初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及全面解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及全面解析，共11页。试卷主要包含了基础知识，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 庇护（pì） 炫耀（xuàn） 杞人忧天（qǐ）
B 滑稽（jī） 称职（chèn） 陛下（bì） 随声附和（hè）
C 赏赐（cì） 钦差（qīn） 澄澈（dèng） 莽莽榛榛（zhēn）
D 掺和（cān） 愚蠢（chǔn） 爵士（jué） 疲倦不堪（kān）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 篷勃 绵延 气概 神通广大
B 爱慕 凯歌 暴燥 兴高采烈
C 勋章 头衔 雕像 不可救药
D 寂寞 气慨 蓬勃 眉开眼笑
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 这位年轻的班主任虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。
B 他对自己的错误行为没有丝毫悔改之意，真是到了不可救药的地步。
C 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经达到了屡教不改的程度。
D 这篇文章逻辑混乱，让人看了莫名其妙。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，代表作有诗集《女神》《繁星》等。
C 《女娲造人》是一篇寓言，它反映了古代劳动人民对人类起源的探索和追求。
D 《杞人忧天》出自《列子·天瑞》，作者是列子，战国时期道家学派代表人物。
6. 依次填入下面横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
生活是一部百科全书，你________用心去钻研，________能领会其中的真谛。生活是一片________的原野，你不应该只想着花前散心，月下漫步，还要时刻准备着狂风横刮，暴雨如注。相信通过顽强的奋斗，你一定能在生活的原野上________到幸福的花朵。
A 只有 才 广博 采摘
B 即使 也 广博 采摘
C 只有 才 广袤 采撷
D 即使 也 广袤 采撷
二、古诗文默写（每题2分，共10分）
7. 晴空一鹤排云上，________________。（刘禹锡《秋词（其一）》）
8. ________________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
9. 僵卧孤村不自哀，________________。（陆游《十一月四日风雨大作（其二）》）
10. 《论语》中阐述学习和思考辩证关系的句子是：________________，________________。
11. 《诫子书》中常被人们用作“志当存高远”的座右铭的句子是：________________，________________。
三、阅读理解（共42分）
（一）阅读下面的文言文，完成 12 - 15 题（16 分）
穿井得一人
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
12. 解释下列加点的词语。（4 分）
1.溉汲（ ） （2）及其家穿井（ ）
3.国人道之（ ） （4）闻之于宋君（ ）
13. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
14. 这个故事告诉我们一个什么道理？（4 分）
15. 从这个故事中，你得到了怎样的启示？（4 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 16 - 19 题（16 分）
皇帝的新装（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
16. 文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？（4 分）
17. 小孩子为什么会说真话？这给我们什么启示？（4 分）
18. 皇帝已经知道了真相，可他仍然“摆出一副更骄傲的神气”，把游行大典举行完毕，这表现了皇帝怎样的性格特点？（4 分）
19. 文段中描写皇帝与他的内臣们，运用了哪些描写方法？（4 分）
（三）阅读下面的文章，完成 20 - 22 题（10 分）
①我是一句话，大自然把我吐了出来，又把我收了回去，藏在她的心室里。
②我是一颗星星，从湛蓝的天幕坠落到碧绿的地毯上。
③我是大地的女儿，冬天把我孕育，春天把我降生，夏天把我抚养，秋天催我入眠。
④我是朋友间的一份礼品，我是新娘头上的一顶彩冠，我也是生者致以死者的一件赠物。
⑤清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
⑥我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
⑦我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
20. 作者将“花”比作了什么？请简要概括。（3 分）
21. 从第⑥段中可以看出“花”具有怎样的作用？（3 分）
22. 文章结尾“而这些哲理，人类尚未完全领悟”中的“这些哲理”指的是什么？（4 分）
四、写作（30分）
23. 请以“假如我会七十二变”为题，写一篇不少于 500 字的想象作文。要求：想象合理，内容具体，表达出自己的真情实感。
参考答案
1. B 2. C 3. A 4. D 5. A 6. C
7. 便引诗情到碧霄
8. 何当共剪西窗烛
9. 尚思为国戍轮台
10. 学而不思则罔，思而不学则殆
11. 非淡泊无以明志，非宁静无以致远
12. （1）打水浇田 （2）待，等到 （3）讲述 （4）使知道
13. （1）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（2）像这样听到传闻，还不如不听。
14. 这个故事告诉我们对于传闻要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，更不要轻易传播未经证实的传闻。
15. 我们要注重调查研究，亲自去了解事情的真相，不能轻信流言蜚语；在生活中要做到不信谣、不传谣。
16. 因为他们害怕显出自己不称职，或是太愚蠢。
17. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以会说真话。启示我们要保持一颗天真无邪的童心，敢于说真话，不要被世俗的观念所束缚。
18. 表现了皇帝的虚伪、自欺欺人、顽固不化和愚蠢。
19. 语言描写、动作描写、心理描写。
20. 比作一句话、一颗星星、大地的女儿、朋友间的礼品、新娘头上的彩冠、生者致以死者的赠物。
21. 使原野风光更加旖旎，使清风芬芳馥郁。
22. “这些哲理”指的是总是仰望高空，对光明心驰神往；从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
23. 略
参考答案及解析
一、基础知识
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“庇护”的“庇”应读“bì”；C 项“澄澈”的“澄”应读“chéng”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。故选 B。
【易错点】对一些多音字、易错字的读音掌握不准确。
【素养导向】体现语文的语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确认知和运用能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“篷勃”应写作“蓬勃”；B 项“暴燥”应写作“暴躁”；D 项“气慨”应写作“气概”。故选 C。
【易错点】对形似字、同音字的辨析能力不足。
【素养导向】培养学生准确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养的范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“精神矍铄”形容老人目光炯炯、精神健旺。该词一般用于形容老年人，而句中说的是年轻的班主任，使用对象错误。故选 A。
【易错点】不了解成语的适用对象和语境。
【素养导向】提升学生在具体语境中正确运用成语的能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】对病句的类型判断不准确，不能正确运用修改方法。
【素养导向】考查学生识别和修改病句的能力，有助于提高语言表达的准确性，属于语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】B 项《繁星》的作者是冰心；C 项《女娲造人》是一篇神话，不是寓言；D 项《列子》是列子及其弟子以及后人的著作汇编。故选 A。
【易错点】对文学常识的记忆混淆。
【素养导向】拓宽学生的文学知识面，培养文化传承与理解素养。
6. 【考点】词语辨析与运用；
【解题思路】“只有……才……”表示条件关系，“即使……也……”表示假设关系，根据语境，第一、二空应填“只有”“才”；“广博”侧重于范围广、方面多，“广袤”侧重于面积大，这里形容原野，应填“广袤”；“采摘”侧重于摘取果实等，“采撷”更具文学性，这里用“采撷”更合适。故选 C。
【易错点】不能准确区分近义词的含义和用法。
【素养导向】提升学生在具体语境中准确运用词语的能力，属于语言建构与运用素养。
二、古诗文默写
7 - 11. 【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】本题主要考查对古诗文名句的记忆和书写。注意“霄”“烛”“戍”“罔”“殆”“淡泊”等字词的正确书写。
【易错点】出现错别字。
【素养导向】考查学生对古诗文的积累和记忆能力，传承中华优秀传统文化，属于文化传承与理解素养。
三、阅读理解
（一）文言文阅读
12. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】结合语境和平时的积累来理解。“溉汲”联系上下文可知是打水浇田的意思；“及”常见义是“待，等到”；“道”有“讲述”之意；“闻”在这里是“使知道”的意思。
【易错点】对文言实词的古今异义、一词多义现象理解不准确。
【素养导向】培养学生对文言文实词的理解能力，属于语言建构与运用素养中对古代汉语的理解和运用。
13. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】翻译时要注意关键词的准确翻译，如“使”是“劳力”的意思，“于”是“在”的意思，“求闻”是“听到传闻”，“若此”是“像这样”。
【易错点】翻译不准确，不能准确把握关键词的含义。
【素养导向】提升学生将文言文翻译成现代汉语的能力，促进对古代文化的理解和传承，属于语言建构与运用素养。
14. 【考点】文章主旨理解；
【解题思路】通过分析故事中人们对“穿井得一人”这一传闻的传播过程和结果，可知不能轻信和传播没有根据的传闻。
【易错点】不能从故事中准确提炼出道理。
【素养导向】培养学生对文言文内容的理解和分析能力，属于思维发展与提升素养。
15. 【考点】阅读启示；
【解题思路】从故事中我们可以得到要注重调查研究，不盲目跟从传闻等启示。
【易错点】启示过于空洞，不结合文章内容。
【素养导向】引导学生从文本中汲取人生智慧，培养思维的深刻性和批判性，属于思维发展与提升素养。
（二）现代文阅读
16. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢”可以直接找到答案。
【易错点】不能准确提取文中关键信息。
【素养导向】提高学生对文本内容的理解和信息提取能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
17. 【考点】内容理解与启示；
【解题思路】小孩子天真无邪，没有成年人的顾虑，所以会说真话。启示我们要保持纯真，敢于说真话。
【易错点】对小孩子说真话的原因分析不深入，启示缺乏针对性。
【素养导向】培养学生的思维能力和价值观，属于思维发展与提升和文化传承与理解素养。
18. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】皇帝知道真相后仍坚持游行，表现出他为了维护自己的尊严和地位，不愿承认自己的愚蠢和被骗，体现了他的虚伪、自欺欺人、顽固不化和愚蠢。
【易错点】对人物性格的分析不全面、不准确。
【素养导向】提升学生对文学作品中人物形象的分析能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
19. 【考点】描写方法判断；
【解题思路】“摆出一副更骄傲的神气”是动作描写，“他心里却这样想”是心理描写，文中还有皇帝和内臣们的语言描写。
【易错点】对描写方法的判断不准确。
【素养导向】考查学生对文学作品中描写方法的识别和理解能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
（三）文章阅读
20. 【考点】内容概括；
【解题思路】从文中“我是一句话”“我是一颗星星”“我是大地的女儿”“我是朋友间的一份礼品”“我是新娘头上的一顶彩冠”“我也是生者致以死者的一件赠物”可以概括出答案。
【易错点】概括不全面。
【素养导向】培养学生的概括能力和信息提取能力，属于阅读理解与鉴赏素养。
21. 【考点】内容理解；
【解题思路】从“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁”可以看出花的作用。
【易错点】