小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及分析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及分析，共8页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 空虚（kōng） 不禁（jìn） 头涔涔（cén）
B 泪潸潸（shān） 徘徊（huí） 赤裸裸（luǒ）
C 伶俐（líng） 蒸融（zhēng） 遮挽（zhē）
D 耽搁（gē） 缥缈（miǎ） 华侨（jiá）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 觉查 叹息 凝然
B 徘回 痕迹 荒凉
C 幼稚 亲吻 绊倒
D 沉郁 缥渺 依偎
3. 下列对“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”理解正确的一项是（ ）
A 运用比喻的修辞手法，把时间比作大海，把八千多日子比作针尖上的一滴水，写出了时间的渺小。
B 运用比喻的修辞手法，把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，写出了时间的匆匆，日子的渺小和消逝的无声无息。
C 运用夸张的修辞手法，突出了时间流逝得极快。
D 运用排比的修辞手法，增强了表达效果，强调了时间的短暂。
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。
B 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
C 我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？
D 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
5. 《那个星期天》中“我”的心情变化是（ ）
A 期待—兴奋—焦急—失望—绝望
B 兴奋—期待—焦急—绝望—失望
C 期待—兴奋—绝望—焦急—失望
D 兴奋—期待—绝望—焦急—失望
6. 下列说法错误的一项是（ ）
A 《匆匆》的作者是朱自清，他表达了对时光流逝的无奈和惋惜之情。
B 《那个星期天》的作者是史铁生，文章通过描写“我”等待母亲带“我”出去玩的经历，表现了“我”细腻而敏感的情感世界。
C 《别了，语文课》中作者通过回忆自己学习语文的过程，表达了对母语的热爱和不舍之情。
D 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡，表现了她们的聪明和勤劳。
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 燕子去了，__________；杨柳枯了，__________；桃花谢了，__________。
2. 《匆匆》中，作者用一连串的问句，表达了对时间流逝的__________和__________之情，如“__________？__________？”
3. 《那个星期天》中，“我”在等待母亲的过程中，环境描写起到了__________的作用，如“__________”，表现了“我”当时的__________心情。
4. 《别了，语文课》中，“我”开始对语文课__________，后来因为__________，“我”改变了态度，最后对语文课充满了__________。
三、阅读理解（每题10分，共30分）
（一）课内阅读
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
1. 选段中作者运用了哪些修辞手法？请举例说明。
2. “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？”这句话中两个“赤裸裸”分别是什么意思？
3. 选段表达了作者怎样的情感？
（二）课外阅读
老海棠树
史铁生
如果可能，如果有一块空地，不论窗前屋后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。
奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。儿时我常爬上去，一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错，四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。
春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不能下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩意儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。
或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子呆呆地张望。
有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦——刷啦——”，院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。那时奶奶一个人在北京，爸和妈都去了干校。那时奶奶已经腰弯背驼。“刷啦——刷啦——”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，人家看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。“我跟您一块儿扫行不？”“不行。”
这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋，要补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭。”这话让她无地自容。她要用行动证明。证明什么呢？她想着她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧，就是那老海棠树下屡屡的迷茫与空荒。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：“得跟上时代。”
所以在我的记忆里，奶奶的目光一次次地在老海棠树上搜寻。因此我常常看见她在春天的花间，在夏日的浓荫里，在秋风的落叶中，在冬雪的迷茫处，张望。
1. 文章围绕老海棠树写了奶奶的哪些事？请简要概括。
2. 文中多次描写奶奶的“张望”，结合文章内容，说说奶奶“张望”的含义。
3. 文章表达了作者怎样的情感？
四、写作（36分）
生活中，我们会经历各种各样的事情，有些事情让我们感到快乐，有些事情让我们感到悲伤，有些事情让我们感到后悔……请以“那一次，我__________”为题，写一篇记叙文。
要求：1. 把题目补充完整，如“那一次，我真快乐”“那一次，我后悔了”等。
2. 内容具体，感情真挚，不少于 400 字。
参考答案
1. C 2. C 3. B 4. D 5. A 6. D
1. 有再来的时候 有再青的时候 有再开的时候
2. 无奈 惋惜 我们的日子为什么一去不复返呢 八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子
3. 烘托心情 阳光透过窗帘的缝隙，洒在地面上，像一片片金色的鱼鳞 焦急、兴奋
4. 不喜欢 老师的鼓励和教育 热爱和不舍
阅读理解
（一）
1. 运用了反问和比喻的修辞手法。如“我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”运用反问的修辞手法，加强语气，强调了作者对自己虚度光阴的自责；“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用比喻的修辞手法，把过去的日子比作轻烟和薄雾，生动形象地写出了时间的流逝悄无声息。
2. 第一个“赤裸裸”指“我”出生时没有带来任何东西；第二个“赤裸裸”指“我”没有给世界留下任何痕迹就要离开。
3. 表达了作者对时间流逝的无奈、惋惜以及对人生的思考和不甘虚度光阴的情感。
（二）
1. ①奶奶喊“我”下树帮忙；②奶奶春天糊纸袋，夏天补花，让“我”帮忙，“我”不理解，奶奶张望；③秋天，奶奶早起扫院子，不让“我”帮忙；④奶奶执意劳动，想自食其力，跟上时代。
2. 奶奶的“张望”，一是指奶奶希望“我”能帮她干活，二是指奶奶对自己不能自食其力、跟上时代的迷茫与空荒，三是指奶奶对未来生活的期待与憧憬。
3. 文章表达了作者对奶奶的深深怀念和愧疚之情，以及对奶奶一生努力和追求的理解与敬意。
写作
略
参考答案及解析
选择题
【考点】字音、字形、语句理解、修辞手法、文章内容理解；
【解题思路】
1. A项“不禁”的“禁”应读“jīn”；B项“徘徊”的“徊”应读“huái”；D项“华侨”的“侨”应读“qiá”。
2. A项“觉查”应写作“觉察”；B项“徘回”应写作“徘徊”；D项“缥渺”应写作“缥缈”。
3. 该句把八千多日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，运用比喻的修辞手法，写出了时间的匆匆，日子的渺小和消逝的无声无息。
4. A项运用了拟人的修辞手法；B项运用了比喻的修辞手法；C项运用了反问的修辞手法。
5. 《那个星期天》中“我”的心情变化是期待—兴奋—焦急—失望—绝望。
6. 《阳光的两种用法》主要写了母亲和毕大妈用阳光晒被子和晒水洗澡，表现了阳光的温暖和母爱的深沉。
【易错点】学生易读错字音、写错字形，对语句和文章内容理解不准确。
填空题
【考点】课文内容填空、情感理解、环境描写作用；
【解题思路】根据对课文内容的理解和记忆进行填空。
【易错点】学生易出现错别字，对课文中的关键语句和情感理解不深刻。
阅读理解
（一）
【考点】修辞手法判断、词语含义理解、情感表达；
【解题思路】
1. 仔细阅读文段，找出运用修辞手法的语句并分析其作用。
2. 结合上下文理解“赤裸裸”的含义。
3. 通过分析文段中的关键词句，体会作者的情感。
【易错点】学生易混淆修辞手法，对词语含义和作者情感理解不准确。
（二）
【考点】内容概括、词语含义理解、情感表达；
【解题思路】
1. 按照事情发展的顺序，概括奶奶围绕老海棠树所做的事情。
2. 结合文章内容，从不同角度理解奶奶“张望”的含义。
3. 通过分析作者对奶奶的描写和事件的叙述，体会作者的情感。
【易错点】学生易概括不全面，对“张望”的含义理解不深入，不能准确把握作者的情感。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】先补充题目，然后围绕题目选择具体的事例进行写作，注意内容具体，感情真挚。
【易错点】学生易出现题目补充不当、事例不具体、感情不真挚等问题。
本次周测涉及统编版六年级下册第三单元的知识点，旨在考查学生对课文内容的理解、语言的运用以及阅读理解和写作能力。在教学过程中，应注重引导学生多读多思，提高学生的语文素养。建议用时 60 分钟。