小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及解析，共11页。试卷主要包含了基础知识选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
建议用时 40 分钟
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 缥缈（miǎ）
B 耽搁（dān） 华侨（qiá）
C 惆怅（zhàng） 急遽（jù）
D 依偎（wèi） 消逝（shì）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A 绊倒 拨弄 沉郁
B 缥渺 凝然 惊惶
C 亲吻 缥泊 挽回
D 休止 滋味 揉躏
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 他做事总是匆匆忙忙，慌慌张张，一副若有所失的样子。
B 时间过得真快啊，犹如白驹过隙，一转眼我已经小学六年级了。
C 他说话做事总是慢条斯理的，让人看了着急。
D 妈妈答应带我去游乐园，我一直盼望着，可是最后她却失信了，真让我不知所措。
4. 下列诗句中，与“时间一去不复返”意思相近的一项是（ ）
A 少壮不努力，老大徒伤悲。
B 谁道人生无再少？门前流水尚能西！
C 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
D 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
5. 下列对《匆匆》一文的理解，不正确的一项是（ ）
A 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 文中大量运用排比、比喻、拟人等修辞手法，使文章富有感染力。
C “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”这句话表现了作者对人生的思考和对未来的迷茫。
D 文章结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用反问的修辞手法，增强了语气，表达了作者对时间流逝的强烈感慨。
6. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
二、填空题（每题3分，共12分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、学者。
2. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像______滴在大海里，我的日子滴在______里，没有声音，也没有影子。”这句话把______比作______，表现了时间的______。
3. 《那个星期天》一文按照______顺序，讲述了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由______到______，最后彻底______的心理变化过程。
4. 请写出两句珍惜时间的名言警句：______，______。
三、阅读理解（共30分）
（一）课内阅读（14 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是围绕哪句话写的？用“____”画出来。（2 分）
2. 文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法，从______、______、______、______、______等方面具体写出了时间在生活的不经意间匆匆流逝。（6 分）
3. 从“跨”“飞”“溜”“闪”等词语中，你体会到了什么？（3 分）
4. 请你仿照文中画“ ”的句子，再写一个关于时间匆匆流逝的句子。（3 分）
（二）课外阅读（16 分）
光阴
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默默地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1. 文章从哪些方面写出了时间的匆匆流逝？请简要概括。（4 分）
2. 文中把时间比作“一把神奇而又无情的雕刻刀”，这样写有什么好处？（4 分）
3. “你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。”请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。（4 分）
4. 读了这篇文章，你有什么启示？请写下来。（4 分）
四、写作（40分）
在我们的生活中，有许多难忘的“第一次”，如第一次做饭、第一次骑自行车、第一次登台表演……请你选择一个自己经历过的“第一次”，把它写下来。要求：题目自拟，内容具体，感情真实，不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. A 3. D 4. A 5. D 6. D
1. 朱自清 诗人
2. 针尖上一滴水 时间的流 八千多日子 针尖上一滴水 渺小和消逝之快
3. 时间 期待 焦急 失望
4. 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；少壮不努力，老大徒伤悲
阅读理解
（一）
1. 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？
2. 排比 洗手 吃饭 默默 遮挽 天黑
3. 体会到了时间流逝得迅速、悄无声息，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
4. 示例：聊天的时候，日子从嘴边过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。
（二）
1. 从自然景象的变化、生命的成长和消逝、人们的日常生活等方面写出了时间的匆匆流逝。
2. 把时间比作“一把神奇而又无情的雕刻刀”，生动形象地写出了时间的作用和力量。它能创造奇迹，也能带来毁灭；能塑造美好，也能留下痕迹。同时，也表达了时间的公正和不可抗拒。
3. 示例：在生活中，如果我们珍惜时间，努力学习和工作，就会取得优异的成绩，收获成功和喜悦；如果我们浪费时间，虚度光阴，就会一事无成，留下遗憾。所以，我们要珍惜时间，充分利用每一分每一秒。
4. 示例：读了这篇文章，我深刻地认识到时间的宝贵和无情。我们要珍惜时间，把握当下，努力学习和工作，让自己的生命更加充实和有意义。同时，我们也要明白时间是公正的，只有付出努力，才能收获成果。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项“依偎”的“偎”应读“wēi”。故选 B。
【易错点】学生易对一些多音字、形声字的读音掌握不准确。
【素养导向】体现语言建构与运用素养，考查学生对汉字字音的正确辨析能力。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B 项“缥渺”应写作“缥缈”；C 项“缥泊”应写作“漂泊”；D 项“揉躏”应写作“蹂躏”。故选 A。
【易错点】学生易受同音字、形似字的干扰，出现书写错误。
【素养导向】培养学生正确书写汉字的能力，提升语言建构与运用素养。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】D 项“不知所措”意思是不知道怎么办才好，形容处境为难或心神慌乱。这里用“不知所措”不恰当，可改为“失望”。故选 D。
【易错点】学生对词语的含义理解不准确，导致使用不当。
【素养导向】考查学生对词语的理解和运用能力，增强语言表达的准确性。
4. 【考点】诗句理解；
【解题思路】A 项“少壮不努力，老大徒伤悲”意思是年轻力壮的时候不奋发图强，到了老年，悲伤也没用了，表达了时间一去不复返，要珍惜时间的意思；B 项表达了人可以重新振奋精神，积极向上；C 项表现了竹子的坚韧不拔；D 项体现了诗人的高尚气节。故选 A。
【易错点】学生对诗句的内涵理解不深刻，不能准确判断其与题干的匹配度。
【素养导向】培养学生对古诗词的理解和鉴赏能力，提升文化传承与理解素养。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】文章结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”运用的是疑问句，不是反问句。故选 D。
【易错点】学生易混淆疑问句和反问句的特点。
【素养导向】考查学生对课文内容的理解和对修辞手法的辨析能力，提高阅读理解素养。
6. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。
【易错点】学生对常见的病句类型掌握不牢，不能准确找出语病。
【素养导向】培养学生辨析和修改病句的能力，提升语言建构与运用素养。
填空题
1. 【考点】文学常识；
【解题思路】《匆匆》的作者是朱自清，他是我国现代著名的诗人、学者。
【易错点】学生对文学常识的记忆不准确。
【素养导向】考查学生对文学常识的积累，增强文化传承与理解素养。
2. 【考点】句子理解；
【解题思路】这句话把“八千多日子”比作“针尖上一滴水”，形象地表现了时间的渺小和消逝之快。
【易错点】学生对比喻修辞手法的本体和喻体判断错误。
【素养导向】培养学生对修辞手法的理解和运用能力，提升语言鉴赏素养。
3. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】《那个星期天》按照时间顺序，写出了小男孩心理由期待到焦急，最后彻底失望的变化过程。
【易错点】学生对课文的行文顺序和人物心理变化把握不准确。
【素养导向】考查学生对课文内容的整体感知和理解能力，提高阅读理解素养。
4. 【考点】名言警句积累；
【解题思路】写出珍惜时间的名言警句即可，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“少壮不努力，老大徒伤悲”等。
【易错点】学生积累的名言警句较少，不能准确书写。
【素养导向】培养学生的名言警句积累能力，增强文化传承与理解素养。
阅读理解
（一）
1. 【考点】中心句查找；
【解题思路】文段围绕“去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？”展开，后文具体描写了时间匆匆流逝的踪迹。
【易错点】学生不能准确找出文段的中心句。
【素养导向】考查学生对文段中心内容的把握能力，提高阅读理解素养。
2. 【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】句子运用排比的修辞手法，从洗手、吃饭等多个方面具体写出了时间在生活中不经意间流逝。
【易错点】学生对排比修辞手法的判断不准确，对句子内容概括不全面。
【素养导向】培养学生对修辞手法的辨析和对文本内容的概括能力，提升语言鉴赏和阅读理解素养。
3. 【考点】词语理解；
【解题思路】“跨”“飞”“溜”“闪”等词语生动形象地写出了时间流逝的迅速和悄无声息，表达了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
【易错点】学生不能结合语境准确理解词语的表达效果。
【素养导向】考查学生对词语的理解和赏析能力，增强语言鉴赏素养。
4. 【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句，围绕时间在不同活动中的流逝进行仿写，注意运用排比的修辞手法。
【易错点】学生仿写时句式不整齐，内容缺乏逻辑性。
【素养导向】培养学生的语言表达和创新能力，提升语言建构与运用素养。
（二）
1. 【考点】内容概括；
【解题思路】文章从自然景象变化（旭日夕阳、蓓蕾绽放、树叶坠落等）、生命成长消逝（婴儿出生、老人垂危）、人们日常生活等方面写出时间匆匆流逝。
【易错点】学生概括不全面，不能准确提取关键信息。
【素养导向】考查学生对文本内容的概括和归纳能力，提高阅读理解素养。
2. 【考点】修辞手法作用；
【解题思路】把时间比作“一把神奇而又无情的雕刻刀”，生动形象地写出时间能创造和毁灭，公正且不可抗拒的特点。
【易错点】学生不能准确分析出比喻修辞手法的表达效果。
【素养导向】培养学生对修辞手法作用的理解和分析能力，提升语言鉴赏素养。
3. 【考点】句子理解；
【解题思路】结合生活实际，说明珍惜时间会有收获，浪费时间会一事无成，强调珍惜时间的重要性。
【易错点】学生不能联系实际深入理解句子含义。
【素养导向】考查学生对文本内容的理解和联系实际的能力，增强实践运用素养。
4. 【考点】阅读启示；
【解题思路】围绕珍惜时间，把握当下，努力让生命更有意义等方面谈启示。
【易错点】学生启示缺乏深度，表述空洞。
【素养导向】培养学生的思考和感悟能力，提升思维发展与提升素养。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】选择一个“第一次”的经历，按照一定顺序，把过程写具体，表达出自己的真实感受。
【易错点】内容不具体，感情不真实，字数不足。
【素养导向】考查学生的写作能力和情感表达能力，提升语言建构与运用和审美鉴赏与创造素养。
涉及统编版六年级下册第三单元知识点。