统编版（2024）六年级上册夏天里的成长教案

这是一份统编版（2024）六年级上册夏天里的成长教案，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
会认 “棚、苔” 等 5 个生字，会写 “棚、苔” 等 11 个生字，正确读写 “棚架、苔藓、甘蔗、谚语” 等词语，掌握 “飞快地长、跳跃地长、活生生地看得见地长” 等叠用短语的表达效果，理解 “处暑、谚语” 等词语的含义。
正确、流利、有感情地朗读课文，能梳理 “动植物成长→自然现象变化→人的成长” 的行文脉络，理清作者围绕 “夏天是万物迅速生长的季节” 展开论述的思路。
通过抓关键语句（如 “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生地看得见的长”）和修辞手法（拟人、排比），感受夏天万物生长的蓬勃生命力，体会作者对 “趁时而长、尽力生长” 的成长感悟。
激发对自然观察的兴趣，学习 “围绕中心句，从不同方面展开描写” 的写作方法，尝试观察身边一种事物的生长 / 变化，用简洁语言描述其特点并融入自己的感受。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词，朗读课文，理解作者从 “植物（瓜藤、竹子等）、动物（小猫、小狗等）、自然现象（山、河、瀑布等）” 三个方面描写夏天的成长，明确 “万物迅速生长” 是全文的中心。
体会文中生动的描写（如 “你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”），感受夏天生长的 “快” 与 “活”。
教学难点
理解 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的深层含义（“热天” 既指夏天，也指人生中最适合成长的时期，“用力长” 指努力学习、提升自我），体会作者由自然生长联想到人生成长的巧妙过渡。
学习 “围绕中心句分层展开” 的结构（如第 2 自然段以 “夏天的成长是飞快的长……” 为中心，列举多种动植物事例），区分 “列举事例” 与 “概括说明” 的不同表达效果，避免写作时内容零散。
三、教学方法
情境教学法、朗读感悟法、小组合作探究法、观察体验法、思维导图法
四、教学过程（2 课时）
第一课时
情境导入
播放夏天万物生长的延时摄影视频（展现瓜藤攀爬、竹子拔节、荷花绽放等画面，搭配轻快的背景音乐），提问：“同学们，视频里的夏天藏着什么秘密？为什么说夏天是特别的季节？今天我们学习《夏天里的成长》，一起从文字里寻找夏天万物生长的活力。”（板书课题，齐读课题，引导学生初步思考：夏天里哪些事物在成长？它们是怎样成长的？）
初读课文，识字学词
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子，难读的叠用短语（如 “活生生地看得见地长”）、谚语（如 “处暑不出头，割谷喂老牛”）多读几遍。
生字教学：出示 “棚、苔、藓、蔗、瀑、瀑、增、幅、缝、谚、割”，通过指名读、开火车读、齐读等方式检查读音。重点指导 “棚、增” 是翘舌音；“藓、谚” 是前鼻音；“瀑、幅” 是后鼻音；“苔” 在 “苔藓” 中读 “tái”；“蔗” 在 “甘蔗” 中与 “甘” 连读，注意节奏。
词语理解：结合图片理解 “棚架、苔藓、甘蔗、瀑布”；通过语境理解 “活生生”（形容生长有活力）、“跳跃地长”（形容生长速度快，有动态感）；联系生活理解 “谚语”（民间流传的总结经验的句子）、“处暑”（二十四节气之一，标志夏天即将结束）。
指名分段朗读课文，其他学生倾听，纠正字音、语气问题。教师示范朗读第 2 自然段，如 “你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节”，指导学生读出生长的 “快” 与 “惊喜”。
整体感知，梳理脉络
默读课文，思考：课文围绕 “夏天里的成长” 写了哪几类事物的成长？哪句话是全文的中心句？
学生交流，教师引导概括：课文写了 “动植物的成长”“自然现象的变化”“人的成长” 三类内容；中心句是 “夏天是万物迅速生长的季节”，全文围绕这句话展开。
思维导图梳理结构：师生共同绘制思维导图，明确课文层次 —— 第 1 自然段（总起）：提出中心句 “夏天是万物迅速生长的季节”；第 2-3 自然段（分述）：描写动植物、自然现象的快速成长；第 4 自然段（总结）：由自然生长联想到人的成长，点明 “赶时候用力长” 的道理。
指导书写
出示 “棚、苔、藓、蔗、瀑、增、幅、缝、谚、割” 等生字，引导观察字形特点：“棚、苔、藓、蔗、增、幅、缝、谚” 是左右结构；“瀑、割” 是左右或上下结构（“瀑” 左边 “氵” 窄，右边 “暴” 笔画多；“割” 右边 “害” 的横画均匀）。
重点指导：“藓” 下面 “鲜” 的左右部分要紧凑；“缝” 右边 “逢” 的横画间距均匀；“谚” 左边 “讠” 窄，右边 “彦” 的撇要穿插到左边；“割” 不要漏写右边 “害” 中间的 “口”。
学生在练习本上书写，教师巡视指导，强调书写姿势和笔画顺序。展示优秀书写作品，师生共同点评。
课堂小结
这节课我们认识了本课的生字词，梳理了课文的整体结构，找到了全文的中心句。下节课我们一起深入品读课文，感受夏天万物生长的活力，体会作者对成长的思考。
第二课时
复习导入
听写 “棚架、苔藓、甘蔗、瀑布、增加、谚语” 等词语，同桌互批，订正错误。
回顾课文主要内容：课文围绕 “夏天是万物迅速生长的季节”，从哪几个方面描写了夏天的成长？
精读课文，感悟成长活力与哲理
学习第 1-3 自然段（自然万物的成长：快与活）
齐读第 2 自然段，小组合作探究：“作者列举了哪些动植物的成长事例？这些事例有什么共同点？”
植物：瓜藤（一天长几寸）、竹子 / 高粱（一夜多出半节）、苞蕾（几天开花）、苔藓 / 草坪 / 菜畦（几天变绿）；
动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭（个把月长大）；
共同点：生长速度快，变化明显，能 “活生生地看得见”，体现 “迅速生长” 的中心。
品味语言：聚焦 “叭叭的声响”“几天可以长出几寸”“一夜可以多出半节” 等词句，让学生想象画面、模仿声音（如模仿竹子拔节的 “叭叭” 声），体会描写的生动性与画面感。
自主阅读第 3 自然段，思考：“除了动植物，夏天里还有哪些事物在成长？‘山是一天一天地变丰满’‘河也是一天一天地变宽变深’，这里的‘丰满’‘变宽变深’是什么意思？”（引导理解：山因草木生长更苍翠，河因雨水增多更宽阔，体现自然现象的动态变化，进一步补充 “万物生长” 的内涵）。
指导朗读：读出万物生长的 “蓬勃活力”，语速稍快，重音落在 “一天几寸”“一夜半节”“几天变绿” 等词上，体现 “快” 与 “活”。
学习第 4 自然段（人的成长：赶时候，用力长）
齐读这部分，提问：“作者为什么要从‘自然万物的成长’写到‘人的成长’？‘赶时候，赶热天，尽量地用力地长’这句话是什么意思？”
引导学生理解：
过渡巧妙：以 “俗话说：‘不热不长，不热不大。’随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长” 承接上文自然生长，再以 “人也是一样……” 转向人的成长，逻辑连贯；
深层含义：“热天” 既指夏天这个生长旺盛的季节，也比喻人生中精力充沛、适合学习成长的黄金时期（如青少年时期）；“用力长” 指要珍惜时光，努力学习知识、提升能力、锻炼品格，不要虚度光阴。
结合生活讨论：“作为小学生，我们怎样才算‘用力地长’？”（引导学生结合日常：认真听课、积极锻炼、主动帮助他人、培养兴趣爱好等，将抽象哲理转化为具体行动）。
指导朗读：读出对 “成长” 的思考与决心，语速放缓，语气坚定，重音落在 “赶时候”“用力地长” 上。
回归中心：再次齐读全文中心句 “夏天是万物迅速生长的季节”，提问：“现在你对这句话有了什么新的理解？”（引导学生总结：不仅指自然万物在夏天快速生长，也暗示人要像夏天的万物一样，抓住时机，努力成长）。
学习写法，拓展延伸
提问：“这篇课文围绕中心句‘夏天是万物迅速生长的季节’，从动植物、自然现象、人三个方面展开，还运用了‘列举事例’的方法，这样写有什么好处？如果让你写‘春天里的变化’，你会怎样围绕中心句展开？”（引导学生总结：围绕中心句展开能让文章结构清晰，列举事例能让内容具体生动；示例：写 “春天是万物复苏的季节”，可列举小草发芽、燕子归来、桃花绽放等事例）。
观察体验：让学生结合课前观察，分享 “身边一种事物的夏天成长变化”（如家里的绿植、小区的果树），要求说出 “观察到的现象”（如 “绿萝的新叶每天大一点”）和 “感受到的活力”（如 “觉得它在努力向上长”）。
拓展练习：“选择‘春天里的苏醒’‘秋天里的收获’‘冬天里的积蓄’中的一个主题，先写一句中心句，再围绕中心句列举 2-3 个具体事例，用 5-8 句话完成片段写作。”（示例：“中心句：春天是万物苏醒的季节。你看，小草偷偷地从土里探出头来，嫩得像刚睡醒的娃娃；小燕子拖着剪刀似的尾巴，从南方飞回来，在屋檐下叽叽喳喳地筑巢；公园里的桃花也醒了，粉嘟嘟的花瓣慢慢展开，吸引着蜜蜂来采蜜。”）学生动笔书写，小组内互评（重点评 “中心句是否明确”“事例是否围绕中心”），指名展示并点评。
总结升华，布置作业
教师总结：夏天的成长，是瓜藤拔节的 “快”，是竹子作响的 “活”，更是人生中 “赶时候、用力长” 的智慧。作者用生动的文字，让我们看到了自然的活力，也明白了成长的意义 —— 无论动植物还是人，都要珍惜最适合生长的时光，尽自己最大的努力，活出蓬勃的姿态。希望同学们也能抓住自己的 “夏天”，用力生长，成为更好的自己。
布置作业：①有感情地朗读课文，背诵第 2 自然段和第 4 自然段中关于人成长的句子；②完成课堂上的拓展练习，修改完善后誊写在作文本上；③选择一种植物（如绿豆、多肉），进行为期一周的生长观察，每天记录 “生长变化”（如高度、叶片数量）和 “观察感受”，完成一份简单的观察日记；④收集一句关于 “成长” 的名言（如 “少壮不努力，老大徒伤悲”），工整抄写，作为自己的成长座右铭。
课堂小结
这节课我们深入感受了夏天万物生长的活力，理解了 “趁时而长、用力成长” 的哲理，也学习了 “围绕中心句展开写作” 的方法。希望同学们今后不仅能用心观察自然，更能将自然中的启示运用到自己的成长中，在合适的时光里，努力绽放自己的光芒。
五、板书设计
夏天里的成长
一、总起（1 段）：中心句 —— 夏天是万物迅速生长的季节
二、分述（2-3 段）：万物的成长
动植物：
植物：瓜藤（长几寸）、竹子（出半节）、苞蕾（开花）→快、活
动物：小猫、小狗（个把月长大）
自然现象：山（变丰满）、河（变宽深）、瀑布（变雄壮）
三、总结（4 段）：人的成长
过渡：不热不长→人也是一样
哲理：赶时候，赶热天，尽力用力长（珍惜时光，努力成长）
写法：围绕中心句 列举事例 生动描写（拟人、叠用）
主题：自然活力 成长启示
六、教学反思
本节课通过情境导入、观察体验和拓展练习，帮助学生理解了课文内容与成长哲理，但部分学生对 “人的成长与自然成长的关联” 理解仍较表面（如仅知道 “要努力”，不明白 “赶热天” 的含义），需结合 “不同人生阶段的成长任务” 进一步引导。此外，拓展练习中，部分学生列举的事例与主题关联不够紧密（如写 “春天” 却列举 “冬天的雪”），可提供 “主题 + 事例” 的匹配示例，帮助学生建立 “围绕中心选材” 的意识，深化对 “总分结构” 的认知。