初中化学九年级上册第二章 揭示燃烧奥秘 测试及全面解析

这是一份初中化学九年级上册第二章 揭示燃烧奥秘 测试及全面解析，共9页。试卷主要包含了选择题，填空题，简答题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1. 下列关于燃烧的说法正确的是（ ）
A 燃烧一定有火焰产生
B 有发光、放热现象的一定是燃烧
C 燃烧一定是化学变化
D 燃烧时一定有气体生成
2. 用灯帽盖灭酒精灯的灭火原理是（ ）
A 清除可燃物
B 降低酒精的着火点
C 隔绝空气
D 降低温度至酒精的着火点以下
3. 下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是（ ）
①氢气 ②汽油蒸气 ③面粉尘 ④棉尘 ⑤天然气
A 仅①
B 仅①②⑤
C 仅①②③⑤
D ①②③④⑤
4. 为了探究燃烧的条件，某同学进行了如图所示的实验。下列说法错误的是（ ）
A 白磷是可燃物，红磷不是可燃物
B 热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触
C 铜片上的红磷不燃烧是因为温度未达到它的着火点
D 实验中水的作用是提供热量和隔绝氧气
5. 下列关于灭火实例与灭火原理不相符的是（ ）
A 炒菜时油锅着火立即盖上锅盖——隔绝空气
B 不慎将酒精洒到桌面燃烧，用湿布覆盖——隔绝空气和降温
C 扑灭森林火灾开辟隔离带——清除和隔离可燃物
D 木材着火用水泼灭——降低木材的着火点
6. 下列变化不属于缓慢氧化的是（ ）
A 动植物呼吸
B 酒的酿造
C 氢气的燃烧
D 农家肥的腐熟
7. 下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（ ）
A 为防止森林大火蔓延可开挖隔离带，其目的是隔绝可燃物
B 房屋失火，消防队员用水扑灭是因为降低了可燃物的着火点
C 汽油放置在空气中没有燃烧是因为汽油不是可燃物
D 用灯帽盖灭酒精灯是因为降低了可燃物的温度
8. 下列关于爆炸的叙述正确的是（ ）
A 爆炸是气体物质剧烈燃烧的结果，一定会产生声音
B 爆炸是一种现象，不一定属于化学变化
C 爆炸都会伴有发光、发热的现象
D 爆炸一定是化学变化
9. 古语道：“人要实，火要虚”。此话的意思是说：做人必须脚踏实地，事业才能有成；燃烧固体燃料需要架空，燃烧才能更旺。从燃烧的条件看，“火要虚”的实质是（ ）
A 增大可燃物的热值
B 提高空气中氧气的含量
C 提高可燃物的着火点
D 增大可燃物与空气的接触面积
10. 下列做法符合安全要求的是（ ）
A 用点燃的小木条检查液化石油气是否泄漏
B 为了节约运费，把酒精和鞭炮等物品装在同一辆车上运送
C 在生产易燃品的厂房，所有的电器设备和照明设备均采用隔离、封闭装置
D 稀释浓硫酸时，将水沿烧杯壁缓慢注入盛有浓硫酸的烧杯里，并不断搅拌
二、填空题（每空2分，共20分）
1. 燃烧是指______与______发生的一种______、______的剧烈的氧化反应。
2. 灭火的原理有：______、______、______。
3. 三大化石燃料是______、______、______，它们属于______（填“可再生”或“不可再生”）能源。
三、简答题（每题10分，共20分）
1. 请解释为什么在加油站附近要严禁烟火。
2. 当发生火灾时，我们应该如何正确逃生？
四、实验探究题（每题15分，共30分）
1. 某同学为了探究燃烧的条件，进行了如下实验：
1.用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，放在酒精灯火焰上加热，观察到小木条______，小石子______。
2.用镊子分别夹取一个蘸有水、一个没蘸水的小棉花团，放到酒精灯火焰上片刻，观察到蘸有水的小棉花团______，没蘸水的小棉花团______。
3.分别点燃两支小蜡烛，将其中一支蜡烛用透明的玻璃杯罩住，观察到被罩住的蜡烛______，另一支蜡烛______。
请根据上述实验现象，总结燃烧需要的条件：______、______、______。
2. 某化学兴趣小组的同学对“影响可燃物燃烧剧烈程度的因素”进行了探究。
【提出问题】影响可燃物燃烧剧烈程度的因素有哪些？
【作出猜想】猜想一：可能与氧气的浓度有关；
猜想二：可能与可燃物与氧气的接触面积有关。
【设计实验】
1.为了验证猜想一，该小组同学做了如图甲、乙所示的实验：
①甲实验中，可观察到的现象是______；
②乙实验中，可观察到的现象是______；
③由此得出的结论是______。
2.为了验证猜想二，该小组同学做了如图丙所示的实验，将等质量的木炭分别放入盛有等体积空气和氧气的集气瓶中，观察到在氧气中木炭燃烧更剧烈，由此得出的结论是______。
参考答案
1. C 2. C 3. D 4. A 5. D 6. C 7. A 8. B 9. D 10. C
1. 可燃物；氧气；发光；放热
2. 清除可燃物；隔绝氧气；降低温度到可燃物的着火点以下
3. 煤；石油；天然气；不可再生
1. 加油站附近的空气中含有大量的可燃性气体，遇到明火可能会发生爆炸，所以要严禁烟火。
2. 当发生火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁跑离着火区域，不能乘坐电梯逃生等。
1. （1）燃烧；不燃烧
2.不燃烧；燃烧
3.熄灭；继续燃烧；可燃物；与氧气接触；温度达到着火点
2. （1）①硫在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰
②硫在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰
③氧气浓度越高，可燃物燃烧越剧烈
2.可燃物与氧气的接触面积越大，燃烧越剧烈
参考答案及解析
选择题
【考点】燃烧的定义和现象；
【解题思路】逐一分析每个选项，根据燃烧的定义判断选项的正确性。燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应，但不一定有火焰，有发光放热现象的不一定是燃烧，如灯泡发光；燃烧一定是化学变化，但不一定有气体生成。
【易错点】对燃烧的概念理解不全面，混淆燃烧与其他发光放热现象。体现化学概念辨析素养。
【考点】灭火的原理；
【解题思路】根据灭火的三种原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物着火点以下）分析用灯帽盖灭酒精灯的原理，灯帽盖灭是隔绝了空气。
【易错点】混淆降低温度和降低着火点的概念，着火点是物质的固有属性，一般不能改变。培养化学应用素养。
【考点】爆炸的条件；
【解题思路】可燃性气体或粉尘与空气混合，遇明火可能发生爆炸，①氢气、②汽油蒸气、③面粉尘、④棉尘、⑤天然气都具有可燃性，与空气混合遇明火有爆炸危险。
【易错点】忽略一些常见物质的可燃性，如面粉尘、棉尘等。体现化学安全意识素养。
【考点】燃烧条件的探究实验；
【解题思路】根据实验现象分析燃烧的条件，白磷和红磷都是可燃物，热水中的白磷不燃烧是因为没有与氧气接触，铜片上的红磷不燃烧是因为温度未达到它的着火点，实验中水的作用是提供热量和隔绝氧气。
【易错点】错误判断物质是否为可燃物，对实验中水的作用理解不全面。培养科学探究素养。
【考点】灭火原理的应用；
【解题思路】分析每个灭火实例所依据的原理，木材着火用水泼灭是降低温度到木材的着火点以下，而不是降低着火点。
【易错点】不理解着火点的概念，认为可以通过外界因素降低着火点。体现化学知识应用素养。
【考点】缓慢氧化的概念；
【解题思路】缓慢氧化是进行得很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应，氢气的燃烧是剧烈的氧化反应，不属于缓慢氧化。
【易错点】混淆缓慢氧化和剧烈氧化的概念。培养化学概念区分素养。
【考点】燃烧与灭火的相关知识；
【解题思路】开挖隔离带是隔绝可燃物，防止森林大火蔓延；用水灭火是降低温度到可燃物着火点以下，着火点不能降低；汽油是可燃物，放置在空气中没燃烧是因为温度未达到着火点；用灯帽盖灭酒精灯是隔绝空气。
【易错点】对燃烧条件和灭火原理理解不准确，混淆降低温度和降低着火点。体现化学知识运用素养。
【考点】爆炸的概念；
【解题思路】爆炸不一定是化学变化，如气球爆炸是物理变化；爆炸不一定都会伴有发光发热现象；爆炸不一定是气体物质剧烈燃烧的结果。
【易错点】对爆炸的概念理解片面，认为爆炸一定是化学变化。培养化学概念理解素养。
【考点】燃烧条件的应用；
【解题思路】“火要虚”是增大可燃物与空气的接触面积，使燃烧更旺，而不是增大热值、提高氧气含量或着火点。
【易错点】不理解“火要虚”的实质，错误认为是改变其他因素。体现化学知识与生活联系素养。
【考点】安全常识；
【解题思路】用点燃的小木条检查液化石油气是否泄漏可能会引发爆炸；酒精和鞭炮不能装在同一辆车上运送；在生产易燃品的厂房，电器设备和照明设备采用隔离、封闭装置可防止火灾；稀释浓硫酸应将浓硫酸沿烧杯壁缓慢注入水中。
【易错点】违反安全操作规范，如用点燃的木条检查泄漏等。培养化学安全素养。
填空题
【考点】燃烧的定义；
【解题思路】根据燃烧的定义直接填空，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈氧化反应。
【易错点】对燃烧定义记忆不准确。体现化学概念记忆素养。
【考点】灭火的原理；
【解题思路】牢记灭火的三种原理：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度到可燃物的着火点以下。
【易错点】原理表述不准确或不完整。培养化学知识记忆素养。
【考点】化石燃料的种类和性质；
【解题思路】三大化石燃料是煤、石油、天然气，它们属于不可再生能源。
【易错点】对化石燃料的种类和性质记忆不清。体现化学资源认知素养。
简答题
【考点】燃烧和爆炸的安全知识；
【解题思路】结合加油站附近有可燃性气体，遇明火可能爆炸的知识进行解释。
【易错点】不能准确说明原因，未提及可燃性气体和爆炸的关系。培养化学安全知识应用素养。
【考点】火灾逃生知识；
【解题思路】根据火灾逃生的常识回答，如用湿毛巾捂住口鼻等。
【易错点】回答不完整或不准确，忽略一些重要的逃生要点。体现化学安全应用素养。
实验探究题
【考点】燃烧条件的探究实验；
【解题思路】根据实验现象总结燃烧的条件，小木条燃烧说明是可燃物，小石子不燃烧说明不是可燃物；蘸水的棉花团不燃烧是因为温度未达到着火点，没蘸水的燃烧；被罩住的蜡烛熄灭是因为隔绝了氧气。
【易错点】对实验现象分析不准确，不能正确总结燃烧条件。培养科学探究和分析素养。
【考点】影响可燃物燃烧剧烈程度的因素探究；
【解题思路】根据实验现象得出结论，硫在氧气中燃烧更剧烈说明氧气浓度越高，燃烧越剧烈；木炭在氧气中燃烧更剧烈说明与氧气接触面积越大，燃烧越剧烈。
【易错点】不能准确分析实验现象得出正确结论，对影响因素理解不深刻。培养科学探究和归纳素养。