人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物课文配套ppt课件

这是一份人教版（2024）九年级上册（2024）碳的氧化物课文配套ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了低碳行动的相关措施，一氧化碳，溶解性，CO2，无臭的气体，比空气略小，比空气大，难溶于水，可溶于水，不相同等内容，欢迎下载使用。
6.2.1 二氧化碳的性质和用途幻灯片 1：封面标题：6.2.1 二氧化碳的性质和用途副标题：揭秘 “温室气体” 的双面性幻灯片 2：引入二氧化碳是我们生活中常见的气体，汽水冒泡是因为它，植物光合作用需要它，温室效应也与它有关。那么，二氧化碳具有哪些性质？这些性质又决定了它有哪些用途呢？今天，我们就来探索二氧化碳的性质和用途。幻灯片 3：二氧化碳的物理性质颜色、状态、气味：通常情况下，二氧化碳是一种无色、无味的气体。密度：二氧化碳的密度比空气大，在标准状况下，其密度约为 1.977g/L，是空气密度的 1.5 倍左右。因此，二氧化碳可以像液体一样从一个容器倒入另一个容器。溶解性：二氧化碳能溶于水，在通常状况下，1 体积水约能溶解 1 体积的二氧化碳；增大压强会溶解得更多，汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。三态变化：二氧化碳在加压和降温的条件下，会变成无色的液体，进一步降温、加压，会变成固态二氧化碳，固态二氧化碳叫做 “干冰”。干冰升华时吸收大量的热，使周围温度降低，且升华后无残留。幻灯片 4：二氧化碳的化学性质 —— 不燃烧也不支持燃烧实验现象：将一根燃着的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中，木条熄灭。性质分析：这表明二氧化碳既不能燃烧，也不支持一般可燃物的燃烧。应用：基于这一性质，二氧化碳可用于灭火，如二氧化碳灭火器，通过隔绝氧气来达到灭火的目的。注意：二氧化碳不支持燃烧是相对的，有些活泼金属（如镁）能在二氧化碳中燃烧，化学方程式为\(2Mg + CO_{2}\stackrel{点燃}{=\!=\!=}2MgO + C\)。幻灯片 5：二氧化碳与水的反应实验探究：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，第一朵纸花喷上稀醋酸，纸花变红；第二朵纸花喷上水，纸花不变色；第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中，纸花不变色；第四朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中，纸花变红；将第四朵变红的纸花取出，加热，纸花又变成紫色。实验分析：稀醋酸能使石蕊变红，说明酸能使石蕊变红。水和二氧化碳本身不能使石蕊变红，而二氧化碳与水反应生成的碳酸能使石蕊变红，碳酸不稳定，受热易分解，化学方程式为：\(CO_{2} + H_{2}O = H_{2}CO_{3}\)（二氧化碳与水反应），\(H_{2}CO_{3}\stackrel{\triangle}{=\!=\!=}CO_{2}\uparrw + H_{2}O\)（碳酸分解）。幻灯片 6：二氧化碳与澄清石灰水的反应实验现象：将二氧化碳通入澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊。反应原理：二氧化碳与氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为\(CO_{2} + Ca(OH)_{2} = CaCO_{3}\dwnarrw + H_{2}O\)。应用：这一反应是检验二氧化碳的常用方法；在建筑上，用石灰浆（主要成分是氢氧化钙）粉刷墙壁，一段时间后墙壁变硬，就是因为氢氧化钙与空气中的二氧化碳反应生成了坚硬的碳酸钙。幻灯片 7：二氧化碳的用途灭火：利用二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且密度比空气大的性质，制成二氧化碳灭火器，可用于扑灭图书、档案、精密仪器等火灾。作气体肥料：二氧化碳是植物光合作用的原料，在温室中适当增加二氧化碳的浓度，能促进植物的光合作用，提高农作物的产量。制碳酸饮料：利用二氧化碳能溶于水且与水反应生成碳酸的性质，可制成汽水、啤酒等碳酸饮料。干冰的用途：干冰升华吸热，可用于人工降雨、冷藏食品、制造舞台云雾效果等。例如，人工降雨时，向云层中播撒干冰，干冰升华吸热使周围水蒸气凝结成小水滴或小冰晶，从而形成降雨。工业原料：二氧化碳可用于生产尿素、纯碱等化工产品。幻灯片 8：二氧化碳对生活和环境的影响 —— 温室效应温室效应：大气中的二氧化碳等气体能像温室的玻璃或塑料薄膜一样，使地面吸收的太阳光的热量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫做温室效应。有利影响：适度的温室效应能保证地球上的气温稳定，适宜动植物生存。不利影响：温室效应增强会导致全球气候变暖，两极冰川融化，海平面上升，淹没部分沿海城市；还会使土地沙漠化，农业减产等。防治措施：减少化石燃料（煤、石油、天然气）的使用，开发新能源（太阳能、风能、水能等）；植树造林，严禁乱砍滥伐森林等。幻灯片 9：课堂练习选择题：下列关于二氧化碳的性质中，属于化学性质的是（ ）A. 无色无味 B. 密度比空气大 C. 能溶于水 D. 能使澄清石灰水变浑浊下列有关二氧化碳用途的说法中，错误的是（ ）A. 用于灭火 B. 用作气体肥料 C. 供给呼吸 D. 制碳酸饮料填空题：二氧化碳能使紫色石蕊溶液变红，是因为二氧化碳与水反应生成了______（填化学式）。实验室检验二氧化碳的化学方程式为______。幻灯片 10：课堂总结物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，有三态变化，固态为干冰且升华吸热。化学性质：不燃烧也不支持一般燃烧；与水反应生成碳酸，碳酸不稳定易分解；与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀。用途：灭火、作气体肥料、制碳酸饮料、干冰的多种用途、工业原料等。温室效应：了解了温室效应的成因、影响及防治措施，认识到合理利用二氧化碳的重要性。希望通过本节课的学习，同学们能全面掌握二氧化碳的性质和用途，树立保护环境、合理利用资源的意识。
1.了解二氧化碳对生活和环境的影响。2.知道一氧化碳的性质和主要用途。3.知道一氧化碳的中毒原因，预防和急救措施。
二氧化碳对生活和环境的影响
二氧化碳是无毒的，但二氧化碳不能供给呼吸，当二氧化碳在空气中的含量达到一定浓度时，会使人窒息死亡。
1.自然界中的碳循环。
2.二氧化碳排放过多带来的的危害。
（1）温室效应增强，全球变暖，就是由于二氧化碳过多排放造成的。
（2）全球变暖带来的危害：
①两极冰川融化，海平面升高，淹没沿海地带。②土地沙漠化，农业减产 。③引起暴雨、洪水等灾害性和极端气候事件发生频率和强度增大。
3.低碳行动与可持续发展。
为了应对全球变暖，实现人类社会可持续发展，国际社会倡导采取低碳行动，控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2023年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。
世界各国签署限制二氧化碳排放的公约并执行。减少使用化石燃料，更多地利用太阳能，风能等清洁能源。植树造林，严禁乱砍滥伐。促进节能产品和技术的进一步开发和普及。采用物理、化学等方法捕集、利用与封存二氧化碳。
煤气中毒是由什么气体引起的？
1.在煤燃烧的过程中，CO是怎么产生的？
2.人为什么不易察觉到CO的存在而发生煤气中毒？
3.如何预防煤气中毒？
1.一氧化碳的物理性质。
（1）无色无味的气体。（2）难溶于水。（3）密度比空气略小。
比较CO2、CO物理性质
二氧化碳和一氧化碳都由碳、氧元素组成，为什么物理性质有差异？
分子构成不同，所以它们的物理性质有差异。
二氧化碳和一氧化碳化学性质是否也不同呢？
2.一氧化碳的化学性质。
燃烧时发出淡蓝色的火焰。
现象：黑色氧化铜变成红色物质；澄清石灰水变浑浊。
CO还原氧化铁的化学方程式该怎么写？
2Fe2O3+3CO══4Fe+3CO2
1.使用CO前应先验纯。
因为CO混有O2时，点燃可能发生爆炸。
2.实验开始应先通CO，再加热。
防止CO与管内空气混合加热时发生爆炸。
3.实验结束要先停止加热再停止通CO。
防止还原得到的氧化铜高温下又被氧化。
4.尾气要进行处理——点燃或用气球收集。
一氧化碳跟血液中的血红蛋白的结合能力比氧气强，使人体缺少氧气而窒息，甚至死亡。
煤气厂为什么常在家用煤气中（含有一氧化碳）中渗入微量具有难闻气味的气体？如果发生煤气泄漏应该怎么办？
一氧化碳是无色、无味的气体，一旦泄漏，人很难觉察，极易引起中毒事故，在家用煤气（含有一氧化碳）中掺入微量具有难闻气味的气体，便于人们及时发现煤气泄漏，避免煤气中毒的发生。煤气具有可燃性，接触明火或电火花等可能会发生爆炸，若发生煤气泄漏应该立即关闭煤气阀门，打开门窗通风，能降低室内温度，同时稀释煤气，达到防止爆炸的目的。
在应用中，物质的性质可能有利于人类，也可能不利于人类。
植物的光合作用；灭火；人工降雨
使用不当容易引起中毒事故
大气中含量过多会引起温室效应增强
知识点1一氧化碳的性质与用途1. 下列属于一氧化碳的物理性质的是(　　)A. 毒性 B. 可燃性C. 还原性 D. 无色无臭
2. 通过学习你认为碳单质和一氧化碳都具有的化学性质是(　　)A. 可燃性、氧化性 B. 氧化性、毒性C. 毒性、还原性 D. 可燃性、还原性
3. 在山西省北部地区, 由于冬季煤炭或木材取暖方式的不当使用, 常有“煤烟”中毒事件发生。下列关于“煤烟”的说法正确的是(　　)A. “煤烟”中毒实质是二氧化碳中毒B. 木材或煤炭完全燃烧会释放“煤烟”C. 保持室内通风可以预防“煤烟”中毒D. 屋内放置一盆水可吸收“煤烟”
4. 实验室用一氧化碳还原氧化铜的装置如图所示, 试回答下列问题: (1)在加热氧化铜前, 先通一段时间的一氧化碳的目的是_____________________________________________________。
排尽装置内空气，防止一氧化碳和空气混合加热时发生爆炸
(2)在A处观察到的现象是___________________, 反应的化学方程式为__________________________________。C处观察到的现象是______________________, 说明A处有二氧化碳生成。
(3)在B处放燃着的酒精灯的目的是________________________________。
处理尾气，防止一氧化碳污染环境
知识点2一氧化碳与二氧化碳的比较5. (2025山东日照期末) 关于一氧化碳和二氧化碳的叙述正确的是(　　)A. 一氧化碳和二氧化碳均有可燃性B. 室内放一盆水能防止一氧化碳中毒C. CO可以在O2中燃烧D. 用闻气味的方法能够区别CO2和CO
6. 化学观念是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同角度对CO和CO2的认识错误的是(　　)A. 元素观: CO和CO2都是由碳、氧两种元素组成的化合物B. 分类观: CO和CO2都属于氧化物C. 变化观: CO和CO2在一定条件下可以相互转化D. 结构观: CO和CO2都是由碳原子和氧原子构成的, 化学性质相似
7. 除去二氧化碳中少量的一氧化碳, 下列方法中可行的是(　　)A. 用燃着的木条去点燃 B. 通过灼热的氧化铜C. 通过石蕊溶液D. 通过足量的澄清石灰水
8. 对重要物质的性质及其应用进行归纳和整理, 是全面认识物质的有效途径。如图是同学们关于一氧化碳和二氧化碳相关问题的梳理, 联系实际, 回答问题:
(1)一氧化碳与二氧化碳组成元素相同但性质不同, 原因是________________________________________________。(2)一氧化碳在生产、生活中的用途有_________________ (答一点)。
(3)检验二氧化碳的试剂是______________, 发生反应的化学方程式为_________________________________。(4)二氧化碳对环境的影响是________________________。
CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O
9. 三氧化二碳(C2O3)是金星大气层的成分之一, 化学性质与一氧化碳相似。下列有关三氧化二碳的说法不正确的是(　　)A. C2O3具有还原性 B. C2O3充分燃烧的产物是CO2C. C2O3属于金属氧化物D. C2O3中碳元素的质量分数约为33. 3%
10. 兴趣小组的同学们用如图所示的“W”形玻璃管进行微型实验。下列说法正确的是(　　)A. a处红色粉末变黑B. 把尾气直接通入水中进行处理C. b处的现象为紫色石蕊溶液变红D. 该实验体现了CO的可燃性
11. “价类二维图”反映的是元素化合价与物质类别之间的关系, 是我们学习元素及其组成物质相关知识的重要模型和工具。依据碳元素的价类二维图, 回答下列问题。
(1)画作用水墨打底, 保存千年而不变色, 说明常温下_______________________。(2)金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质, 但是它们的物理性质却有很大差异, 原因是构成它们的碳原子的__________不同。
(3)图中________点对应的物质灭火时不会留下任何痕迹而使物体损坏, 因此可用于扑灭图书、档案、精密仪器等物的失火。(4)D点物质为碳酸, 碳酸中碳元素的化合价为______价。碳酸很不稳定, 请写出碳酸转化为C点物质的化学方程式: _____________________。
H2CO3===H2O＋CO2↑
12. 为加深对一氧化碳还原性的理解, 减少一氧化碳对环境的污染, 某同学设计了如图所示的实验。请回答下列问题:
(1)图B中, 薄铜片受热时生成氧化铜的化学方程式为____________________________________________。(2)趁热将图B所示的薄铜片插入图A所示的装置中(如图C所示), 观察薄铜片的颜色变化。现象是__________________; 振荡集气瓶, 观察到的现象是______________________。
(3)实验结束后用燃着的木条点燃瓶中的剩余气体, 有明显的蓝色火焰出现, 该反应的化学方程式为__________________________。
13. A、B、C、D是初中化学常见的物质, 这四种物质中均含有同一种元素。其中A是无色气体单质, B、C均为氧化物, 且B为有毒气体, D是大理石的主要成分。它们之间的转化关系如图所示(图中反应条件及部分反应物、生成物已省略)。
请回答下列问题: (1)写出物质A的化学式: ________。(2)写出B与氧化铜反应的化学方程式: __________________________________。
(3)写出实验室用D制得C的化学方程式: ________________________________________。
CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑
无色、无臭的气体，难溶于水，密度比空气略小
可燃性：还原性：毒性：
与血红蛋白结合，使机体缺氧。