初中 语文 人教版五四制 九年级下册 第四单元 周测及深度剖析

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初中语文统编版（五四学制）九年级下册第四单元周测一、基础知识（每题3分，共15分）1. 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）B 统筹（chóu） 劝诫（jiè） 蒸馏（liú） 吹毛求疵（cī）C 藻饰（zǎo） 涉猎（shè） 聪颖（yǐng） 狂妄自大（wáng）D 要诀（jué） 伦理（lún） 矫正（jiǎo） 开卷有益（juàn）2. 下列词语书写无误的一项是（ ）A 傅彩 文彩藻饰 统畴 寻章摘句B 怡情 咬文嚼字 伦理 狂妄自大C 滞碍 因小失大 要决 高谈阔论D 劝诫 全神惯注 枝节 豁然贯通3. 下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（ ）A 他自恃才高，目空一切，从不把我们这些人放在眼里。B 读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。C 对于这个问题，他已经陷入了不可救药的境地，我们也无能为力了。D 他写文章时总是文从字顺，用词准确，让人读起来十分流畅。4. 下列句子没有语病的一项是（ ）A 通过学习《谈读书》，使我明白了读书的重要性。B 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。C 他的写作水平明显改进了。D 我们要养成爱读书的习惯，特别是读经典、读名著，让书香溢满我们的生活。5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。C 《山水画的意境》作者李可染，江苏徐州人，画家，以山水画成就最高。D 《无言之美》的作者是朱光潜，安徽桐城人，美学家、翻译家，代表作有《文艺心理学》《谈美》等。二、阅读理解（共35分）（一）阅读下面的文字，完成 6 - 8 题。（12 分）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。6. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（4 分）A 文章开篇从正面阐述了读书的目的，即怡情、傅彩和长才。B 文章论述了读书的方法，指出读书要全神贯注，不可存心诘难作者，也不可尽信书上所言。C 文章还谈到了读书的作用，认为读书可以弥补天然之不足，经验又可以弥补读书之不足。D 文章最后强调了读书的重要性，认为凡有所学，皆成性格，头脑中的缺陷都可以通过读书来弥补。7. 文中画线句子“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”运用了什么论证方法？有什么作用？（4 分）8. 结合自己的读书经验，谈谈你对“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”这句话的理解。（4 分）（二）阅读下面的文字，完成 9 - 11 题。（13 分）①一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。②不求甚解这句话最早是陶渊明说的。他在《五柳先生传》中写道：“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢？他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。③应该承认，好读书这个习惯的养成是很重要的。如果根本不读书或者不喜欢读书，那么，无论说什么求甚解或不求甚解就都毫无意义了。因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。一定要好读书，这才有起码的发言权。真正把书读进去了，越读越有兴趣，自然就会慢慢了解书中的道理。一下子想完全读懂所有的书，特别是完全读懂重要的经典著作，那除了狂妄自大的人以外，谁也不敢这样自信。而读书的要诀，全在于会意。对于这一点，陶渊明尤其有独到的见解。所以，他每每遇到真正会意的时候，就高兴得连饭都忘记吃了。④这样说来，陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。可见这不求甚解四字的含义，有两层：一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得了书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。这两层意思都很重要，值得我们好好体会。⑤列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该抱虚心的态度，切不可以为都读得懂，其实不懂的地方还多得很哩！要想把经典著作读透，懂得其中的真理，并且正确地用来指导我们的工作，还必须不断努力学习。要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。⑥在这一方面，古人的确有许多成功的经验。诸葛亮就是这样读书的。据王粲的《英雄记钞》说，诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等人一道游学读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略”。看来诸葛亮比徐庶等人确实要高明得多，因为观其大略的人，往往知识更广泛，了解问题更全面。⑦当然，这也不是说，读书可以马马虎虎，很不认真。绝对不应该这样。观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体。⑧宋代理学家陆象山的语录中说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。”这也是不因小失大的意思。所谓未晓处且放过，与不求甚解的提法很相似。放过是暂时的，最后仍然会了解它的意思。⑨经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂得，读三遍四遍就懂得了；或者一本书读了前面有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通；有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂得；也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂得它的意思。因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。9. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（4 分）A 文章开头提出一般人对不求甚解的错误认识，引出下文对不求甚解读书态度的阐述。B 文章第③段强调了好读书的重要性，只有好读书，才有起码的发言权。C 文章第⑥段举诸葛亮读书的例子，是为了证明读书要观其大略，不能死抠一字一句。D 文章最后得出结论，重要的书必须反复阅读，每读一次都会有新的收获。10. 请简要概括“不求甚解”的两层含义。（4 分）11. 结合文章内容，谈谈你对读书“会意”的理解。（5 分）（三）阅读下面的文字，完成 12 - 13 题。（10 分）材料一：在现代社会，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。网络阅读作为一种新兴的阅读方式，正逐渐受到人们的青睐。网络阅读具有信息量大、更新速度快、获取方便等优点。人们可以通过网络随时随地获取各种信息，满足自己的阅读需求。然而，网络阅读也存在一些问题。例如，网络信息良莠不齐，读者很难辨别信息的真伪和价值；网络阅读往往是碎片化的，读者很难进行深入的思考和理解。材料二：传统阅读是指以纸质书籍、报刊等为载体的阅读方式。传统阅读具有深度阅读、便于做笔记、保护视力等优点。在传统阅读中，读者可以静下心来，深入地阅读和思考，更好地理解书中的内容。同时，传统阅读还可以培养读者的阅读习惯和阅读能力。然而，传统阅读也存在一些不足之处。例如，传统阅读的信息获取相对较慢，更新速度也不如网络阅读；传统阅读的成本相对较高，需要购买书籍、报刊等。材料三：随着科技的不断发展，网络阅读和传统阅读都在不断地发展和变化。未来，网络阅读和传统阅读将相互补充，共同发展。网络阅读可以为读者提供大量的信息和便捷的阅读体验，而传统阅读则可以为读者提供深入的阅读和思考的机会。因此，我们应该根据自己的需求和喜好，选择适合自己的阅读方式。12. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（ ）（4 分）A 网络阅读具有信息量大、更新速度快、获取方便等优点，但也存在信息良莠不齐、阅读碎片化等问题。B 传统阅读具有深度阅读、便于做笔记、保护视力等优点，但也存在信息获取慢、成本高等不足之处。C 未来，网络阅读和传统阅读将相互补充，共同发展，我们应该根据自己的需求和喜好选择适合自己的阅读方式。D 网络阅读和传统阅读各有优缺点，我们应该只选择其中一种阅读方式，避免受到另一种阅读方式的影响。13. 请结合材料内容，谈谈你对网络阅读和传统阅读的看法。（6 分）三、写作（50分）14. 请以“读书的乐趣”为话题，写一篇不少于 600 字的文章。要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1. D 2. B 3. C 4. D 5. C 6. A 7. 略 8. 略 9. C 10. 一是表示虚心，劝诫学者不要骄傲自负，承认自己不一定真正体会得了书中的真意；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。 11. 略 12. D 13. 略 14. 略参考答案及解析选择题1. 【考点】字音辨析；【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读“jiáo”；B 项“狂妄自大”的“妄”应读“wàng”；C 项“统筹”的“筹”应读“chóu”。体现语文的基础积累素养。【易错点】学生易读错多音字“嚼”。2. 【考点】字形辨析；【解题思路】A 项“文彩藻饰”应为“文采藻饰”，“统畴”应为“统筹”；C 项“要决”应为“要诀”；D 项“全神惯注”应为“全神贯注”。培养学生正确书写汉字的素养。【易错点】学生易混淆形似字。3. 【考点】成语运用；【解题思路】“不可救药”指病已重到无法用药医治的程度，比喻已经到了无法挽救的地步。此处用来形容对问题的处理情况，不恰当。体现学生对成语语义的理解和运用素养。【易错点】学生易不理解成语的准确含义而误用。4. 【考点】病句辨析；【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项否定不当，应删去“不”；C 项搭配不当，应将“改进”改为“提高”。培养学生的语言表达规范素养。【易错点】学生易忽略句子成分残缺、否定不当等问题。5. 【考点】文学常识；【解题思路】《山水画的意境》作者李可染是画家，以山水画成就最高，但《山水画的意境》是一篇美学论文，并非绘画作品本身。考查学生对文学常识的记忆和理解素养。【易错点】学生易混淆作者的不同作品类型。6. 【考点】文章内容理解；【解题思路】文章开篇从正面和反面阐述了读书的目的，并非只从正面阐述。体现学生对文本内容的阅读理解素养。【易错点】学生易忽略文章的正反两方面论述。9. 【考点】文章内容理解；【解题思路】文章第⑥段举诸葛亮读书的例子，是为了证明读书要“观其大略”，也就是“不求甚解”的读书方法，并非单纯强调不能死抠一字一句。培养学生对论据作用的理解素养。【易错点】学生易对论据的作用理解不准确。12. 【考点】材料内容理解；【解题思路】根据材料三可知，未来网络阅读和传统阅读将相互补充，共同发展，我们应根据自己的需求和喜好选择适合自己的阅读方式，而不是只选择其中一种。体现学生对材料信息的分析和判断素养。【易错点】学生易忽略材料中关于两种阅读方式相互补充的表述。阅读理解简答题7. 【考点】论证方法及作用；【解题思路】该句运用比喻论证，将“天生才干”比作“自然花草”，“读书”比作“修剪移接”，生动形象地论证了读书可以弥补天生才干的不足这一观点。培养学生对论证方法的识别和分析素养。【易错点】学生易混淆不同的论证方法。8. 【考点】句子含义理解；【解题思路】“读书使人充实”是因为读书能让人获取知识，丰富自己的内心世界；“讨论使人机智”是因为在讨论中可以与他人交流思想，碰撞出智慧的火花，从而变得更加机智；“作文使人准确”是因为作文需要准确地表达自己的观点和想法，这能锻炼人的思维和语言表达的准确性。体现学生对语句含义的深入解读素养。【易错点】学生易泛泛而谈，不能结合实际深入理解句子含义。10. 【考点】词语含义概括；【解题思路】根据文章第④段内容，