小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及全面解析

这是一份小学 语文 统编版 六年级下册 第三单元 周测及全面解析，共10页。试卷主要包含了选择题，填空题，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是（ ）
A 徘徊（huí） 蒸融（zhēng） 缥缈（miǎ）
B 潸潸（shān） 华侨（qiá） 头涔涔（cén）
C 伶俐（lín） 耽搁（dān） 惊惶（huáng）
D 绽开（zhàn） 惆怅（zhàng） 依偎（wēi）
2. 下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A 赤裸裸 拔弄 沉郁
B 绊脚 缥渺 急遽
C 惊惶 荒凉 休止
D 亲吻 揉开 消毁
3. 下列对“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”中“遮挽”一词理解正确的一项是（ ）
A 阻拦挽留
B 用手遮挡
C 掩盖真相
D 伸手挽留
4. 下列句子中，没有运用修辞手法的一项是（ ）
A 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
B 太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
C 我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
D 我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
5. 下列对《匆匆》一文理解有误的一项是（ ）
A 文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
B 文中大量运用排比、比喻等修辞手法，增强了文章的节奏感和表现力。
C “八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”，运用比喻的手法，写出了时间的渺小和微不足道。
D 文章结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是反问句，表达了作者对时光流逝的深深思索。
6. 下列句子排序正确的一项是（ ）
①我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动。
②母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。
③我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
④那年的春节假期，母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，但分明还记得她答应过我。
⑤整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧……
A ④⑤②③①
B ④⑤①②③
C ⑤④②③①
D ⑤④①②③
二、填空题（每题4分，共16分）
1. 《匆匆》的作者是______，他是我国现代著名的______、学者。他在文中感慨：“在______的日子里，在______的世界里的我能做什么呢？”
2. “我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要______啊？”这句话表达了作者______的情感。
3. 《那个星期天》主要写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。从早晨到下午，母亲一直忙于家务，最后也未能兑现承诺。文章通过对小男孩的______、______、______等描写，细腻而深婉地表现了他等待时的心理变化过程。
4. “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”这句话运用了______的修辞手法，描绘了大自然的______，与时间的______形成鲜明对比。
三、阅读理解（共36分）
（一）课内阅读（18 分）
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞走了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
1. 这段文字主要运用了______和______的修辞手法，从______、______、______等日常生活细节中，细腻地刻画了时间______的特点。（5 分）
2. “太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。”这句话中“茫茫然”一词表现了作者怎样的内心感受？（4 分）
3. 仿照“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去”的句式，写一写你对时间流逝的感受。（4 分）
4. 读了这段文字，你有什么启示？请结合实际生活谈一谈。（5 分）
（二）课外阅读（18 分）
光阴
谁也无法描绘出他的面目，但世界上处处能听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中灿然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他悄无声息地走着，欢笑不能挽留他的脚步。
当枯黄的树叶在寒风中飘飘坠落时，当垂危的老人以留恋的目光扫视周围的天地时，他还是沉着而又默然地走着，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去；从你的脚底下滑过去；从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林。当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去，把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨。你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正。不管你权重如山、腰缠万贯，还是一介布衣、两袖清风，他都一视同仁。没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不会因此而施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在了人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1. 文中的“他”指的是______。作者把“他”比作______、______，生动形象地写出了时间______、______的特点。（5 分）
2. “他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。”请结合文章内容，谈谈你对这句话的理解。（4 分）
3. 文章从哪些方面写出了时间的公正？请简要概括。（4 分）
4. 读了这篇文章，你对时间有了哪些新的认识？请结合生活实际说一说。（5 分）
四、写作（30分）
生活中，我们会经历各种各样的等待，等公交车、等成绩公布、等朋友到来……在等待的过程中，我们的心情往往是复杂的。请以《等待》为题，写一篇记叙文，要求把等待时的心情和事情的经过写清楚，不少于 400 字。
参考答案
1. B 2. C 3. D 4. D 5. D 6. A
1. 朱自清；散文家；逃去如飞；千门万户
2. 白白走这一遭啊；不甘虚度光阴
3. 动作；心理；神态
4. 排比；荣枯轮回；一去不复返
（一）
1. 排比；拟人；洗手；吃饭；默默；匆匆流逝
2. 表现了作者面对时间流逝的茫然和不知所措。
3. 示例：写字的时候，日子从笔尖上过去；玩耍的时候，日子从欢笑声中过去。
4. 启示我们要珍惜时间，合理利用时间。在实际生活中，我们要制定合理的学习计划，不浪费每一分每一秒，做时间的主人。
（二）
1. 时间；雕刻刀；指挥者；神奇；无情
2. 时间能创造出许多美好的事物，如把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林；也能让一些事物衰败，如使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈、失去光泽。它的作用神奇而又不可抗拒。
3. 时间对所有人都是公平的，不管你是有权有势还是贫穷平凡，它都不会多给或少给任何人时间，不会因为你的身份和财富而改变。
4. 时间是宝贵且公正的，我们要珍惜时间，不能虚度光阴。在生活中，我们要合理安排时间，多做有意义的事情，让每一分每一秒都过得充实。
作文：略
参考答案及解析
选择题
1. 【考点】字音辨析；
【解题思路】A 项“徘徊”的“徊”应读“huái”；C 项“伶俐”的“伶”应读“líng”；D 项“惆怅”的“怅”应读“chàng”。故选 B。
【易错点】学生易因对多音字、形声字的读音掌握不牢而选错。
2. 【考点】字形辨析；
【解题思路】A 项“拔弄”应写作“拨弄”；B 项“缥渺”应写作“缥缈”；D 项“消毁”应写作“销毁”。故选 C。
【易错点】学生容易混淆形似字，导致书写错误。
3. 【考点】词语理解；
【解题思路】“遮挽”在文中指作者想要伸手挽留匆匆流逝的时间。故选 D。
【易错点】学生可能会脱离语境，对词语的理解不准确。
4. 【考点】修辞手法判断；
【解题思路】A 项把“过去的日子”比作“轻烟”“薄雾”，运用了比喻的修辞手法；B 项“太阳他有脚啊”把太阳当作人，运用了拟人的修辞手法；C 项“想象……想象……想象……想象……”运用了排比的修辞手法。D 项没有运用修辞手法。故选 D。
【易错点】学生对常见修辞手法的特征掌握不牢，容易判断错误。
5. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】文章结尾“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”是疑问句，表达了作者对时光流逝的深深思索，不是反问句。故选 D。
【易错点】学生易混淆疑问句和反问句的特点。
6. 【考点】句子排序；
【解题思路】通读句子可知，④句点明时间和事件的起因，应为首句；⑤句承接④句，写“我”整个上午跟着母亲并催促母亲；①句承接⑤句，写“我”还没有母亲的腿高及母亲的腿在“我”眼前晃动；②句写母亲买菜回来后的动作；③句写“我”知道不会很快出去，要多藏一会儿。所以正确的顺序是④⑤①②③。故选 A。
【易错点】学生对句子之间的逻辑关系把握不准，导致排序错误。
填空题
1. 【考点】文学常识及课文内容填空；
【解题思路】根据对课文《匆匆》的了解，可知作者是朱自清，他是我国现代著名的散文家、学者。文中相关语句为“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？”
【易错点】学生可能会把作者名字写错，或对课文内容记忆不准确。
2. 【考点】课文内容理解；
【解题思路】根据课文内容可知，横线处应填“白白走这一遭啊”，这句话表达了作者不甘虚度光阴的情感。
【易错点】学生对作者情感的体会不够深刻，可能理解不准确。
3. 【考点】写作手法分析；
【解题思路】《那个星期天》通过对小男孩的动作、心理、神态等描写，细腻而深婉地表现了他等待时的心理变化过程。
【易错点】学生可能会遗漏某些描写方法，或对描写方法的判断不准确。
4. 【考点】修辞手法及作用分析；
【解题思路】“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”运用了排比的修辞手法，描绘了大自然的荣枯轮回，与时间的一去不复返形成鲜明对比。
【易错点】学生对修辞手法的判断和作用的分析可能不准确。
阅读理解
（一）
1. 【考点】修辞手法及内容理解；
【解题思路】这段文字运用了排比和拟人的修辞手法，从洗手、吃饭、默默等日常生活细节中，细腻地刻画了时间匆匆流逝的特点。
【易错点】学生对修辞手法的判断可能不准确，对时间特点的概括可能不全面。
2. 【考点】词语理解；
【解题思路】“茫茫然”一词表现了作者面对时间流逝的茫然和不知所措，体现了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
【易错点】学生可能不能结合语境准确理解词语的含义。
3. 【考点】句子仿写；
【解题思路】仿照例句的句式，结合生活实际，写出对时间流逝的感受即可。
【易错点】学生仿写的句子可能不符合要求，或缺乏对时间流逝的独特感受。
4. 【考点】阅读启示；
【解题思路】结合文段内容，围绕珍惜时间、合理利用时间等方面谈启示，并联系实际生活举例说明。
【易错点】学生的启示可能过于空洞，缺乏实际生活的具体例子。
（二）
1. 【考点】文章内容理解；
【解题思路】文中的“他”指的是时间，作者把“他”比作雕刻刀、指挥者，生动形象地写出了时间神奇、无情的特点。
【易错点】学生对文章中比喻的本体和喻体理解可能不准确，对时间特点的概括可能不恰当。
2. 【考点】句子理解；
【解题思路】结合文章内容，从时间能创造美好事物和让事物衰败两个方面来理解这句话。
【易错点】学生对句子的理解可能不全面，只看到时间创造的一面，而忽略了它让事物衰败的一面。
3. 【考点】内容概括；
【解题思路】文章从时间对所有人一视同仁，不会因身份和财富而改变，不会多给或少给任何人时间等方面写出了时间的公正。
【易错点】学生可能不能准确概括出时间公正的表现，或概括不完整。
4. 【考点】阅读感悟；
【解题思路】结合文章内容，从珍惜时间、合理利用时间等方面谈新的认识，并联系生活实际举例说明。
【易错点】学生的感悟可能缺乏深度，或没有结合生活实际。
写作
【考点】命题作文写作；
【解题思路】首先明确题目要求，以《等待》为题写一篇记叙文，把等待时的心情和事情的经过写清楚。写作时，要选择一个具体的等待事件，如等公交车、等成绩公布等，详细描写等待时的心情变化，如焦急、期待、忐忑等，同时把事情的经过叙述完整。
【易错点】学生可能会偏离题目要求，没有把等待时的心情和事情的经过写清楚，或叙事不完整。