小学语文统编版（2024）六年级上册夏天里的成长教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）六年级上册夏天里的成长教学设计及反思，共3页。

核心素养目标
1、文化自信：感受课文中对夏天万物生长的生动描绘，体会自然之美与生命的蓬勃力量，增强对祖国语言文字和自然文化的热爱与自信。
2、语言运用：积累文中生动形象的语句，学习运用排比、拟人等修辞手法来描写事物的生长，提升语言表达的生动性与丰富性。
3、思维能力：通过分析课文围绕中心句展开描写的方法，培养逻辑思维能力，学会把握文章的结构与思路。
4、审美创造：领略夏天万物蓬勃生长的画面美，能从文字中感受生命成长的韵律美，提升审美感知与创造能力。
课标分析
新版统编版语文课标要求，六年级学生能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。本课通过引导学生找出中心句，分析课文如何围绕中心句展开描写，符合课标对阅读能力培养的要求，有助于提升学生的阅读与写作能力。
学情分析
六年级学生具备一定的阅读和理解能力，对夏天的自然景象有生活体验，但对文章围绕中心句展开描写的写作方法，以及如何精准体会文字中蕴含的生长力量，还需要进一步引导。
教学目标
1、学生能准确找出课文的中心句，梳理课文围绕中心句从哪些方面描写夏天里的成长。
2、学生能分析第二自然段中描写的动植物，体会其是如何体现生物在夏天里飞快生长的状态的。
3、学生能感受夏天万物蓬勃生长的气息，领悟人也要 “赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的道理。
重点难点
1、重点：找出中心句，分析课文围绕中心句从哪些方面描写夏天里的成长，体会第二自然段中动植物生长的状态。
2、难点：领悟人也要 “赶时候，赶热天，尽量地用力地长” 的道理。
课堂导入
1、同学们，夏天是一个充满生机的季节，大家有没有观察过夏天里万物的变化？今天我们就来学习《夏天里的成长》，看看课文里是怎么描写夏天的成长的。
探究新知
1、找中心句，梳理内容
1.1 请同学们自由朗读课文，找出课文的中心句。
1.2 学生交流，明确中心句：夏天是万物迅速生长的季节。
1.3 思考：课文围绕这个中心句，从哪些方面写了夏天里的成长？
1.4 学生分析，教师引导总结：课文从生物的生长、非生物的 “生长”（山、地、水等的变化）、人的成长这几个方面来写夏天里的成长。
2、分析第二自然段，体会生物生长
2.1 朗读第二自然段，思考：这一自然段写了哪些动植物？
2.2 学生列举：瓜藤、竹子、高粱、苔藓、草、菜，小猫、小狗、小鸡、小鸭等。
2.3 这些动植物是怎样体现 “飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长” 的？结合文中语句说一说。
2.4 学生交流，教师点拨：比如 “你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸”，体现出瓜藤生长速度快；“邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大”，通过前后对比，突出了小动物们生长之快，这些都体现了生物在夏天里飞快生长的状态。
3、领悟人生道理
3.1 课文最后提到 “人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”，结合课文内容，说说你对这句话的理解。
3.2 学生讨论，教师引导：这里的 “热天” 不仅指季节，还指人生中利于成长的时机。就像夏天里万物抓住时机生长一样，人也要抓住青少年时期这个成长的关键时期，努力学习、成长，让自己变得更优秀。
拓展迁移
1、联系生活实际，想一想：在生活中，你有没有抓住 “热天” 努力成长的经历？和大家分享一下。
2、学生分享，教师评价，引导学生认识到要珍惜时光，努力成长。
课后任务
1、仿照课文第二自然段的写法，选择几种你熟悉的事物，描写它们的生长状态。
2、搜集关于 “成长”“珍惜时光” 的名言警句，读一读，背一背。
教学反思
在教学《夏天里的成长》时，我以找中心句为切入点，引导学生梳理课文内容，学生能较快找出中心句并明确课文的写作脉络。分析第二自然段时，通过让学生找动植物、分析语句，学生对生物飞快生长的状态有了较深体会。在领悟人生道理环节，结合生活实际引导，部分学生能较好理解 “赶时候，赶热天” 的含义。
但教学中也存在不足，对于文中一些生动语句的品读还不够细致，学生对语言的感悟不够深入。而且在拓展迁移部分，学生分享的经历比较简单，没有充分结合课文的情感和道理进行深入阐述。
后续教学中，我会增加对语言文字的品读环节，引导学生更细致地感受文字的魅力。同时，在拓展活动时，提前给学生一些示例或引导性问题，帮助他们更好地联系课文，分享更有深度的内容，让学生能更充分地领悟文章的主旨并运用到实际中。