乏”首撇要短。
小溪泛尽却山行。
减
jiǎn
减少、不减
左“冫”右“咸”，“咸”里面是“口”。
绿阴不减来时路。
字
读音
组词与释义
课文/典型例句
尽
jìn
尽头（终点）
小溪泛尽却山行。
jǐn
尽管（总是）
你尽管说，我听着。
行
xíng
行走、出行
小溪泛尽却山行。
háng
银行、行列
妈妈去行取钱。
得
dé
得到（获得）
添得黄鹂四五声。
de
跑得快（助词）
他高兴得跳起来。
děi
得亏（必须）
你得认真完成作业。
中
zhōng
中间、山中
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。
zhòng
中奖、猜中
他中了头奖。
项目
《绝句》（杜甫）
《惠崇春江晚景》（苏轼）
《三衢道中》（曾几）
季节
仲春（春日）
早春
初夏（梅子黄时）
内容侧重
描绘春日和谐明丽的自然全景。
题画诗，再现并联想早春江岸生机。
记叙山行旅途的见闻与感受。
核心景物
江山、花草、燕子、鸳鸯。
竹、桃花、春江、鸭、蒌蒿、芦芽（联想河豚）。
梅子、晴空、小溪、山路、绿荫、黄鹂。
表现手法
动静结合，视觉嗅觉结合。
色彩对比，虚实结合，富含理趣。
叙事写景结合，以声衬静。
诗人情感
对春日的喜爱与闲适愉悦之情。
对画作的欣赏，对春天的敏锐感知与热爱。
山行途中的轻松惬意与对自然之趣的享受。