科学九年级下册生态系统的结构和功能表格教案及反思

这是一份科学九年级下册生态系统的结构和功能表格教案及反思，共3页。教案主要包含了生物群落，非生物因素，生态系统等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
九年级
学期
春季
课题
生态系统的结构和功能（第一课时）
教科书
书 名：科学九年级下册教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1. 了解生态系统的多样性和基本类型。
2. 理解生态系统的概念。
教学内容
教学重点：
生态系统的概念
生态系统的基本类型。
教学难点：
1. 了解陆地上最复杂的生态系统。
2. 区分自然生态系统和人工生态系统。
教学过程
引入：
观察图片，图中我们可能看到哪些生物或非生物？
【生物：鱼、螺、芦苇等。非生物：阳光、空气、水分等。】
池塘中的生物因素和非生物因素之间是什么关系？
【他们之间是彼此联系、相互影响、缺一不可。】
新课：
生态系统的概念
如图，图中的所有青蛙构成【种群】；图中的所有生物构成【生物群落】；每个群落都有其特定的【非生物因素】；整片池塘构成了一个【生态系统】。
1.生态系统
(1)概念：生物群落和它所生活的环境中的非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。
将生物群落与其生活环境中的非生物因素作为一个整体来研究，甚至将地球上所有的生物与它们生活的环境中的非生物因素作为一个整体来研究，都是非常必要的。
我们区别种群、群落和生态系统。
【种群（生活在一定区域内的同种生物个体的总和）形成群落（在一定自然区域内生活的所有生物就组成），再由群落形成生态系统（一个群落和它所生活的环境中的非生物因素一起）。】
构成：生态系统不仅包括一定区域内的所有生物，即生物群落，还包括这一区域的非生物因素，如阳光、空气、水、土壤等，因此在特定区域中生态系统的范围比群落的范围大。
举例:请举出你知道的生态系统。依据是什么？
一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城镇等都可以看成是一个生态系统。
（4）如何理解生态系统
1.一定区域内：区域可大可小，按研究需要划定。
2.所有生物：包括动物、植物、微生物
3.生活环境：包括生物环境和非生物环境
非生物环境指非生物的物质，如水、空气、土壤等和非生物的能量，如阳光、温度等。
也就是：生态系统=生物成分+非生物成分
（5）地球上最大的生态系统——生物圈
地球上最大的生态系统是生物圈，生物圈包括了地球上的全部生物以及它们所生活的环境中的非生物因素。它的范围，上限可达离地面约10 千米的高空，下限可达距海平面11 千米左右的海沟底部，或者距地面深达2~3 千米的岩石层。
这个厚度为20 千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。在生物圈这个最大的生态系统中还可以分出大小不同的许多生态系统。
二、生态系统的类型
在自然条件下，某个地区的气候特点，尤其是温度和降水量，决定了该地区生态系统的类型。
生态系统的类型多种多样，可以分为陆地生态系统和水域生态系统两大类。
在陆地生态系统中，又可以分为森林生态系统、草原生态系统、荒漠生态系统、湿地生态系统、农田生态系统等多种类型。
（1）森林生态系统：森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，有高大的乔木、许多灌木和苔藓等，还有各种草食动物（如蝗虫、田鼠、野兔）和肉食动物（如青蛙、蛇、猫头鹰），以及许多细菌和真菌等微生物。
森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、净化空气等方面起着重要作用，有“绿色水库”之称。
（2）人工生态系统：有些生态系统是人们为了某种目的建立起来的，在这些生态系统中，人起着主导作用。
如农田生态系统是以农作物为主，伴有各种昆虫等主要动物的半人工的生态系统。
城市生态系统是由人、动物和植物、建筑物、交通工具等组成的人工生态系统。
人类起重要的支配作用。植物的种类和数量少。
课堂小结
主要学习了生态系统的概念和类型，并了解了最大的生态系统和最复杂的生态系统，并且区分了自然生态系统和人工生态系统。
课堂巩固