小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 测试及解析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 耽搁（dān）
B 缥缈（miǎ） 急遽（jù） 华侨（qiá）
C 惆怅（zhàng） 噙着（qín） 消逝（shì）
D 绽开（zhàn） 吓唬（hǔ） 沉郁（yù）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 念叨 原谅 绊脚 翻箱捣柜
B 揉开 缥渺 依偎 一声不吭
C 沉郁 漫长 惊惶 全神惯注
D 亲吻 挽回 荒凉 伶伶利利
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 时间过得真快啊，犹如白驹过隙，一晃我就小学毕业了。
B 他在台上的表演扭扭捏捏，真让人忍俊不禁。
C 老师的话意味深长，让我深受启发。
D 我开始尽可能地安慰自己，使自己能够心平气和。
4. （★★）对“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”这句话理解有误的一项是（ ）
A 作者把八千多日子比作针尖上的一滴水，新奇巧妙。
B 这句话写出了时间的渺小和消逝之快，表现出作者对时间流逝的无奈和惋惜。
C 作者用对比的手法，突出了时间的漫长和自己的渺小。
D 这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表达了作者对时间的珍惜之情。
5. 下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 我们要养成节约用水的好习惯。
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》通过写“我”对学习中文态度的变化，表达了“我”对祖国的热爱和对母语的不舍。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡的事，表现了阳光的重要性。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 燕子去了，有（ ）的时候；杨柳枯了，有（ ）的时候；桃花谢了，有（ ）的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么（ ）呢？
2. 《那个星期天》的作者是（ ），文章采用（ ）的叙述方式，以（ ）为线索，表现了“我”（ ）的心情。
3. 《别了，语文课》中，“我”开始不喜欢语文课是因为（ ），后来喜欢上语文课是因为（ ），最后“我”要离开中国了，“我”的心情是（ ）。
4. 《阳光的两种用法》中，母亲把老阳儿叠在被子里，毕大妈把老阳儿煮在水里，这两种用法都体现了（ ）。
三、阅读理解（每题10分，共20分）
（一）课内阅读
阅读《匆匆》片段，回答问题。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字运用了（ ）、（ ）的修辞手法，具体描写了日子在（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等日常生活细节中匆匆流逝。
2. 从这段文字中可以体会到作者怎样的情感？
（二）课外阅读
阅读下面的短文，回答问题。
时间
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮；
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬！
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花；
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙！
1. 诗中运用了哪些意象？分别把时间比作什么？把生命比作什么？
2. 这首诗表达了诗人怎样的情感？
四、写作（46分）
在我们的生活中，有许多美好的瞬间，如一次精彩的表演、一次难忘的旅行、一次温馨的聚会……请你以“美好的瞬间”为话题，写一篇记叙文。
要求：1. 题目自拟；2. 内容具体，感情真挚；3. 不少于 500 字。
参考答案
1. B 2. A 3. B 4. C 5. D 6. D
1. 再来 再青 再开 一去不复返
2. 史铁生 倒叙 “我”的心情变化 由期待到失望
3. 觉得语文课枯燥 老师的鼓励和教育以及对祖国的热爱 不舍和难过
4. 人们对太阳的喜爱和对生活的智慧
1. 排比 拟人 洗手 吃饭 默默 遮挽
2. 体会到作者对时间流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
1. 诗中运用了剪刀、铁鞭、锦绮、繁花等意象。把时间比作剪刀和铁鞭，把生命比作锦绮和繁花。
2. 表达了诗人对时间流逝的无奈、惋惜以及对生命短暂的感慨。
参考答案及解析
选择题
【考点】字词读音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”；D 项“吓唬”的“唬”应读“hu”。故选 B。体现语文的基础字词积累素养。
【易错点】学生易读错一些形声字的读音。
【考点】字词书写辨析；
【解题思路】B 项“缥渺”应写作“缥缈”；C 项“全神惯注”应写作“全神贯注”；D 项“伶伶利利”应写作“伶伶俐俐”。故选 A。培养学生正确书写汉字的素养。
【易错点】学生易混淆一些形似字的写法。
【考点】词语运用辨析；
【解题思路】“忍俊不禁”意思是忍不住笑出来，而“扭扭捏捏”的表演并不能让人产生这种感觉，使用不恰当。故选 B。提升学生词语正确运用的能力。
【易错点】学生易不理解词语的意思而误用。
【考点】句子理解；
【解题思路】这句话运用比喻的手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水，写出了时间的渺小和消逝之快，突出了时间的宝贵，而不是时间的漫长。故选 C。培养学生对句子的理解和赏析能力。
【易错点】学生易对句子的修辞手法和表达的情感理解有误。
【考点】病句辨析；
【解题思路】A 项缺少主语，应删去“通过”或“使”；B 项“品质”不能“浮现”，可把“品质”改为“形象”；C 项否定不当，应删去“不”。故选 D。增强学生辨析和修改病句的能力。
【易错点】学生易忽略一些常见的病句类型。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光的两种不同用法，表现了母亲和毕大妈的智慧以及她们对生活的热爱，而不是表现阳光的重要性。故选 D。提升学生对课文内容的整体把握能力。
【易错点】学生易对课文的主题理解不准确。
填空题
【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的背诵进行填写，注意“返”等字的写法。考查学生对课文内容的记忆能力。
【易错点】学生易写错一些字词。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】结合《那个星期天》的相关内容进行填空，理解文章的叙述方式和线索以及“我”心情的变化。培养学生对课文内容的理解和分析能力。
【易错点】学生易混淆叙述方式和线索等概念。
【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据《别了，语文课》的内容，分析“我”对语文课态度变化的原因以及最后离开中国时的心情。提升学生对文章人物情感的把握能力。
【易错点】学生易不能准确概括“我”态度变化的原因。
【考点】课文主旨理解；
【解题思路】从母亲和毕大妈对阳光的使用方式中，体会到她们对生活的热爱和智慧。培养学生对文章主旨的感悟能力。
【易错点】学生易不能深入理解文章所表达的情感。
阅读理解
【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽的手边过去”运用了排比和拟人的修辞手法，从洗手、吃饭等细节描写了时间的流逝。体现学生对修辞手法的判断和对文本内容的分析能力。
【易错点】学生易不能准确判断修辞手法。
【考点】作者情感体会；
【解题思路】从作者对时间流逝的具体描写中，可以体会到作者对时间流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。培养学生对作者情感的感悟能力。
【易错点】学生易不能深入体会作者的情感。
【考点】诗歌意象及情感分析；
【解题思路】诗中“时间是一把剪刀，生命是一匹锦绮”“时间是一根铁鞭，生命是一树繁花”可以看出运用的意象以及时间和生命的比喻。通过分析诗歌内容，理解诗人对时间和生命的感慨。提升学生对诗歌的鉴赏能力。
【易错点】学生易不能准确找出诗歌中的意象。
【考点】诗歌情感理解；
【解题思路】从“一节一节地剪去”“一朵一朵地击落”等描写中，可以看出诗人对时间流逝的无奈、惋惜以及对生命短暂的感慨。培养学生对诗歌情感的理解能力。
【易错点】学生易不能准确把握诗歌的情感基调。
写作
【考点】话题作文写作；
【解题思路】紧扣“美好的瞬间”这一话题，选择一个具体的事例，按照记叙文的要求进行写作，注意内容具体、感情真挚。培养学生的写作能力和语言表达能力。
【易错点】学生易不能紧扣话题，内容空洞，情感不真实。