初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 七年级上册 第六单元 测试及解析，共8页。试卷主要包含了基础知识，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 90 分钟
一、基础知识（每题3分，共15分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 缥缈（piā） 炫耀（xuàn） 滑稽（jī） 随声附和（hé）
B 勋章（xūn） 称职（chèn） 呈报（chéng） 骇人听闻（hài）
C 女娲（wā） 庇护（pì） 较量（jià） 杞人忧天（qǐ）
D 澄澈（chéng） 掺和（cān） 头衔（xián） 莽莽榛榛（zhēn）
2. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）
A 气慨 蓬勃 绵延 兴高彩烈
B 幽光 灵机 泥潭 神通广大
C 潺头 陛下 御聘 不可救药
D 寂寞 气慨 爱慕 眉开眼笑
3. 下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（ ）
A 他上课经常迟到，老师批评了好几回还是改不了，已经到了不可救药的地步。
B 他总是担心天会塌下来，真是杞人忧天。
C 他讲的故事滑稽可笑，引得大家哄堂大笑。
D 他做事总是随声附和，缺乏自己的主见。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
C 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ）
A 《皇帝的新装》的作者是丹麦作家安徒生，他的代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等。
B 《女娲造人》是一篇神话传说，作者是袁珂，他是中国神话学家。
C 《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都出自《伊索寓言》，《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
D 以上表述都正确。
二、阅读理解（共35分）
（一）阅读下面的文言文，完成 6 - 9 题。（15 分）
杞人忧天
杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”
晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”
其人曰：“奈地坏何？”
晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”
其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
6. 下列句子中，加点词的解释不正确的一项是（ ）（3 分）
A 身亡所寄（无，没有）
B 奈何忧崩坠乎（为什么）
C 若屈伸呼吸（如果）
D 其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）
7. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的一项是（ ）（3 分）
A 又有忧彼之所忧者
B 因往晓之
C 日月星宿，亦积气中之有光耀者
D 晓之者亦舍然大喜
8. 用现代汉语翻译下列句子。（6 分）
1.杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。
2.只使坠，亦不能有所中伤。
9. 这则寓言告诉我们一个什么道理？（3 分）
（二）阅读下面的现代文，完成 10 - 13 题。（20 分）
皇帝的新装（节选）
这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。站在街上和窗子里的人都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！这件衣服真合他的身材！”谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服从来没有获得过这样的称赞。
“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。
“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。
“他并没穿什么衣服！有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀！”
“他实在没穿什么衣服呀！”最后所有的老百姓都说。皇帝有点儿发抖了，因为他似乎觉得老百姓们所讲的话是真的。不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。
10. 文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见”的原因是什么？（4 分）
11. 小孩子为什么会说出“可是他什么衣服也没穿呀”这样的话？（4 分）
12. 皇帝已经知道了真相，可他仍然“摆出一副更骄傲的神气”，把游行大典举行完毕，这表现了皇帝怎样的性格特点？（6 分）
13. 这篇童话反映了怎样的社会现实？（6 分）
三、写作（50分）
14. 请以“假如我有一双翅膀”为题，写一篇想象作文。
要求：（1）想象合理，内容具体，感情真挚；（2）不少于 500 字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
1. B 2. B 3. A 4. D 5. D 6. C 7. A 8. （1）杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，便整天睡不好觉，吃不下饭。（2）即使掉下来，也不会有什么伤害。 9. 不要毫无根据地忧虑和担心。 10. 因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢。 11. 小孩子天真无邪，没有顾虑，敢于说出真话。 12. 表现了皇帝的虚伪、自欺欺人、愚蠢和顽固。 13. 反映了当时社会上人们的虚伪、虚荣、愚蠢和阿谀奉承，以及对权力和权威的盲目崇拜。 14. 略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“随声附和”的“和”应读“hè”；C 项“庇护”的“庇”应读“bì”；D 项“掺和”的“掺”应读“chān”。故选 B。
【易错点】学生易读错多音字“和”“参”等。体现语言建构与运用素养，要求学生准确掌握汉字读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“气慨”应写作“气概”，“兴高彩烈”应写作“兴高采烈”；C 项“潺头”应写作“孱头”；D 项“气慨”应写作“气概”。故选 B。
【易错点】学生易混淆形似字，如“慨”与“概”。培养学生正确书写汉字的能力，属于语言建构与运用素养范畴。
3. 【考点】成语运用；
【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。用在这里形容上课迟到的情况，程度过重。故选 A。
【易错点】学生易不理解成语意思而误用。提升学生对成语语义的理解和运用能力，属于语言建构与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、否定不当等问题。培养学生辨析和修改病句的能力，体现语言建构与运用素养。
5. 【考点】文学常识；
【解题思路】A、B、C 三项表述均正确。故选 D。
【易错点】学生易记错文学常识。增强学生对文学常识的积累，属于文化传承与理解素养。
文言文阅读
6. 【考点】文言实词解释；
【解题思路】C 项“若屈伸呼吸”的“若”是“你”的意思，不是“如果”。故选 C。
【易错点】学生易误解文言实词的含义。提升学生对文言实词的理解能力，属于文言文阅读的语言建构与运用素养。
7. 【考点】文言虚词用法；
【解题思路】A 项“之”用于主谓之间，取消句子独立性；B、C、D 项“之”都是代词。故选 A。
【易错点】学生易混淆文言虚词“之”的不同用法。培养学生对文言虚词用法的辨析能力，属于文言文阅读的语言建构与运用素养。
8. 【考点】文言句子翻译；
【解题思路】（1）“忧”是“担忧”，“崩坠”是“崩塌坠落”，“亡”同“无”，“寄”是“依托”，“废”是“停止”。（2）“只使”是“即使”，“中伤”是“伤害”。
【易错点】学生易漏译或误译关键词。提高学生文言文翻译能力，体现语言建构与运用素养。
9. 【考点】寓言寓意理解；
【解题思路】从杞人无端担忧天地崩坠，经过开导后才放下心来，可以看出不要毫无根据地忧虑和担心。
【易错点】学生易不能准确概括寓意。培养学生对寓言寓意的理解和概括能力，属于思维发展与提升素养。
现代文阅读
10. 【考点】文本内容理解；
【解题思路】从文中“谁也不愿意让人知道自己什么也看不见，因为这样会显出自己不称职，或是太愚蠢”可以直接找到答案。
【易错点】学生易不能准确提炼信息。提升学生对文本信息的提取和理解能力，属于阅读与鉴赏素养。
11. 【考点】人物形象分析；
【解题思路】小孩子天真无邪，没有受到社会上虚荣、虚伪风气的影响，所以敢于说出真话。
【易错点】学生易不能结合人物特点分析。培养学生分析人物形象和理解文本内涵的能力，属于思维发展与提升素养。
12. 【考点】人物性格分析；
【解题思路】皇帝知道真相却还要继续游行，“摆出一副更骄傲的神气”，说明他不想承认自己的愚蠢和被欺骗，表现了他的虚伪、自欺欺人、愚蠢和顽固。
【易错点】学生易分析不全面。提高学生对人物性格的分析能力，属于思维发展与提升素养。
13. 【考点】主题理解；
【解题思路】从人们不敢说出真相，都在阿谀奉承，以及皇帝的虚荣等方面可以看出反映了当时社会上人们的虚伪、虚荣、愚蠢和阿谀奉承，以及对权力和权威的盲目崇拜。
【易错点】学生易不能深入理解主题。培养学生对文本主题的挖掘和理解能力，属于文化传承与理解素养。
写作
14. 【考点】想象作文写作；
【解题思路】要紧扣“假如我有一双翅膀”展开想象，想象合理，内容具体，感情真挚。
【易错点】学生易想象不合理或内容空洞。培养学生的想象力和写作表达能力，属于语言建构与运用和思维发展与提升素养。课标对应条目：能写简单的记叙文和想象作文，内容具体，感情真实。