初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 庇护（pì） 较量（jià） 凯歌（kǎi） 杞人忧天（qǐ）
B 溉汲（gài） 星宿（xiù） 中伤（zhòng） 随声附和（hè）
C 女娲（wā） 澄澈（chéng） 缥缈（miǎ） 莽莽榛榛（mǎng）
D 炫耀（xuàn） 称职（chèn） 滑稽（jī） 骇人听闻（hài）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 篷勃 绵延 头衔 爱慕虚荣
B 勋章 掺和 气慨 神通广大
C 寂寞 蓬勃 呈报 不可救药
D 御骋 镀金 凯歌 兴高采烈
3. 下列句子中，加点成语使用恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 他在辩论会上为学校争了光，伶牙俐齿，咄咄逼人。
D 他总是杞人忧天，担心有一天会天崩地裂。
4. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。他的代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》等。
C 《女娲造人》是一篇神话，作者袁珂，神话学家。著有《中国古代神话》《山海经校注》等。
D 《杞人忧天》节选自《列子·天瑞》，《列子》内容多为民间故事、寓言和神话传说。列子，名寇，又名御寇，战国时期思想家。
5. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。
B 《天上的街市》运用联想和想象的手法，描绘了天街美好的生活图景，表达了诗人对黑暗现实的不满，对自由、幸福生活的向往。
C 《女娲造人》详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
D 《杞人忧天》告诉我们不要毫无根据地忧虑和担心，讽刺了那些胸无大志、患得患失的人。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他先问宙斯像的价钱，雕像者说：“一个银元。”他又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“ ，算饶头，白送。”
2. 《蚊子和狮子》中，蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说：“ ，却被这小小的蜘蛛消灭了。”
3. 《天上的街市》中，诗人由街灯联想到明星，又由明星联想到街灯，进而想象出天上的街市以及街市上陈列的珍奇物品。诗中描绘天上街市美丽富庶的诗句是：“ ， 。”
4. 《女娲造人》中，女娲觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。她偶然见了自己水中的影子，灵机一动，顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“ ！”
三、阅读理解（共30分）
（一）阅读《皇帝的新装》选段，完成 7 - 10 题。（12 分）
皇帝把他所有的衣服都脱下来了。两个骗子装作一件一件地把他们刚才缝好的新衣服交给他。他们在他的腰周围弄了一阵子，好像是为他系上一件什么东西似的——这就是后裙。皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。
“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服！”
“大家都在外面等待，准备好了华盖，以便举在陛下头上去参加游行大典！”典礼官说。
“对，我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动了一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装。
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显得自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿啊！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服啊！”
“他实在没穿什么衣服啊！”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
7. 请概括这部分内容的主要情节。（3 分）
8. 皇帝为什么要在镜子面前把身子转动了一下？（3 分）
9. “那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？（3 分）
10. 小孩子为什么会说出真话？这给我们什么启示？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 11 - 14 题。（18 分）
一只鸟
每天清晨走进公园时，他总要在那位盲眼老头面前徘徊好久好久。盲眼老头是遛鸟的，鸟儿好漂亮，有一个特别令他怦然心动的名字——阿捷。每次盲眼老头用父亲喊儿子般亲昵的口气“捷儿、捷儿”地叫着那鸟儿，教那鸟儿遛口时，他的心就像发生了强烈的地震一般，久久不安。
他是个很古板的老头，并不爱鸟。退休这么长时间，除了每早来这公园里溜溜达达外，几乎没有一点儿兴趣。但自从见了盲眼老头养的那只叫阿捷的鸟儿之后，他就从心底生出了一种欲望——无论如何也要得到这只鸟儿！
之后的日子，他就千方百计地有意去接近那个盲眼老头。盲眼老头很友善，也很豁达。他几乎没有费什么力气，就和他成了朋友。他简直有点喜出望外。
有一天，他终于按捺不住，对盲眼老头说：“你这只鸟卖不卖？”
盲眼老头听了，先是吃了一惊，继而摇了摇头：“这只鸟儿，怎么舍得卖呢？”
“我给你掏大价儿！”他有些急了。
“你就是给我一座金山，我也不卖！”盲眼老头态度坚决。
“为什么？”他不解地问。
盲眼老头长长地叹了一口气：“阿捷是我老伴活着时给我弄来的。老伴走了，这鸟儿就是我唯一的亲人了，我怎么舍得卖呢？”
他听了，心里失望到了极点。但他不死心，第二天又去了，还要买那只鸟儿。没想到盲眼老头竟直接把他赶了出去。他心里的火气一下子就蹿上来了。不就是一只鸟儿吗？有什么稀罕的？他打定了主意，非买了这只鸟儿不可。
此后的日子，他故意不搭理盲眼老头，也不看那只鸟一眼。他想用这种方式让盲眼老头明白：他想买那只鸟，是多么急切，只要盲眼老头开个价儿，他肯定买。
但盲眼老头却似乎没什么反应，每天还是一如既往地带着那只叫阿捷的鸟儿到公园里遛早。他心里急得火烧火燎的，但表面上却装着满不在乎。
又过了几天，他实在熬不住了，又找到了盲眼老头，说：“你到底卖不卖这只鸟？我出你个好价钱！”
盲眼老头没说话，慢慢地从衣兜里掏出一个小本子，递给他，说：“你看看这个吧。”
他接过小本子，翻开一看，登时就呆住了。原来，盲眼老头是个下岗工人，老伴长年患病，几年前就去世了，他自己也患了失眼症，几近失明。他说：“我没别的收入，就靠这只鸟儿和人家打赌赢钱过日子。这只鸟儿，就是我的命啊！”
他听了，心里像打翻了五味瓶，不知道是什么滋味。他一把将小本子还给盲眼老头，说：“老哥，对不起！是我错了！”
盲眼老头笑了笑，说：“没关系，我知道你是真心喜欢这只鸟。”
打那以后，他再没提过买鸟的事。但他和盲眼老头的友情却越来越深了。每天清晨，他都会早早地来到公园，和盲眼老头一起遛鸟，一起聊天。
11. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3 分）
12. 文中“他”的心理变化经历了哪几个阶段？请简要概括。（4 分）
13. 盲眼老头为什么不卖鸟？请结合文章内容简要分析。（5 分）
14. 从文中可以看出“他”是一个怎样的人？请结合具体内容简要分析。（6 分）
四、写作（40分）
请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。要求：想象合理，内容具体，感情真挚。
参考答案
1. D 2. C 3. D 4. C 5. D 6. C
7. 如果您买了那两个，这个算饶头，白送
8. 我同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了
9. 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇
10. 妈妈
11. 皇帝赤身裸体参加游行大典，最后被一个小孩子戳穿了骗局，但他仍坚持把游行大典举行完毕。
12. 他要使大家觉得他在认真地观看他的美丽的新装，表现出他的虚伪和自欺欺人。
13. 动作描写。生动形象地写出了内臣们的虚伪，他们明明什么也没看见，却装作在托后裙，生怕被别人知道自己不称职或太愚蠢。
14. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说出真话。启示我们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，不要被虚荣和恐惧所左右。
15. “他”看到盲眼老头养的鸟儿后，千方百计想买下，在得知盲眼老头的艰难处境后放弃了买鸟的想法，与盲眼老头的友情加深。
16. 心动（怦然心动）——急切（急不可耐）——失望——火气蹿上来（愤怒）——懊悔（愧疚）——释然（平和）。
17. 一是因为这只鸟儿是老伴活着时给他弄来的，是他唯一的亲人；二是他靠这只鸟儿和人家打赌赢钱过日子，这只鸟儿是他的命。
18. ①他是一个固执的人，为了得到鸟儿，多次向盲眼老头提出购买请求，被拒绝后仍不放弃；②他是一个善良的人，当得知盲眼老头的艰难处境后，放弃了买鸟的想法，并为自己的行为感到懊悔；③他是一个懂得尊重他人的人，在了解真相后，能理解盲眼老头的做法，与他的友情也越来越深。
19. 作文略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项中“庇护”的“庇”应读“bì”；B 项和 C 项读音都正确；D 项读音全部正确。本题要求选择读音完全正确的一项，所以选 D。
【易错点】学生易混淆“庇”“宿”“和”等字的读音。
【学科核心素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确掌握。
【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“篷勃”应写作“蓬勃”；B 项“气慨”应写作“气概”；C 项书写无误；D 项“御骋”应写作“御聘”。所以选 C。
【易错点】学生易写错“蓬”“概”“聘”等字。
【学科核心素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字形的准确书写。
【考点】成语运用；
【解题思路】A 项“不可救药”通常用于形容人或事物坏到无法挽救的地步，用在这里形容上课迟到的情况过于严重，不恰当；B 项“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，与语境中大家真心赞成的意思不符；C 项“咄咄逼人”形容气势汹汹，使人难堪，用在辩论会上为学校争光的语境中不恰当；D 项“杞人忧天”比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心，使用恰当。所以选 D。
【易错点】学生易不理解成语的意思，导致误用。
【学科核心素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对成语的正确理解和运用能力。
【考点】文学常识；
【解题思路】C 项《女娲造人》是根据中国古代神话改写的，不是袁珂创作的神话。A、B、D 项表述均正确。所以选 C。
【易错点】学生易混淆文学作品的体裁和作者的创作情况。
【学科核心素养】本题体现了语文的文化传承与理解素养，考查学生对文学常识的积累和掌握。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项“通过”和“使”并用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B 项“防止不再发生”否定不当，可删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；D 项没有语病。所以选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当、搭配不当等语病问题。
【学科核心素养】本题体现了语文的语言建构与运用素养，考查学生对病句的辨析和修改能力。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】C 项《女娲造人》对女娲造人的过程描写并不详细，而是简略叙述。A、B、D 项对课文内容的理解均正确。所以选 C。
【易错点】学生易对课文内容的细节理解不准确。
【学科核心素养】本题体现了语文的思维发展与提升素养，考查学生对课文内容的理解和分析能力。
填空题
【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“假如你买了那两个”。
【易错点】学生易记错课文内容。
【学科核心素养】本题体现了语文的文化传承与理解素养，考查学生对课文内容的背诵和默写能力。
【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文内容，此处应填“我同最强大的动物都较量过”。
【易错点】学生易漏写或写错字词。
【学科核心素养】本题