初中科学浙教版（2024）九年级下册生态系统的结构和功能表格教案

这是一份初中科学浙教版（2024）九年级下册生态系统的结构和功能表格教案，共3页。教案主要包含了生态系统的成分，生物之间的食物联系等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
初中科学
年级
九年级
学期
春季
课题
生态系统的结构和功能（第二课时）
教科书
书 名：科学九年级下册教材
出版社：浙江教育出版社 出版日期：2014年12月
教学目标
1. 了解生态系统的组成成分。
2. 描述生态系统中的食物链和食物网。
教学内容
教学重点：
1. 生态系统的成分。
2. 食物链和食物网；
教学难点：
1. 辨别生态系统的各成分。
2. 食物网。
教学过程
引入：
生态系统的类型多种多样，但它们在组成成分上有许多共同之处。你知道它们有哪些共同之处吗？
新课：
一、生态系统的成分
1.生态系统的生物部分
生物成分包括生态系统中的所有生物。根据获得能量的方式，生物部分成分可分为生产者、消费者和分解者。
（1）生产者：在所有的生态系统中都有绿色植物。它们是自养生物。它们制造有机物供给自己，同时也为其他生物提供食物，所以绿色植物被称为生产者，是生态系统中最基本、最关键的生物组成成分，其他生物的生存直接或间接依赖生产者。
（2）消费者：生态系统中有各种动物，它们不能直接利用太阳能，只能以植物或其他动物为食，称为消费者。
（3）分解者：细菌、真菌、某些原生动物及腐食性动物（如蚯蚓等），它们能把动植物的尸体、排泄物和残落物等所含的有机物分解为较简单的无机物，供植物再利用，所以被称为分解者。
2.生态系统的非生物成分
生态系统中的非生物物质和能量主要包括阳光、热能、水、空气、无机盐等。非生物成分是生物群落中各种生物赖以生存和发展的基础。
思考与讨论
1.各类生态系统是否都必须由这4 部分组成？假如缺少了其中一部分，结果会怎样？
【种类生态系统一般都由生产者、消费者、分解者、非生物的物质和能量四部分组成，不过有些生态系统内可能缺少消费者，但这不会影响系统的正常运行。】
2.为什么说“一段朽木、一个花坛，每一个这样的小环境都是一个生态系统”？
【这样的小环境都具有一定的生物群落和非生物的物质和能量，因此都属于生态系统。】
“螳螂捕蝉，黄雀在后” 说的是什么生物现象？
【捕食】
二、生物之间的食物联系
1.食物链
(1)概念：在生态系统中，各种生物由于食物关系而形成的一种联系，叫做食物链。
(2)生态系统中，绿色植物能利用光合作用制造有机物，草食动物以植物为食，肉食动物则以草食动物为食。草食昆虫吃植物，青蛙吃草食昆虫，蛇吃青蛙，鹰吃蛇，这样的食物联系就是一条食物链。
从图中可以看出，动物有草食性动物和肉食性动物。
起始是生产者，然后后是一级消费者、二级消费者、三级消费者和四级消费者。
(3)表示方法：食物链的起点是绿色植物，然后是草食动物、肉食动物，分解者和非生物成分不进入食物链。用箭头表示捕食关系，被捕食者在前，捕食者在后。
关系：捕食与被捕食关系
通式：A→B→C→D
如上述食物链可表示为：草→兔→狐→虎
写法： 1.A必须是生产者
2.食物链由生产者和消费者构成
3.箭头前后必须是捕食关系
右侧图的食物链如何表示？
【草→昆虫→蛙→蛇→鹰】
从图中找出一条包含生物种类最多的食物链，看看里面有哪些生物？
【草→食草昆虫→食虫鸟(青蛙)→蛇→鹰】
人类作为生态系统中的一员，在食物网中的地位有什么特点？我们应该注意什么问题？
【人类在生态系统中扮演的消费者的角色，人类的生活离不开周围的生物，因此，我们要保护我们周围的生物。】
2.食物网
(1)概念：把食物链相互交错成网状的形式称为食物网。
(2)形成食物网的原因：实际上，自然界中生物之间的关系要复杂得多。某种生物可以多种生物作为食物，而这种生物也可以被多种生物作为食物。在生态系统中，生物种类越丰富，个体数量越多，食物网越复杂。
如果将一个群落中所有的食物链连在一起，就会构成如图所示的由许多条食物链相互交错成的网状结构。
课堂小结
主要学习了生态系统的组成成分，认识食物链和食物网；理解生态系统四种组成成分的功能、地位及相互作用。
课堂巩固