初中化学八年级全一册第七单元 能源的合理利用与开发 测试及分析

这是一份初中化学八年级全一册第七单元 能源的合理利用与开发 测试及分析，共7页。试卷主要包含了选择题，填空题，简答题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。
1. （★）下列能源中，属于可再生能源的是（ ）
A 天然气 B 太阳能 C 石油 D 煤
2. （★）下列关于燃烧与灭火的说法中，正确的是（ ）
A 只要温度达到着火点，物质就会燃烧
B 炒菜时油锅着火，立即用水浇灭
C 图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火
D 降低可燃物的着火点可以灭火
3. （★★）在化学反应中，物质所含元素的化合价发生变化的反应就是氧化还原反应。例如：，反应前后Na、Cl的化合价发生了变化，该反应是氧化还原反应。下列反应属于氧化还原反应的是（ ）
A
B
C
D
4. （★）下列关于化石燃料的说法中，错误的是（ ）
A 化石燃料是不可再生能源
B 化石燃料包括煤、石油和天然气
C 直接燃烧化石燃料会造成环境污染
D 化石燃料取之不尽，用之不竭
5. （★★）为了减少酸雨的产生，下列措施中合理的是（ ）
A 大量使用煤作燃料
B 把工厂烟囱造高
C 化石燃料脱硫
D 在酸性土壤中撒熟石灰
6. （★）下列物质与空气混合后遇明火，可能发生爆炸的是（ ）
A 氧气 B 氮气 C 面粉粉尘 D 二氧化碳
7. （★★）在实验室中，通常用向上排空气法收集二氧化碳气体，这是因为二氧化碳（ ）
A 密度比空气大 B 密度比空气小
C 能溶于水 D 不溶于水
8. （★）下列关于氢气的说法中，错误的是（ ）
A 氢气是一种清洁能源
B 氢气在空气中燃烧产生淡蓝色火焰
C 氢气的密度比空气小
D 氢气与空气混合遇明火一定会发生爆炸
9. （★★）下列能源开发利用过程中，由化学能转变成电能的是（ ）
A 水力发电 B 风力发电
C 太阳能发电 D 燃料电池发电
10. （★）下列关于能源的说法中，正确的是（ ）
A 煤、石油、天然气是当今世界最重要的三大化石燃料，是取之不尽的
B 我国“西气东输”工程输送的是液化石油气
C 天然气是一种清洁能源，使用天然气不会对环境造成污染
D 氢气被认为是理想的清洁、高能燃料
二、填空题（每空2分，共20分）
1. （★）三大化石燃料是指______、______、______，它们都是______（填“可再生”或“不可再生”）能源。
2. （★★）燃烧需要三个条件：______、______、______。灭火的原理有：______、______、______。
3. （★）氢气作为一种清洁能源，具有______、______、______等优点。
三、简答题（每题10分，共20分）
1. （★★）请解释为什么加油站、面粉厂等场所要严禁烟火？
2. （★★★）随着社会的发展，能源的需求日益增长。请你谈谈如何合理利用和开发能源。
四、实验探究题（每题15分，共30分）
1. （★★）某同学为了探究燃烧的条件，进行了如下实验：在 500mL 的烧杯中注入 400mL 热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面水分的白磷，观察现象。
1.实验中观察到的现象是：铜片上的白磷______，红磷______，热水中的白磷______。
2.通过该实验可以得出燃烧的条件是：______、______、______。
2. （★★★）某化学兴趣小组的同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
1.取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水______。
2.点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如图）约 1s 后取出，可以看到火柴梗的______处最先碳化。结论：蜡烛火焰的______层温度最高。
3.再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。片刻后取下烧杯，迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。结论：石蜡燃烧生成了______和______。
参考答案
1. B 2. C 3. C 4. D 5. C 6. C 7. A 8. D 9. D 10. D
1. 煤、石油、天然气；不可再生
2. 可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点；清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到着火点以下
3. 来源广泛、放热多、无污染
1. 加油站、面粉厂等场所的空气中含有大量的可燃性气体或粉尘，与空气混合后遇明火，可能发生爆炸，所以要严禁烟火。
2. 合理利用和开发能源可以从以下几个方面入手：（1）节约能源，提高能源的利用效率；（2）开发新能源，如太阳能、风能、水能、地热能等；（3）加强能源的管理和调控，优化能源结构；（4）推广使用清洁能源，减少对环境的污染。
1. （1）燃烧；不燃烧；不燃烧（2）可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点
2. （1）小（2）a；外焰（3）水；二氧化碳
参考答案及解析
选择题
【考点】能源的分类；燃烧与灭火的原理；氧化还原反应的判断；化石燃料的特点及利用；爆炸的条件；气体的收集方法；氢气的性质；能源的转化。
【解题思路】
1. 可再生能源是指在自然界中可以不断再生、永续利用的能源，太阳能属于可再生能源，天然气、石油、煤属于不可再生能源，所以选 B。
2. 燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点，A 选项缺少与氧气接触和可燃物两个条件，错误；炒菜时油锅着火，不能用水浇灭，因为油的密度比水小，会浮在水面上继续燃烧，B 选项错误；图书档案着火，用二氧化碳灭火器灭火，不会留下痕迹，C 选项正确；着火点是物质的固有属性，一般不能改变，降低温度到着火点以下可以灭火，D 选项错误。
3. 判断氧化还原反应的依据是物质所含元素的化合价发生变化。A、B、D 选项中各元素的化合价在反应前后均未发生变化，不属于氧化还原反应；C 选项中Fe的化合价由 0 价变为 +2 价，Cu的化合价由 +2 价变为 0 价，属于氧化还原反应，所以选 C。
4. 化石燃料是不可再生能源，包括煤、石油和天然气，直接燃烧化石燃料会产生二氧化硫、氮氧化物等污染物，造成环境污染，化石燃料并不是取之不尽，用之不竭的，所以 D 选项错误。
5. 大量使用煤作燃料会产生大量的二氧化硫、氮氧化物等污染物，加重酸雨的产生，A 选项错误；把工厂烟囱造高，不能减少污染物的排放，只是将污染物扩散到更广泛的区域，B 选项错误；化石燃料脱硫可以减少二氧化硫的排放，从而减少酸雨的产生，C 选项正确；在酸性土壤中撒熟石灰是治理土壤酸化的措施，与减少酸雨的产生无关，D 选项错误。
6. 可燃性气体或粉尘与空气混合后遇明火，可能发生爆炸。氧气、氮气、二氧化碳都不具有可燃性，面粉粉尘是可燃性粉尘，与空气混合后遇明火，可能发生爆炸，所以选 C。
7. 二氧化碳的密度比空气大，能溶于水，所以通常用向上排空气法收集二氧化碳气体，选 A。
8. 氢气是一种清洁能源，在空气中燃烧产生淡蓝色火焰，密度比空气小，氢气与空气混合遇明火不一定会发生爆炸，需要在爆炸极限范围内才会发生爆炸，所以 D 选项错误。
9. 水力发电是将机械能转化为电能，风力发电是将风能转化为电能，太阳能发电是将太阳能转化为电能，燃料电池发电是将化学能转化为电能，所以选 D。
10. 煤、石油、天然气是当今世界最重要的三大化石燃料，是不可再生能源，不是取之不尽的，A 选项错误；我国“西气东输”工程输送的是天然气，B 选项错误；天然气是一种清洁能源，但使用天然气也会产生二氧化碳等温室气体，对环境造成一定的影响，C 选项错误；氢气被认为是理想的清洁、高能燃料，D 选项正确。
【易错点】对能源的分类、燃烧与灭火的原理、氧化还原反应的判断等概念理解不透彻；对一些物质的性质和用途记忆不准确。
填空题
【考点】化石燃料的种类及性质；燃烧与灭火的条件。
【解题思路】
1. 三大化石燃料是煤、石油、天然气，它们都是不可再生能源。
2. 燃烧需要三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点；灭火的原理有：清除可燃物、隔绝氧气（或空气）、降低温度到着火点以下。
3. 氢气作为一种清洁能源，具有来源广泛、放热多、无污染等优点。
【易错点】对化石燃料的种类和性质、燃烧与灭火的条件等知识点记忆不牢固。
简答题
【考点】爆炸的条件及预防措施；能源的合理利用和开发。
【解题思路】
1. 加油站、面粉厂等场所的空气中含有大量的可燃性气体或粉尘，与空气混合后遇明火，可能发生爆炸，所以要严禁烟火。
2. 合理利用和开发能源可以从节约能源、开发新能源、加强能源管理和调控、推广使用清洁能源等方面入手。
【易错点】不能准确阐述爆炸的原因和能源合理利用开发的措施。
实验探究题
【考点】燃烧条件的探究；蜡烛燃烧的实验探究。
【解题思路】
1. （1）铜片上的白磷与氧气接触，温度达到着火点，所以燃烧；红磷的着火点较高，温度没有达到着火点，所以不燃烧；热水中的白磷虽然温度达到着火点，但没有与氧气接触，所以不燃烧。（2）通过该实验可以得出燃烧的条件是：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。
2. （1）蜡烛浮在水面上，说明石蜡的密度比水小。（2）火柴梗的 a 处最先碳化，说明蜡烛火焰的外焰层温度最高。（3）干燥的烧杯内壁出现水雾，说明石蜡燃烧生成了水；澄清石灰水变浑浊，说明石蜡燃烧生成了二氧化碳。
【易错点】在描述实验现象和得出实验结论时不准确，对燃烧条件和蜡烛燃烧的产物理解不深刻。
分层建议：★题建议基础薄弱的学生重点练习，巩固基础知识；★★题建议中等生重点练习，提高知识的应用能力；★★★题建议学有余力的学生重点练习，培养综合探究能力。
课标对应条目：本测试题对应初中化学课程标准中关于燃料及其利用、化学与能源和资源的利用等相关内容。体现了对学生化学知识掌握、实验探究能力和分析解决问题能力的考查，符合课程标准对学生核心素养的培养要求。