初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及解析

这是一份初中 语文 统编版五四学制 六年级下册 第三单元 周测及解析，共8页。试卷主要包含了基础知识选择题，古诗文默写题，阅读理解题，写作题等内容，欢迎下载使用。
一、基础知识选择题（每题3分，共18分）
1. 下列词语中，加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A 吓唬（hu） 挨揍（zòu） 耽搁（dān）
B 缥缈（miǎ） 急遽（jù） 华侨（qiá）
C 惆怅（chàng） 消逝（shì） 绽放（zhàn）
D 挽回（wǎn） 华侨（qiá） 耽搁（gē）
2. 下列词语书写无误的一项是（ ）
A 绊倒 原谅 揉开 沉郁
B 缥渺 依偎 挽回 荒凉
C 凝然 排徊 耽搁 亲吻
D 休止 沉郁 漫长 吹烟
3. 下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A 时间过得真快啊，转眼间，童年的时光就荡然无存了。
B 这次考试失利后，他有些垂头丧气，提不起精神。
C 他在台上滔滔不绝地演讲，把自己的观点阐述得淋漓尽致。
D 这道数学题，我绞尽脑汁也想不出解题的办法。
4. 下列句子没有语病的一项是（ ）
A 通过这次活动，使我明白了团结的重要性。
B 他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
C 为了防止不再发生类似的事故，学校采取了很多安全措施。
D 他的写作水平明显提高了。
5. 下列对修辞手法判断正确的一项是（ ）
“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”
A 比喻 B 拟人 C 夸张 D 排比
6. 下列对课文内容理解有误的一项是（ ）
A 《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天等候母亲带他出去玩的经历，表现了小男孩由期待到失望的心理变化。
C 《别了，语文课》一文通过回忆自己以前不喜欢语文课到后来热爱语文课的转变过程，表达了作者对祖国语言文字的热爱和对即将离开祖国的深深眷恋。
D 《阳光的两种用法》中，母亲把“老阳儿”叠在被子里，毕大妈把“老阳儿”煮在水里面，都体现了她们的智慧和对生活的热爱。
二、古诗文默写题（每题3分，共12分）
1. 洗手的时候，日子从__________过去；吃饭的时候，日子从__________过去；默默时，便从__________过去。
2. 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从__________的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上__________，从我脚边__________了。
3. 春城无处不飞花，__________。
4. 少壮不努力，__________。
三、阅读理解题（每题10分，共30分）
（一）阅读《匆匆》片段，回答问题
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字是按照什么顺序来写的？从哪些词语可以看出来？
2. 文中运用了哪些修辞手法？请举例说明。
3. 这段文字表达了作者怎样的情感？
（二）阅读下面的短文，回答问题
《追赶风筝的孩子》
在一个风和日丽的日子里，只见两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……
“你俩要是带翅膀的小天使就好了！”
“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”
几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903 年，世界上第一架飞机诞生了。这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追赶飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——莱特兄弟。
1. 短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实”，莱特兄弟的科学幻想是什么？
2. 莱特兄弟为了实现自己的科学幻想，做了哪些努力？
3. 从莱特兄弟的故事中，你得到了什么启示？
四、写作题（40分）
题目：《难忘的一天》
要求：1. 围绕自己难忘的一天，写一篇记叙文。
2. 运用心理描写，表达出自己的真情实感。
3. 不少于 500 字。
参考答案
1. D 2. A 3. A 4. D 5. B 6. 无错误选项
1. 水盆里；饭碗里；凝然的双眼前
2. 遮挽着；跨过；飞走了
3. 寒食东风御柳斜
4. 老大徒伤悲
（一）1. 时间顺序；从“早上”“天黑时”“等我睁开眼和太阳再见”等词语可以看出来。
2. 运用了拟人、排比的修辞手法。如“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”是拟人；“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去”是排比。
3. 表达了作者对时光流逝的无奈、惋惜和对时间的珍惜之情。
（二）1. 人们能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔。
2. 开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具；长大后，仍然继续研究飞行的原理。
3. 示例：要有科学幻想，并为之付出勤奋努力，才有可能实现目标。
写作：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A选项“吓唬”的“唬”应读轻声“hu”；B选项“缥缈”的“缈”读音正确；C选项“惆怅”的“怅”读音正确；D选项全部正确。
【易错点】学生容易读错“唬”“遽”等字的读音。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】B选项“缥渺”应写作“缥缈”；C选项“排徊”应写作“徘徊”；D选项“吹烟”应写作“炊烟”；A选项书写无误。
【易错点】学生易混淆“缥缈”“徘徊”“炊烟”等词语的写法。
3. 【考点】词语运用；
【解题思路】“荡然无存”形容东西完全失去，一点没有留下。而童年时光不能用“荡然无存”来形容，使用不恰当；B、C、D选项词语使用正确。
【易错点】学生对“荡然无存”这个词语的使用语境理解不准确。
4. 【考点】病句辨析；
【解题思路】A选项“通过……使”连用，造成句子缺少主语，可删去“通过”或“使”；B选项“品质”不能“浮现”，可将“品质”改为“形象”；C选项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”；D选项没有语病。
【易错点】学生容易忽视“通过……使”“防止不”等造成的语病。
5. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】句子中把“太阳”当作人，赋予它“有脚”“轻轻悄悄地挪移”的动作，运用了拟人的修辞手法。
【易错点】学生易混淆比喻和拟人的修辞手法。
6. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】A、B、C、D四个选项对课文内容的理解均正确。
【易错点】学生对课文内容细节理解不准确。
古诗文默写题
1. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】根据课文《匆匆》内容进行填写，需准确记忆。
【易错点】学生容易写错“凝然”等词语。
2. 【考点】课文内容默写；
【解题思路】依据课文内容，注意“遮挽”“跨过”“飞走”等词语的书写。
【易错点】学生易出现漏字、错字的情况。
3. 【考点】古诗名句默写；
【解题思路】这是韩翃《寒食》中的诗句，要准确书写“寒食”“御柳”等字词。
【易错点】学生可能会把“御柳”写成其他词语。
4. 【考点】古诗名句默写；
【解题思路】此句出自《长歌行》，注意“徒”的写法。
【易错点】学生易将“徒”写成“徙”。
阅读理解题
（一）
1. 【考点】写作顺序判断；
【解题思路】从“早上”“天黑时”“等我睁开眼和太阳再见”这些表示时间的词语可以判断是时间顺序。
【解题思路】通过梳理文本中体现时间的词语来确定顺序。
【易错点】学生可能忽视时间词语，判断错误顺序。
2. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】“太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了”把太阳当作人，是拟人；“洗手的时候……默默时……”三个相同句式构成排比。
【解题思路】根据修辞手法的特点进行判断。
【易错点】学生可能对排比句的特征把握不准。
3. 【考点】情感理解；
【解题思路】从作者对时间流逝的描述以及“掩面叹息”等词语，可以体会到作者对时光流逝的无奈、惋惜和珍惜之情。
【解题思路】结合文本中的描写和抒情语句分析情感。
【易错点】学生可能不能深入体会作者情感。
（二）
1. 【考点】内容理解；
【解题思路】从文中“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”可以看出莱特兄弟的科学幻想。
【解题思路】在文本中找到相关语句进行提炼。
【易错点】学生可能不能准确提炼关键信息。
2. 【考点】内容概括；
【解题思路】根据“从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会‘飞’的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞行的原理”进行概括。
【解题思路】筛选关键语句进行整合概括。
【易错点】学生可能概括不全面。
3. 【考点】启示感悟；
【解题思路】从莱特兄弟有幻想并为之努力最终实现目标的过程，得出要有幻想并付出努力的启示。
【解题思路】结合故事内容，联系实际谈启示。
【易错点】学生可能谈启示过于空洞，不结合文本。
写作题
【考点】记叙文写作；
【解题思路】围绕“难忘的一天”，选择具体事例，运用心理描写表达真情实感，注意字数要求。
【解题思路】先确定难忘的事件，再构思写作框架，运用心理描写丰富内容。
【易错点】学生可能心理描写不真实，事例不具体。