初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第六单元 周测及深度解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级上册 第六单元 周测及深度解析，共10页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 肆虐（nüè） 盘踞（jù） 记载（zài）
B 铁锹（qiā） 险恶（è） 归宿（sù）
C 擎着（qíng） 威胁（xié） 松脂（zhǐ）
D 恩赐（cì） 遨游（à） 枯竭（jié）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 状观 摇篮 宇宙 和蔼可亲
B 晶莹 矿产 节治 闪闪发光
C 慷慨 贡献 毁坏 群星璀璨
D 节制 目睹 蓝球 相互交错
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 地球是我们赖以生存的家园，我们应该好好保护它，而不是肆意破坏。
B 他为了实现自己的梦想，持之以恒地努力奋斗，终于取得了成功。
C 面对困难，我们要勇往直前，不能做缩头乌龟。
D 他的演讲慷慨激昂，夸夸其谈，赢得了同学们的阵阵掌声。
4. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要及时改正并发现自己身上的缺点。
5. 下列诗句中，与环境保护无关的一项是（ ）
A 绿树村边合，青山郭外斜。
B 大漠孤烟直，长河落日圆。
C 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
D 采菊东篱下，悠然见南山。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《只有一个地球》一文从地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
B 《青山不老》一文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用 15 年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
C 《三黑和土地》这首诗再现了以三黑为代表的农民们重获土地后那种失而复得的喜悦心情，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。
D 《书湖阴先生壁》是宋代诗人王安石写的一首题壁诗，前两句写杨家庭院之景，后两句转而写院外之景，全诗赞美了庭院的清幽，表达了诗人对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也体现了诗人对这种生活的向往。
二、古诗文默写（每题2分，共8分）
1. 一水护田将绿绕，____________________。
2. ____________________，两山排闼送青来。
3. 稻花香里说丰年，____________________。
4. ____________________，听取蛙声一片。
三、阅读理解（共24分）
（一）阅读《只有一个地球》片段，回答问题（12 分）
据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。
地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。
人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
1. 片段中画“____”的句子运用了____和____的修辞手法，把地球比作____和____，生动形象地写出了地球的____。（3 分）
2. “但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”这句话运用了____的说明方法，作用是____。（3 分）
3. “地球所拥有的自然资源也是有限的。”这句话在文中起____的作用。（2 分）
4. 文中“本来”一词能否去掉？为什么？（2 分）
5. 读完片段，你想对人类说些什么？（2 分）
（二）阅读下面的短文，回答问题（12 分）
地球在呻吟
地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事情——在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流……
据统计，全世界每年有 500 万公顷森林被毁掉。森林是大自然的“总调度室”。森林可以调节气候，吸收二氧化碳，释放氧气，涵养水源，保持水土，防风固沙，减少噪音等。可是现在森林却遭到了严重的破坏。
人们还疯狂地砍伐树木，使得大量水土流失。每年，全世界有 250 亿吨泥沙流入江河，导致江河堵塞，洪水泛滥。
人们过度开采地下水资源，使得地下水位下降，地面下沉。在一些城市，地面下沉的速度每年可达 10 厘米。
地球的呻吟，是大自然对人类的警告。如果人类继续这样下去，必将遭到大自然的严厉惩罚。让我们行动起来，保护地球，保护我们共同的家园！
1. 文中“地球在呻吟”指的是（ ）（2 分）
A 地球发出痛苦的声音。
B 地球因为人类的破坏而遭受着巨大的灾难。
C 地球在向人类诉说自己的委屈。
2. 文中画“____”的句子运用了____的修辞手法，表达了作者____的情感。（2 分）
3. 短文从哪几个方面说明了地球遭到了人类的破坏？（3 分）
4. 为什么说森林是大自然的“总调度室”？（2 分）
5. 读了这篇短文，你有什么想法？（3 分）
四、写作（50分）
题目：《保护地球，从我做起》
要求：1. 结合本单元所学内容，谈谈自己对保护地球的认识和做法。
2. 语句通顺，条理清晰，内容具体，不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. B 6. D
1. 两山排闼送青来
2. 一水护田将绿绕
3. 听取蛙声一片
4. 稻花香里说丰年
1. （1）比喻、拟人；人类的母亲、生命的摇篮；美丽壮观、和蔼可亲
2.作比较；突出了地球在宇宙中的渺小
3.承上启下
4.不能去掉。“本来”表示原先的意思，说明水资源、土地资源、生物资源等原先可以不断再生，但由于人类的破坏，现在不能再生了，体现了说明文语言的准确性。
5.示例：人类啊，地球是我们唯一的家园，我们应该珍惜资源，保护地球，否则我们将失去生存的地方。
2. （1）B
2.排比；对人类破坏地球行为的愤怒和谴责
3.短文从森林被破坏、水土流失、地面下沉三个方面说明了地球遭到了人类的破坏。
4.因为森林可以调节气候，吸收二氧化碳，释放氧气，涵养水源，保持水土，防风固沙，减少噪音等，所以说森林是大自然的“总调度室”。
5.示例：读了这篇短文，我深感痛心。我们应该立即行动起来，从身边的小事做起，保护森林，节约用水，减少对地下水资源的开采，共同保护我们的地球家园。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】A 项“记载”的“载”应读“zǎi”；C 项“松脂”的“脂”应读“zhī”；D 项“遨游”的“遨”应读“á”。故选 B。
【易错点】学生易混淆“载”“脂”“遨”等字的读音。体现语文基础知识积累素养。
2. 【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“状观”应写作“壮观”；B 项“节治”应写作“节制”；D 项“蓝球”应写作“篮球”。故选 C。
【易错点】学生易写错“壮”“制”“篮”等字。培养语文书写规范素养。
3. 【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“夸夸其谈”形容说话浮夸不切实际，是贬义词，用在此句中不恰当。故选 D。
【易错点】学生易不理解词语的感情色彩而误用。提升语文词语理解与运用素养。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生易忽视句子成分残缺、搭配不当、否定不当等语病。增强语文病句辨析与修改素养。
5. 【考点】诗句理解；
【解题思路】“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘的是塞外沙漠中孤烟直上，黄河边上落日浑圆的奇特壮丽的风光，与环境保护无关。故选 B。
【易错点】学生易不理解诗句含义而选错。培养语文诗词鉴赏素养。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《书湖阴先生壁》后两句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”，作者运用了对偶、拟人的修辞手法，将“一水”“两山”写成富有人情的亲切形象，把山水化成了具有生命感情的形象，主动为湖阴先生的庭院增色，表达了诗人对湖阴先生生活方式、生活情趣的肯定，也体现了诗人对这种生活的向往。而不是“赞美了庭院的清幽”。故选 D。
【易错点】学生易对课文内容理解不准确。提高语文阅读理解素养。
古诗文默写
【考点】古诗文名句默写；
【解题思路】根据平时的背诵积累直接填写即可，但要注意“闼”“稻”等字的写法。
【易错点】学生易写错字。强化语文古诗文背诵与书写素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】把地球比作“人类的母亲”“生命的摇篮”，运用了比喻的修辞手法；“和蔼可亲”把地球当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了地球的美丽壮观、和蔼可亲。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。培养语文修辞手法辨析与理解素养。
2. 【考点】说明方法及作用；
【解题思路】把地球和茫茫宇宙作比较，运用了作比较的说明方法，突出了地球在宇宙中的渺小。
【易错点】学生易不能准确判断说明方法及作用。提升语文说明文阅读素养。
3. 【考点】句子的作用；
【解题思路】这句话承接上文对地球美丽壮观的描述，引出下文对地球自然资源有限的说明，起到了承上启下的作用。
【易错点】学生易不能准确把握句子在文中的作用。增强语文阅读理解分析能力。
4. 【考点】说明文语言的准确性；
【解题思路】“本来”表示原先的意思，说明水资源、土地资源、生物资源等原先可以不断再生，但由于人类的破坏，现在不能再生了，体现了说明文语言的准确性，所以不能去掉。
【易错点】学生易不理解“本来”一词的表达效果。培养语文语言准确性分析素养。
5. 【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合片段内容，围绕“保护地球”这一主题，表达自己对人类的呼吁即可。
【易错点】学生易不能结合文本内容，表达空洞。提高语文阅读感悟与表达素养。
（二）
1. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】“地球在呻吟”指的是地球因为人类的破坏而遭受着巨大的灾难。故选 B。
【易错点】学生易不能准确理解“地球在呻吟”的含义。培养语文阅读理解能力。
2. 【考点】修辞手法及作用；
【解题思路】“在共同的家园里厮杀，为野心和贪欲去争斗，用刀枪去撕裂土地，让马蹄去践踏丰收，硝烟窒息儿童的歌声，鲜血染红清澈的河流”运用了排比的修辞手法，表达了作者对人类破坏地球行为的愤怒和谴责。
【易错点】学生易不能准确判断修辞手法及作用。提升语文修辞手法鉴赏素养。
3. 【考点】文章内容的概括；
【解题思路】根据“全世界每年有 500 万公顷森林被毁掉”“人们还疯狂地砍伐树木，使得大量水土流失”“人们过度开采地下水资源，使得地下水位下降，地面下沉”可知，短文从森林被破坏、水土流失、地面下沉三个方面说明了地球遭到了人类的破坏。
【易错点】学生易不能全面概括文章内容。增强语文信息提取与概括素养。
4. 【考点】对文章内容的理解；
【解题思路】根据“森林可以调节气候，吸收二氧化碳，释放氧气，涵养水源，保持水土，防风固沙，减少噪音等”可知，森林是大自然的“总调度室”。
【易错点】学生易不能准确从文中提取关键信息。培养语文阅读理解与信息提取能力。
5. 【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文章内容，围绕“保护地球”这一主题，表达自己的想法即可。
【易错点】学生易不能结合文本内容，表达空洞。提高语文阅读感悟与表达素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】结合本单元所学内容，谈谈自己对保护地球的认识和做法，语句通顺，条理清晰，内容具体，不少于 400 字。
【易错点】学生易偏离主题，内容空洞，缺乏具体事例。培养语文写作表达与思维能力素养。