初中 语文 人教版五四制 九年级下册 第四单元 单元卷及全面解析

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初中语文统编版（五四学制）九年级下册第四单元单元卷一、基础知识（每题3分，共18分）1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）A 狡黠（xiá） 诘难（jié） 滞碍（zhì） 味同嚼蜡（jué）B 统筹（chóu） 聪颖（yǐng） 涉猎（shè） 吹毛求疵（cī）C 劝诫（jiè） 要诀（jué） 蒸馏（liú） 狂妄自大（wàng）D 藻饰（zǎo） 伦理（lún） 统筹（chóu） 豁然贯通（huò）2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ）A 傅彩 文彩藻饰 开卷有益 寻章摘句B 劝诫 高谈阔论 欣然忘食 全神惯注C 要诀 孜孜不倦 咬文嚼字 不求甚解D 伦理 狂妄自大 因小失大 狂忘自大3. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）A 他喜欢妄自菲薄别人，在班里很孤立，大家都认为他是一个自负的人。B 赵老师上课旁征博引，十分有趣，那咄咄逼人的语调也让同学们很喜欢。C 他对工作一向拈轻怕重，勇挑重担。D 学习不能见异思迁，朝三暮四，而应脚踏实地，锲而不舍。4. 下列句子没有语病的一项是（ ）A 通过学习《谈读书》，使我明白了读书的重要性。B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。D 他的写作水平明显提高了。5. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ）A 《谈读书》的作者是英国哲学家、作家弗朗西斯·培根，著有《随笔》《新工具论》等。B 《不求甚解》选自《燕山夜话》，作者马南邨，原名邓拓，新闻记者、作家。C 《中国人失掉自信力了吗》选自《且介亭杂文》，作者鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。D 《创造宣言》的作者是叶圣陶，他是中国教育家、思想家。6. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）在中国人眼里，人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？______。______，______，______，______。①古人常言“修身”“齐家”“治国”“平天下”②而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为③即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象④因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现⑤这是士人儒生的人生信念与行为准则A ①②⑤④③ B ③⑤④①② C ④①⑤②③ D ④①③②⑤二、阅读理解（共42分）（一）阅读下面的文字，完成 7 - 10 题。（16 分）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹、全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。7. 对“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话的理解，正确的一项是（ ）（3 分）A 人要多读好书，把书读透，才能增长才干。B 人要多读书，才能明白如何发挥自己的才干。C 人要多读好书，才能改正自己的缺点。D 人要多读书，才能正确地认识自己，扬长避短，发挥优势。8. 下列对文段内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分）A 读书的作用很多，如怡情、傅彩、长才等，但也有弊端，如费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫等。B 读书可以补天然之不足，经验又可以补读书之不足，二者相辅相成。C 读书时应该推敲细思，不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，也不可只为寻章摘句。D 不同的学科对人的影响是不同的，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密等。9. 文段中运用了多种论证方法，请举例说明其中一种论证方法及其作用。（5 分）10. 结合文段内容，谈谈你对读书的认识。（5 分）（二）阅读下面的文字，完成 11 - 14 题。（16 分）“知入”与“知出”张运辅①怎样读书才能取得效果？经验表明，处理好阅读中的“知入”与“知出”是关键所在。南宋学者陈善云：“读书须知出入法。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。”此论道出了读书的精髓。②阅读中的“知入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索。就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。如此“知入”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。③在阅读中怎样“知入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。④在熟读基础上精思，确为“知入”之妙诀。苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人心境的领悟已达到了入乎其内的程度。⑤阅读中的“知出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。⑥阅读，要“知入”，也要“知出”。“知入”是“知出”的前提，没有“知入”，就不可能有“知出”。阅读仅仅“知入”还不够，还必须“知出”。“知出”，是阅读的最高境界。只有具备“知出”的能力，才能够在阅读时“用得透脱”，做到“学活”。⑦鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁。”就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“知出”来说，是很有启示意义的。⑧怎样才能把阅读中的“知出”做好呢？作家叶圣陶主张“驱谴我们的想象”。从阅读内容来说，就是读者以自己的实际生活和文化修养为基础，调动自己的想象力，与作者同命运，共悲欢，从而体会作者的思想感情，把握作品的主旨。阅读中，通过联想，由此及彼，举一反三，从书本中走出来。这样，我们的阅读活动就会更加灵活自如，不拘泥于书本内容。⑨阅读中的“知入”与“知出”，分别代表了阅读的两种趋势与境界。对于读书来说，这二者缺一不可。为了让阅读能够更好的服务于我们的学习和工作，我们必须处理好它们之间的关系。11. 本文的中心论点是什么？（3 分）12. 请简要分析文章的论证思路。（5 分）13. 下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？请说明理由。（4 分）叶圣陶认为：“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。”14. 结合本文内容，谈谈你在阅读中如何做到“知入”与“知出”。（4 分）（三）阅读下面的文言文，完成 15 - 17 题。（10 分）【甲】 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！【乙】 君子之学必好问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚决焉？15. 解释下列加点的词。（2 分）1.虽有嘉肴（ ）2.不知其旨也（ ）3.非问无以广识（ ）4.舍问，其奚决焉（ ）16. 用现代汉语翻译下列句子。（4 分）1.是故学然后知不足，教然后知困。2.好学而不勤问，非真能好学者也。17. 【甲】【乙】两段文字的中心论点分别是什么？两段文字的论证方法有哪些相同之处？（4 分）三、写作（40分）18. 请以“读书带给我的______”为题，写一篇文章。要求：（1）先将题目补充完整；（2）文体不限（诗歌除外）；（3）不少于 600 字；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案1. D 2. C 3. D4. D 5. D 6. C7. D 8. A9. 示例：比喻论证，“天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将“天生才干”比作“自然花草”，生动形象地论证了读书对人才能的提升作用。10. 示例：读书能怡情、傅彩、长才，还能补天然之不足，但读书也不能费时过多、文采藻饰太盛或全凭条文断事。我们应正确对待读书，根据不同的书采用不同的读法，读书时要推敲细思，同时要将读书与讨论、作文相结合，通过阅读不同学科的书籍培养自己的性格。11. 处理好阅读中的“知入”与“知出”，是读书取得效果的关键。12. 首先提出文章的中心论点“处理好阅读中的‘知入’与‘知出’，是读书取得效果的关键”；然后分别阐述“知入”和“知出”的含义及方法；接着通过举例论证“知出”的重要性；最后总结全文，强调“知入”与“知出”二者缺一不可，要处理好它们之间的关系。13. 放在第②段。理由：这段文字引用叶圣陶的话，阐述了通过文字与作者心灵对话，达到心情契合的观点，与第②段中“知入”是指读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话，实现双方心情的“契合”的观点一致。14. 示例：“知入”方面，我会坚持“精思”，在熟读基础上揣摩语言，把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣。“知出”方面，我会调动自己的想象力，与作者同命运，共悲欢，通过联想，由此及彼，举一反三，从书本中走出来，对所读之书做出分析判断，从新的角度进行阐发、评价和质疑。15. （1）即使 （2）味美 （3）扩充 （4）怎么16. （1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。（2）喜欢学习却不勤问问题，不是真正喜欢学习的人。17. 【甲】文中心论点：教学相长也。【乙】文中心论点：君子之学必好问。相同的论证方法：都运用了道理论证。18. 略参考答案及解析选择题1.【考点】字音辨析；【解题思路】A 项“味同嚼蜡”的“嚼”应读 jiáo；B 项全部正确；C 项全部正确；D 项全部正确。本题选 D 是因为 A 项读音错误。【易错点】学生易混淆“嚼”的不同读音。2.【考点】字形辨析；【解题思路】A 项“文彩藻饰”应为“文采藻饰”；B 项“全神惯注”应为“全神贯注”；C 项全部正确；D 项“狂忘自大”应为“狂妄自大”。【易错点】学生易受同音或近音字干扰写错字。3.【考点】成语运用；【解题思路】A 项“妄自菲薄”指过分看轻自己，不能用于别人；B 项“咄咄逼人”形容气势汹汹，使人难堪，与语境不符；C 项“拈轻怕重”指接受工作时挑拣轻易的工作，害怕繁重的工作，与“勇挑重担”矛盾；D 项“见异思迁”指看见另一个事物就想改变原来的主意，符合语境。【易错点】学生易不理解成语意思而误用。4.【考点】病句辨析；【解题思路