小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及答案

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及答案，共12页。试卷主要包含了基础知识，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 薄雾（bó） 耽搁（dān） 缥缈（miǎ） 急遽（jù）
B 惆怅（chóu） 华侨（qiá） 绽开（zhàn） 消逝（shì）
C 咔嚓（chā） 沉郁（yù） 蚁穴（xué） 挽回（wǎn）
D 以上选项都正确
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 盼望 明媚 绊脚 翻箱到柜
B 揉开 惊惶 枕搁 空空落落
C 缥渺 依偎 挽回 全神贯注
D 滋味 浅显 鼓厉 胡思乱想
3. 下列对“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”理解正确的一项是（ ）
A 作者巧妙地运用了环境描写，不仅点明了天色渐晚，更烘托出“我”内心的孤独、寂寞和失落。
B 单纯描写周围光线和温度的变化，没有其他含义。
C 表达了作者对光线和温度变化的好奇。
D 说明时间过得很快。
4. “我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，它们不停下来，它们好几次绊在我身上，我好几次差点儿绞在它们中间把它们碰倒。”对这句话理解错误的一项是（ ）
A 运用反复的修辞手法，强调了母亲的忙碌，以及“我”等待时的焦急和无奈。
B 表现出母亲工作的辛苦。
C 从侧面反映出“我”对母亲的不满。
D 体现了“我”当时的无助和失落。
5. 下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A 我想：等母亲回来，我同她好好讲，可是母亲回来，又给我讲了别的。
B “哎呀，我还不知道呢？”我恍然大悟。
C 去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀！
D 我不知道那堆衣服要洗多久？可母亲应该知道。
6. 下列词语与“光阴似箭”意思最相近的一项是（ ）
A 度日如年
B 日月如梭
C 一日三秋
D 长年累月
7. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
C 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
D 我望着她那苍白的脸，皱纹很深的脸，干枯的手，粗糙的手。
8. 下列对《匆匆》一文理解不正确的一项是（ ）
A 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 作者运用了排比、比喻、拟人等多种修辞手法，增强了文章的感染力。
C 文章大量运用了叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”等，使文章富有节奏感和韵律美。
D 文章告诉我们要珍惜时间，因为时间一去不复返，我们要在有限的时间里做更多有意义的事情。
9. 下列词语中，不能用来形容时间过得快的是（ ）
A 白驹过隙
B 昙花一现
C 风驰电掣
D 瞬息万变
10. 下列句子中，“之”的用法与其他三项不同的是（ ）
A 弈秋，通国之善弈者也。
B 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。
C 虽与之俱学，弗若之矣。
D 送鲍浩然之浙东。
二、填空题（每题4分，共20分）
1. 《匆匆》的作者是__________，他是中国现代散文家、诗人。文章紧扣“__________”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的__________和__________。
2. 《那个星期天》的作者是__________，文章通过描写“我”在一个星期天里等待母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”从__________到__________，最后__________的心理变化过程。
3. “在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”这句话运用了__________的修辞手法，把__________比作__________，把__________比作__________，生动形象地写出了时间的__________和自己日子的__________。
4. “我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。”这句话运用了__________的修辞手法，把时间当作__________来写，生动形象地写出了时间__________的特点。
5. 请写出两句珍惜时间的名言警句：
1.____________________________________________________
2.____________________________________________________
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了__________、__________、__________的修辞手法，从__________、__________、__________、__________等日常生活中的细节，具体写出了时间的匆匆流逝。
2. 仿照文中的句式，再写一句：__________的时候，日子从__________过去。
3. 这段文字表达了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
时间
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1. 诗中把时间比作__________和__________，把生命比作__________和__________。
2. 诗中“破布”指的是__________，“残红”指的是__________。
3. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
四、写作（20分）
生活中，你一定有过等待的经历，也许是等待父母的归来，也许是等待考试成绩的公布，也许是等待春天的到来……请以“等待”为话题，写一篇 400 字左右的作文，要求内容具体，感情真挚。
参考答案
1. D 2. B 3. A 4. C 5. A 6. B 7. D 8. C 9. C 10. D
1. 朱自清；匆匆；无奈；惋惜
2. 史铁生；期待；焦急；失望
3. 比喻；八千多日子；针尖上的一滴水；时间的流；大海；渺小；消逝无痕
4. 拟人；人；流逝迅速
5. （1）少壮不努力，老大徒伤悲。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
1. 排比；拟人；比喻；洗手；吃饭；默默；遮挽
2. 示例：散步；脚步旁
3. 表达了作者对时间流逝的无奈、惋惜和对虚度光阴的自责。
1. 剪刀；铁鞭；锦绮；繁花
2. 生命结束后留下的毫无价值的东西；生命凋零后的残败景象
3. 表达了诗人对时间流逝的无奈、惋惜以及对生命短暂的感慨。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1.
【考点】汉字读音辨析；
【解题思路】逐一分析每个选项中加点字的读音，A、B、C 选项中加点字读音均正确，所以选 D；
【易错点】学生容易读错“薄”“遽”等字的读音。
2.
【考点】汉字书写辨析；
【解题思路】A 项“翻箱到柜”应是“翻箱倒柜”；C 项“缥渺”应是“缥缈”；D 项“鼓厉”应是“鼓励”，B 选项书写无误；
【易错点】学生易混淆形似字，导致书写错误。
3.
【考点】句子含义理解；
【解题思路】该句通过描写光线和温度的变化，实则是借景抒情，烘托出“我”内心的孤独、寂寞和失落，A 选项理解正确；
【易错点】学生易只看表面，忽略句子的深层含义。
4.
【考点】句子理解；
【解题思路】这句话体现了母亲的忙碌以及“我”等待时的焦急、无奈、无助和失落，并没有表达“我”对母亲的不满，C 选项理解错误；
【易错点】学生可能会过度解读句子，产生错误理解。
5.
【考点】标点符号使用；
【解题思路】B 项“哎呀，我还不知道呢？”应是“哎呀，我还不知道呢！”；C 项“去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀！”应是“去吗？去！走吧，走吧！怎么还不走呀！”；D 项“我不知道那堆衣服要洗多久？”应是“我不知道那堆衣服要洗多久。”，A 选项标点使用正确；
【易错点】学生容易混淆不同标点符号的使用情境。
6.
【考点】词语近义词辨析；
【解题思路】“光阴似箭”形容时间过得极快，“日月如梭”意思也是太阳和月亮像穿梭似的来去，形容时间过得很快，二者意思相近；“度日如年”“一日三秋”都表示时间过得慢；“长年累月”强调时间长久，B 选项符合要求；
【易错点】学生易混淆意思相近或相反的词语。
7.
【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；B 项“太阳他有脚啊”把太阳当作人来写，运用了拟人的修辞手法；C 项“想象……想象……想象……想象……”运用了排比的修辞手法；D 项只是对人物外貌的描写，没有运用修辞手法；
【易错点】学生可能对修辞手法的特征把握不准确。
8.
【考点】课文内容理解；
【解题思路】文章运用排比、比喻、拟人等多种修辞手法，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，告诉我们要珍惜时间，A、B、D 选项理解正确；文章运用叠词主要是增强文章的节奏感和韵律美，同时也更细腻地表现出时间的匆匆流逝，而不是“富有节奏感和韵律美”就是运用叠词的唯一作用，C 选项理解不准确；
【易错点】学生对课文内容的理解可能不够全面和深入。
9.
【考点】词语含义理解；
【解题思路】“白驹过隙”“昙花一现”“瞬息万变”都形容时间过得快或变化快，“风驰电掣”主要形容速度极快，一般用来形容交通工具等的速度，而不是形容时间，C 选项符合要求；
【易错点】学生易对词语的使用对象和含义理解有误。
10.
【考点】文言虚词“之”的用法；
【解题思路】A、B、C 选项中的“之”都是助词“的”或代词的用法，D 项“送鲍浩然之浙东”中“之”是“到，往”的意思，与其他三项不同；
【易错点】学生对文言虚词“之”的不同用法容易混淆。
填空题
1.
【考点】文学常识及课文内容理解；
【解题思路】根据所学知识，《匆匆》作者是朱自清，文章围绕“匆匆”展开，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜；
【易错点】学生可能会记错作者名字或对文章主旨理解不准确。
2.
【考点】课文内容及作者了解；
【解题思路】《那个星期天》作者是史铁生，文中“我”的心理从一开始的期待，到等待过程中的焦急，最后因母亲未能兑现承诺而失望；
【易错点】学生对文章中人物心理变化过程梳理不清。
3.
【考点】修辞手法及句子理解；
【解题思路】此句把“八千多日子”比作“针尖上一滴水滴”，把“时间的流”比作“大海”，运用比喻的修辞手法，体现了时间的渺小和自己日子消逝无痕；
【易错点】学生可能找不准比喻的本体和喻体。
4.
【考点】修辞手法判断及句子理解；
【解题思路】句子把时间当作人来写，运用拟人的修辞手法，写出了时间流逝迅速的特点；
【易错点】学生对拟人修辞手法的判断不准确。
5.
【考点】名言警句积累；
【解题思路】回忆学过或积累的珍惜时间的名言警句进行填写；
【易错点】学生可能会出现书写错误或名言内容记错的情况。
阅读理解
（一）课内阅读
1.
【考点】修辞手法及内容概括；
【解题思路】“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”运用了排比和拟人的修辞手法，“像针尖上一滴水滴在大海里”运用了比喻的修辞手法，从洗手、吃饭、默默、遮挽等日常生活细节体现时间匆匆流逝；
【易错点】学生对修辞手法判断不准确，对内容概括不全面。
2.
【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照文中“……的时候，日子从……过去”的句式进行仿写；
【易错点】学生仿写时可能句式不符合要求或内容不恰当。
3.
【考点】文章情感理解；
【解题思路】结合文章内容和作者的描写，可知表达了作者对时间流逝的无奈、惋惜和对虚度光阴的自责；
【易错点】学生对作者情感体会不深刻。
（二）课外阅读
1.
【考点】诗歌意象理解；
【解题思路】从诗中“时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮”“时间是一根铁鞭，生命是一树繁花”可看出把时间比作剪刀和铁鞭，把生命比作锦绮和繁花；
【易错点】学生可能找不准诗歌中的比喻关系。
2.
【考点】诗歌意象含义理解；
【解题思路】“破布”是生命结束后留下的毫无价值的东西，“残红”是生命凋零后的残败景象；
【易错点】学生对诗歌意象的象征意义理解不准确。
3.
【考点】诗歌情感理解；
【解题思路】结合诗歌内容，诗人通过描绘时间对生命的消磨，表达了对时间流逝的无奈、惋惜以及对生命短暂的感慨；
【易错点】学生对诗歌情感的把握不精准。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】围绕“等待”话题，选取自己生活中的真实经历，如等待父母归来、等待考试成绩等，具体描述等待的过程和自己的心理变化，表达出真情实感；
【易错点】学生可能选材不真实，内容空洞，情感表达不真挚。