初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及深度剖析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 周测及深度剖析，共11页。试卷主要包含了基础知识积累与运用，古诗文阅读，现代文阅读，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A 勋章（xūn） 称职（chèng） 钦差（qīn） 缥缈（piā miǎ）
B 妥当（tuǒ） 呈报（chéng） 滑稽（jī） 陛下（bì）
C 赏赐（cì） 炫耀（xuán） 爵士（jué） 头衔（xián）
D 更衣（gēng） 女娲（wā） 掺和（cān） 澄澈（chéng）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 寂寞 气慨 爱慕 缥缈
B 篷勃 绵延 头衔 御聘
C 勋章 精致 掺和 陛下
D 泥潭 气慨 庇护 凯歌
3. 下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 大家认为他提出的这条建议很有价值，都随声附和表示赞成。
C 他躺在床上翻来覆去，怎么也睡不着。
D 他是一个喜欢见异思迁的人，总是这山望着那山高。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦童话作家安徒生，他一生创作了《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等大量的童话作品。
B 《天上的街市》的作者是郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者。他的代表作有诗集《女神》《星空》等。
C 《女娲造人》是一篇寓言，以幻想的形式解释了人类的起源。
D 《伊索寓言》是一部寓言故事集，相传为公元前 6 世纪古希腊寓言家伊索所著。
6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？_______。_______，_______，_______，_______。
①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”
②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为
③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象
④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现
⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则
A ①②⑤④③
B ③⑤④①②
C ④①⑤②③
D ④①③②⑤
二、古诗文阅读（共16分）
（一）阅读下面的古诗，完成 7 - 8 题。（每题 3 分，共 6 分）
《秋词（其一）》
刘禹锡
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
7. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A 首句中的“自古”一词，点明了人们悲秋的普遍现象。
B 第二句中诗人运用对比手法，将古人的悲秋和自己的颂秋进行对比。
C 第三句中的“排”字，写出了鹤搏击长空的豪情壮志。
D 全诗表达了诗人被贬后的孤独寂寞之情。
8. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A 全诗气势雄浑，意境壮丽，体现了诗人的广阔胸襟。
B 诗人一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌。
C 诗的前两句直抒胸臆，表达了诗人对秋天的独特感受。
D 后两句通过描写秋天的明丽景色，表现了诗人的乐观豁达。
（二）阅读下面的文言文，完成 9 - 12 题。（10 分）
《穿井得一人》
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
9. 解释下列加点的词语。（2 分）
1.及其家穿井（ ）
2.国人道之（ ）
10. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）
1.得一人之使，非得一人于井中也。
2.求闻之若此，不若无闻也。
11. 这个故事告诉我们一个什么道理？（2 分）
12. 从这个故事中，你得到了什么启示？（2 分）
三、现代文阅读（共26分）
（一）阅读下面的文章，完成 13 - 16 题。（12 分）
《皇帝的新装》（节选）
那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾取衣裙似的。他们开步走，手中托着空气——他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他什么衣服也没穿呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
13. 文中描写内臣们的动作和神态有什么作用？（3 分）
14. 为什么小孩子能说出真话，而成年人却不敢说？（3 分）
15. “皇帝有点儿发抖，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。”这句话表现了皇帝怎样的心理？（3 分）
16. 文章结尾皇帝“摆出一副更骄傲的神气”，继续游行大典，你认为皇帝这样做的目的是什么？（3 分）
（二）阅读下面的文章，完成 17 - 20 题。（14 分）
《女娲造人》（节选）
她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。
她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太大了，她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。
最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿，模样一般无二。“妈妈”“妈妈”的喊声，震响在周围。
用这种方法来进行工作，果然简单省事。藤条一挥，就有好些活人出现，不久，大地上就布满了人类的踪迹。
大地上虽然有了人类，女娲的工作却并没有终止。她又考虑着：人是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是一个难题。
后来她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。
17. 选文中哪些语句表现了女娲造人的辛苦？（3 分）
18. 女娲想出了什么绝妙的创造人类的方法？这种方法有什么好处？（4 分）
19. 女娲为什么要把小人儿分为男女，让他们自己去创造后代？（3 分）
20. 从选文中可以看出女娲具有怎样的品质？（4 分）
四、写作（40分）
21. 请以“假如我是_______”为题，写一篇想象作文。
要求：（1）先将题目补充完整，然后作文；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
限时答题区：建议用时 90 分钟
参考答案
1. B 2. C 3. B 4. D 5. C 6. C 7. D 8. D 9. （1）待，等到 （2）讲述 10. （1）得到一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。（2）像这样听到传闻，还不如不听。 11. 不要轻信流言蜚语，不要传播没有根据的话。 12. 我们要注重调查研究，不要轻易相信和传播未经证实的消息。 13. 表现了内臣们的虚伪、自欺欺人，他们为了保住自己的地位，不敢说出真话。 14. 小孩子天真无邪，没有顾虑，所以能说出真话；而成年人往往顾及自己的面子、地位和利益，害怕被别人认为不称职或愚蠢，所以不敢说出真话。 15. 表现了皇帝内心的恐惧和虚弱，他已经意识到自己被骗了，但又不愿意承认。 16. 皇帝这样做的目的是为了维护自己的尊严和权威，他不想在百姓面前承认自己的愚蠢和被骗。 17. “她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”“她工作了许久，还没有达到她的意愿，而她本人已经疲倦不堪了。” 18. 女娲想出的方法是：从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。好处是简单省事。 19. 因为人是要死亡的，如果死亡了一批再创造一批太麻烦，把小人儿分为男女，让他们自己去创造后代，人类就可以世世代代绵延下来。 20. 女娲具有勤劳、智慧、有爱心、有责任感等品质。 21. 略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】字音辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元字词知识点；
【解题思路】A 项“称职”的“称”应读“chèn”；C 项“炫耀”的“炫”应读“xuàn”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。体现语文的基础积累素养。
【易错点】学生易因多音字、形声字误读字音。
2.
【考点】字形辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元字词知识点；
【解题思路】A 项“气慨”应为“气概”；B 项“篷勃”应为“蓬勃”；D 项“气慨”应为“气概”。培养学生准确书写汉字的能力。
【易错点】学生易因形近字混淆而写错字形。
3.
【考点】成语运用，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元词语运用知识点；
【解题思路】“随声附和”指自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说，含贬义，用在此处与语境不符。考查学生对成语含义及感情色彩的理解运用能力。
【易错点】学生易不考虑语境和成语感情色彩而误用成语。
4.
【考点】病句辨析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元病句修改知识点；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。提升学生识别和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等语病类型。
5.
【考点】文学常识，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元文学常识知识点；
【解题思路】《女娲造人》是一篇神话，不是寓言。考查学生对文学体裁和作品的了解。
【易错点】学生易混淆神话和寓言的概念。
6.
【考点】语句衔接，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元语言连贯知识点；
【解题思路】④承接前文，解释把衣放在首位的原因；①⑤引出古人的人生信念与准则；②③进一步说明“修身”与衣的关系。培养学生语言逻辑和连贯表达能力。
【易错点】学生易不能把握句子间的逻辑关系而排序错误。
7.
【考点】古诗理解与分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元古诗词赏析知识点；
【解题思路】全诗表达了诗人乐观豁达的情怀，并非被贬后的孤独寂寞之情。考查学生对诗歌情感的理解。
【易错点】学生易不结合诗歌整体内容而误解诗歌情感。
8.
【考点】古诗赏析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元古诗词鉴赏知识点；
【解题思路】后两句通过描写秋鹤排云的壮景，表现了诗人的乐观豁达，并非“秋天的明丽景色”。提升学生对诗歌意象和意境的赏析能力。
【易错点】学生易对诗歌意象理解不准确。
文言文阅读
9.
【考点】文言实词解释，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元文言文实词知识点；
【解题思路】根据语境和积累，“及”是“待，等到”的意思，“道”是“讲述”的意思。考查学生对文言实词的积累和理解能力。
【易错点】学生易对文言实词的古今异义理解不准确。
10.
【考点】文言句子翻译，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元文言文翻译知识点；
【解题思路】翻译时要注意关键词“使”“于”“若此”等的准确翻译，还要注意句子通顺。培养学生文言文翻译能力。
【易错点】学生易漏译、错译关键词。
11.
【考点】文言文寓意理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元文言文主旨理解知识点；
【解题思路】结合故事内容，人们轻信并传播没有根据的话，告诉我们不要轻信流言蜚语。提升学生对文言文寓意的理解能力。
【易错点】学生易不能准确概括故事寓意。
12.
【考点】文言文启示感悟，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元文言文拓展理解知识点；
【解题思路】从故事中我们应明白要注重调查研究，不轻易传播未经证实的消息。培养学生从文言文故事中获得启示的能力。
【易错点】学生易回答启示不切题或空话套话。
现代文阅读
13.
【考点】人物描写作用分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元现代文阅读人物描写知识点；
【解题思路】内臣们的动作和神态描写，生动形象地表现了他们的虚伪和自欺欺人，为了保住地位不敢说真话。考查学生对人物描写作用的分析能力。
【易错点】学生易不能结合人物身份和情节分析描写作用。
14.
【考点】文本内容理解，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元现代文阅读文意理解知识点；
【解题思路】小孩子天真无邪无顾虑，成年人顾及面子、地位和利益，所以表现不同。培养学生对文本内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易不能从不同人物特点角度思考问题。
15.
【考点】人物心理分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元现代文阅读人物心理知识点；
【解题思路】“发抖”体现皇帝恐惧，意识到被骗又不愿承认，表现其内心虚弱。提升学生分析人物心理的能力。
【易错点】学生易不能结合语境准确分析人物心理。
16.
【考点】人物行为目的分析，涉及统编版（五四学制）七年级上册第六单元现代文阅读人物形象知识点；
【解题思路】皇帝为维护尊严和权威，不想在百姓面前承认愚蠢和被骗，所以继续游行。